以幼兒為本，讓“游戲”助力幼兒語言發展

汪曉燕

一、提高幼兒語言表達能力的意義與價值

著名教育學家烏申斯基曾說過：“語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫，所以對任何事物的理解都要從它開始。”從哲學角度來說，我們每一個人都是處于特定的社會關系里面，因此免不了需要與他人開展交流溝通。

幼兒期是語言發展的關鍵時期，是語言能力成長的重要階段。游戲是幼兒園的基本活動，對幼兒進行全面教育的重要形式。在游戲中，幼兒與他人交流，通過大膽的提出問題，積極的探索新事物來主動獲取知識，使幼兒的綜合能力得到有效的發展，進一步提高幼兒的語言表達能力。

二、在游戲活動中提高幼兒語言表達能力的有效措施

1、在游戲中創設寬松的語言環境，鼓勵幼兒大膽講述

提高幼兒的語言能力，首先必須為幼兒創設能激發幼兒語言表達的語言環境，在實物材料的輔助下，創造與游戲活動內容相符的物理環境，并結合幼兒的年齡以及心理等方面的特點，創設符合幼兒認知能力的心理環境。

在活動設計過程中，游戲活動的內容要能夠對幼兒的綜合能力、多元智能以及語言表達能力進行有效的提升。提供機會讓幼兒在活動中進行自主的討論，鼓勵幼兒能夠借助于圖片、文字或者直接用語言表述自己內心的想法。

如在音樂活動《母雞孵蛋》里，為了讓幼兒更好的融入到游戲情境，在活動開始前我先布置了森林場景，引導幼兒制作母雞、小雞以及狐貍等動物頭飾，并準備好森林系PPT背景和音樂素材。活動開始，我戴上母雞的頭飾扮演雞媽媽，幼兒戴好小雞頭飾扮演雞寶寶，當我們在音樂聲中進入教室時，我問大家：小雞寶寶們，看，我們到哪了？大家異口同聲：森林里！這時候音樂響起，雞媽媽說，“今天天氣真好，我的寶寶們馬上就要出生了”，這時候，幼兒們就模仿即將孵化出的這些小雞的蛋寶寶形狀，雞媽媽左邊走一下，右邊走一下說，“我的雞寶寶們怎么還沒有孵化出來呢？”這時候所有的小雞回答，“小腦袋已經出來了，快了快了”，雞媽媽又問，“我的寶寶們還要多久才能孵出來？”這時候小雞回答，“小翅膀已經出來了，快了快了”，雞媽媽又問，“我的寶寶們還要多久才能孵出來？”小雞回答，“我們在這里，出來了”，隨后，教師引導幼兒討論：小雞們出來玩應該怎么走？這時候雞媽媽說，“寶寶們，你們已經長大了，應該去學習該怎么自己捉蟲子，喂飽自己的小肚子，有沒有寶寶知道，在捉蟲的時候，如果遇到狐貍該怎么做？”這時候引導幼兒去共同商量狐貍抓住同伴該如何解救？在游戲中，幼兒的語言表達能力通過這樣的一問一答的方式或幼兒討論教師所提出的問題得到提升。

良好的游戲的環境是教師與幼兒互動的媒介，除了創造一個和諧融洽的師幼互動環境，更激發了幼兒想說的意愿，在潛移默化中達成率積極主動的學習效果。

2、豐富游戲形式，提高幼兒的語言表達能力

豐富的游戲活動形式能夠提高幼兒游戲的興趣，對語言表達能力的培養產生重要的影響。活動時教師應采用多種游戲形式，結合幼兒的年齡和心理特點，開展多樣性的活動形式，有針對性的強化幼兒的語言表達能力。比如在自由活動游戲過程中，對游戲活動的時間、操作材料以及活動場地，都要做到合理安排。確保幼兒能夠盡可能自主游戲，避免過多的干預。

如“小兔采蘑菇”這個游戲來說，在游戲開展前準備好小兔子頭飾、蘑菇卡片和小籃子。布置樹林障礙物，并且在小樹林的周圍放置一些蘑菇卡片。活動開始“兔媽媽”提問：“小兔子們，你們餓嗎？你們已經長大了！今天和兔媽媽一起去樹林里采蘑菇吧！在路上遇到了樹林擋住了路，應該怎么辦呢？”這時候教師需要為幼兒留有一定的思考時間，在幼兒想出多種辦法之后，引導幼兒將自己的辦法說出來，最后，幼兒通過討論，大家一致覺得“鉆過樹林采蘑菇最好”。這時幼兒帶上小兔子頭飾，跨上小籃子去鉆樹林采蘑菇。這時候教師進一步提問，“采到了蘑菇的小兔子是怎么成功鉆過樹林的呢？”這時候教師請個別幼兒來回答，讓幼兒將動作要領用語言表達出來并且進行演示。在游戲活動結束之后，教師引導幼兒念兒歌“小兔采蘑菇”，這樣一方面可以使幼兒的發散思維得到鍛煉，另外一方面也能夠強化幼兒的語言表達能力。

3、在游戲活動中注意聽、說結合，提高幼兒語言表達能力

游戲是促進語言發展與創新語言運用的有效媒介。在幼兒游戲開展過程中，聽是說的基礎，學會如何去聽，是提高幼兒的語言表達能力的前提條件。想要對幼兒的聽力進行有效的培養，可以采用說悄悄話的游戲開展。每次點心、用餐后的休息時間，孩子們都喜歡來玩“說悄悄話”這個游戲。老師和大家圍成一個圈，先由一個幼兒說出第一句話，然后傳給下一個幼兒，由最后一個幼兒將第一個幼兒說出的話大聲說出來，看一下最后一個幼兒說出的是否和第一個幼兒說出的話是一致的。在玩這個游戲的時候，可以先以一些比較簡單的詞語開始，慢慢的用一些句子，并且不斷的提高難度。比如到最后可以用繞口令的方式來玩這個游戲。比如在游戲過程中，可以由教師先對第一個幼兒說“蘋果”，而接下去就可以用一個句子說“蘋果是一種好吃的水果”，由于在說悄悄話游戲過程，幼兒之間相互的說話聲音都是比較小的，所以可以使幼兒的聽力能力得到有效的鍛煉。而最后的難度較高的繞口令練習，可以是一些幼兒比較熟悉的句子。根據幼兒的實際情況，來對悄悄話的語言難度進行不斷的增加，確保幼兒能夠充分的感覺到自己不斷的在進步，使幼兒的自信心得到有效的強化。由于在說悄悄話這個游戲里面，教師是和幼兒共同參與游戲的，所以這樣的游戲開展方式，對于幼兒和教師之間感情的溝通也會有很好的促進作用。讓幼兒感覺教師就像是自己的朋友一樣，這對于幼兒教師開展游戲教學活動也是一個是很好的幫助。教師可以在游戲開展之前就預先設置一些有聯系的詞語和句子，根據幼兒情況設置適中難度，適時引導幼兒對游戲進行調整。

結束語：

從上面的論述可以了解到，對于幼兒的語言表達能力的培養，教師在游戲活動的設置過程中，必須以幼兒為本，充分發揮游戲的作用和功能。以便于能夠為幼兒創造豐富的游戲活動形式，以及生動的游戲活動環境。在游戲活動開展過程中，始終要堅持以幼兒為本的教學原則，確保每一個幼兒都能夠積極主動的參與到游戲活動中。