用人單位需求導向下中職美術專業工匠精神技能型人才的培養策略

李桂婷

【摘要】開展職業教育，首先要關注到教育教學工作與學生就業方向的貼合性。中職美術作為一個比較看重實用性的專業，教育教學工作開展過程中，教師應該格外關注當前社會層面的用人單位需求導向，并結合我國倡導塑造學生的工匠精神的宗旨，把每一位美術生培養成技能型人才，為社會發展做貢獻。本文將以用人單位需求為導向，分析美術教師應如何培養具有工匠精神的技能型人才，希望本文論述能為中職美術教師們提供一些幫助。

【關鍵詞】用人單位需求;中職美術;工匠精神;技能型人才;培養

前言：

工匠精神適用于各行各業之中，所謂的工匠精神在今天的社會背景下，其實就是指一種對作品精益求精、不斷打磨、敢于拼搏、敢于追求極致的精神。當我國的社會主義事業發展到一定高度，社會對美術專業人才的需求也朝著更高階的方向發展，身為一名美術生，必須要具備一定的工匠精神，這樣才能夠創造出更多更優秀的美術作品。本文將根據教師個人的教學經驗分析相關問題。

一、營造工匠精神氛圍，滲透專業化思考

隨著我國教育事業的進步和發展，教師一定要清醒地認識到環境對一個人的影響作用有多大，當學生沉浸在一個學習氛圍濃厚的環境里，他們就會更加認真地參與課堂學習，完成美術設計方面的任務。學生的工匠精神、專業素養、美術技能也更能夠被培養出來。為了引領學生取得顯著進步，鉆研美術知識，教師可以積極選擇有效的辦法引領學生認真學習中職美術知識。

例如：講解美術知識的過程中，教師可以適當地為學生傳授美術學習的經驗，講解一部分美術大家在創作美術作品時的勵志經歷，給學生帶來部分心靈上的沖擊，讓學生覺得美術創作以及美術設計也算一件比較有難度的事情。當教師給學生們分享那些美術大師的設計作品時，會著重強調為了設計出這些作品，設計師花費了多長時間，用了多少種辦法，將類似的細節融合在課堂上，引領學生反思個人的學習行為。除了這種精神上的引導，教師還可以用一些潛移默化的方式構建課堂教學氛圍，比如將一些美術大師的名人名言，將工匠精神相關的優質案例做成海報張貼在課堂的墻壁上。學生利用課余時間看到墻壁上張貼的這些元素，也會從中汲取精神力量。更重要的是，教師平時講解中值美術專業知識，也會適當的請學生相互監督，認真提醒彼此，美術學習一定是一個比較漫長的過程，每次畫完一張美術作業，其他學生都可以幫自己提意見;自己也應該積極地給他人提意見。相互交流溝通引領學生取得可持續的進一步，讓學生在與他人的溝通里把自己培養成擁有工匠精神技能型的專業人才。

二、關注行業發展導向，講解新穎的知識

隨著我國美術領域的進步和發展，開展美術教育教學工作教師也應該注意以用人單位的工作現狀為導向，引領學生學習美術知識，可以讓學生充分認識到自己身上存在的短板，進而查漏補缺，朝著特點的方向進步，提升中職美術教學的有效性，培養學生的工匠精神。值得一提的是，當前美術專業教學過程中，教師給學生講解的都是比較普通的專業知識，這些知識大部分來自于教材，但是學生未來走向工作崗位，面臨的是更加復雜的環境，參考專業對口工作崗位的用人單位需要教師可以有意識地創新教學內容，給學生講解新穎的知識。

例如：教師可以在課堂上，滲透一些高質量的美術知識。比如進入新媒體時代以來，美術設計崗位的工作越來越要求美術設計師具有獨立的審美能力，能夠模仿某部作品展開個性化改編和創作，這需要學生投入認真的思考。教師就可以提醒學生，這部分內容，大家一定要好好學習因為未來走向工作崗位，在座的每一位同學都會遇到這種問題，到時候如果自己不會解決或者在應對這種問題的時候顯得笨拙，就會落后于單位里的其他人。中職階段學生的好勝心里是比較強的，每個人都不愿居人之后，所以教師可以用這樣的方法提醒學生認真聽講，潛移默化的引領學生認真投入學習。

三、創辦高質量的活動，塑造好工匠精神

除了從理論上就中職階段美術課程教學工作中弘揚“工匠精神”的重要性以及教學的現狀加以闡述，長期的教育教學工作開展過程中，教師認為要想培養學生的工匠精神，除了日常生活中的教學引導，還需要用一個個優質的教學節點引領學生取得質的進步，塑造工匠精神。教師可以定期設計一些趣味性的教學活動這種活動可以是小型活動，也可以是大型活動，引領學生把關注點放在自己的美術作品上面。有利于提升學生的美術學科核心素養。

例如：校園范圍內，可以組織美術設計創意大賽，請學生們踴躍參加，教師會將美術設計，創意大賽與當前用人單位的設計風格，設計導向相綁定，引導學生朝著特定的方向展開設計。學生如果想要在這種比賽中取得勝利，就需要認真鉆研相關設計風格，給出更加優質的美術作品。有些學生為了在這個過程中取得好的名次，還會精益求精地不斷改動個人的美術作品，從原來的層次上實現進一步的優化。有利于提高學生的美術基本認知，還能夠讓學生在實踐過程中取得美術學習方面的新突破。

總結：

作為一種理念的闡釋，工匠精神是精益求精的品質追求，也是一種工作態度，從古至今的諸多美術作品中無不滲透著深刻的工匠精神。美術教學領域同樣需要融入工匠精神。中職美術教學要順應改革發展的潮流，積極創新教學理念，轉變方向，和時代發展的要求相結合，才能真正提高美術課程教學質量。

注：本文系課題：《基于工匠精神的中職工藝美術專業技能型人才培養的實踐研究》? 編號： FJJKZJ20-1361

參考文獻：

[1]劉珊珊.工匠精神與技能型人才培養有效融合的路徑[J].大眾文藝，2021（09）：139-140.

[2]余嬌琳.淺析中職美術教學中如何弘揚“工匠精神”[J].現代職業教育，2020（46）：88-89.