《軍神》教學案例

彭遠康

一、教學目標及其重難點：

結合課文中，描寫劉伯承的神態語言，等等以及動作的詞語，體現他鋼鐵般的意志精神

有感情地去朗讀課文，找出課文中所描寫的重點句子是了解劉伯承。在不用麻醉劑的情況下，接受手術的故事，能夠按手術前手術時和手術中來復述課文。

二、教學過程：

1、情境激趣，導入課文。

師：老師請你們看一組圖片和一段文字看看你們能從中捕捉到哪些信息？請快速地抓住重點。（在屏幕上顯示關于劉伯承生平介紹）

（板書題目）

師：同學們思考一下，為什么題目叫做“軍神”？

2、初讀感知，讀文質疑。

師：請同學們自由朗讀要求讀音正確流利，而且還可以通過自由閱讀說出自己的感受。

師：在讀的過程中，如果碰到比較難讀的句子，可以把難讀的地方多讀幾遍，認真理解。

師：讀完之后，可以談談對課文的初步感受，請大家快速地默讀課文，提出不懂的問題，例如沃克醫生為什么在手術中會雙手顫抖劉伯承在手術過程中一定很痛，為什么他一聲不吭呢？劉伯承做手術的時候不打麻藥很痛，為什么不打麻醉針呢？為什么以精神為題呢？勉強一笑又代表了什么？

（教師板書，將學生提問的問題寫在黑板上。）

3、梳理問題，閱讀思考。

師：看來同學們真的很用心的去讀了這篇課文提出了那么多的問題，那么就請你選擇一個認為最重要的問題，去研讀課文從中使得找出線索和答案可以一個人仔細閱讀，也可以小組之間相互討論。

（教師就應該引導學生樹立問題，提高教學效率，改善學生的學習質量。）

4、研讀交流，提煉主題。

師：老師通過小組內思想得碰撞與交流可以發現，發現很多同學都在研讀：“為什么沃克醫生說遇到了一塊會說話的鋼板”、“為什么說劉伯承是軍神？”這兩個問題，探討率比較高，所以我們來交流一下，說說大家的理解，好嗎？

生：從第16和17自然段，他在手術臺上很堅強，而且也從一聲不吭體現了他鋼鐵般的意志，所以叫他為軍神。

生：“病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單。”這一段可以看出劉伯承是軍神，因為他很堅強，而且很能忍。

師：能抓住重點的語段來談感受，學會閱讀的初步步驟。同學們表現的非常好，如果能從重要的語段中，抓住關鍵詞就更好了談談自己的理解，就會把課文中的重點內容轉化為自己的知識了，那就更好了。

生：我從沃克醫生的表現來看，可以體會到老師提出的問題答案，”雙手顫抖，汗珠滾滾。”這里可以體現到沃克醫生在做手術時的困難。他擔心劉伯承會暈倒才會汗珠滾滾的。

生：從課文中，“他越來越使勁嶄新的白墊單居然被抓破了。”從這個“居然”用詞，可以體會到劉伯承的堅強。

師：解決問題的方法是通過讓學生能夠自己獨立的閱讀感悟表達出來，困難的地方可以讓小組伙伴和全班一起討論之后進行解答。

（讀第16、17自然段）

師：是啊，那么痛，都難以忍受，他卻表現的是怎樣呢？

生：一聲不吭。（板書：一聲不吭。）

生：鋼板比鐵還堅硬說明劉伯承不僅僅是外表堅強，而且內心也是堅強的人是一個偉大的人，他不使用麻醉劑，是因為他要為革命的勝利做出一定的貢獻，今后他還需要保持一個非常清醒的大腦，所以他不使用麻醉劑。

師：你能聯系到上下文來談自己的感受，是真不錯，同學們劉伯承拒絕使用麻醉劑是這次手術的特殊之處，那么這一段明確告訴我們拒絕使用麻醉劑的原因到底是什么呢？

（讀第13自然段）

引導學生通過其讀13段交流后談感受教師在關鍵處進行引導，抓住劉伯承開刀，不用麻醉劑，引導學生積極地討論，不僅僅是在挖掘軍神的人格特點，而且還帶動學生感受劉伯承力量的強大。

生：沃克醫生認為病人不能強忍著摘除壞死的眼珠，把爛肉刀割下來的痛苦。而劉伯承卻說試試看吧，我覺得他真的是很堅強，而且像鋼板一樣堅硬。

（讀第14段、第15自然段）

師：試試看吧，這四個字是如此的簡單，但是又蘊涵著，非常強大的力量和勇氣。

師：大家輕輕的數一數，閉上眼睛想象一下。

（在這個過程老師可以配上手術刀的聲音，再加上劉伯承得聲音，促使學生能夠恰到好處的理解。）

（閱讀18-21自然段。）

師：我們無論是從描寫劉伯承的語句當中，都可以感受到劉伯承的力量。而且也能感受到那種手術室的緊張氛圍，也可以從側面體現到沃克醫生的鋼鐵般的毅力。同學們，我們在研究主要問題的過程中，解決了很多其他的問題，那么我們沒有解決的問題，相信大家可以聯系課文的結尾以及課外預習到的一些資料可以進行解決，我們下節課再進行解決。

（為下節課的內容做了懸念。）

拓展延伸，總結升華

劉伯承在手術的時候拒絕用麻藥忍受了無法想象的痛苦，為取得勝利做了不懈的貢獻。從讀書中能夠感悟到作者要表達的思想情感遞進，讓學生對軍人產生一定的敬畏之情，而且通過研究劉伯承動作和語句描寫，準確地刻畫了劉伯承的堅韌、堅強的特點，讓學生能夠在閱讀中感受到其思想的碰撞在心中變成濃濃的情意。我們作為學生也應該學習劉伯承這種堅韌不拔得精神，運用到我們得學習生活當中去。

布置作業

對于精神這一課進行講解，我們更勝一步的了解到劉伯承具有偉大的品質，鋼鐵般的意志，也感受到了沃克醫生那種緊張而又堅定的氛圍，也讓我們不斷地對劉伯承這個人激發了很強的好奇心，那么我們在刻下的時候可以積極的去收集一些資料，感受一下劉伯承先生的偉大之處，那么老師這兒有三個課外活動

第一收集劉伯承的故事，可以講給同學聽。

將《軍神》改編成為情景劇，和同學或者是小組成員一起演，在下節課的時候可以在刻上表演。

三、《軍神》教學反思

要上好一堂課，能夠對教材進行研讀和教學方式的調整，促進學生學習，本課要達到怎樣的教學目標，在什么地方能夠達到一定的效果，這點是尤為重要的。本節課抓住了劉伯承的表現，通過劉伯承的語言動作和神態等幾個方面能感受到他的精神和堅強的意志。讓學生回憶課文的內容，帶領著學生能夠通過通讀課文研究為什么稱劉伯承為軍神，指導學生進行研究性學習。

及時的抓住學生讀錯的地方，而且積極的引導學生從這幾個問題當中選出關鍵的問題進行解決，引導學生能夠想象問題所帶來的關鍵情感，讓學生能夠在閱讀中感受到其思想的碰撞在心中變成濃濃的情意。