幼兒園教育小學化傾向的現狀與對策探究

王曉潔

【摘要】近年來，基于新課程的不斷改革和完善，大多數家長不愿意孩子輸在起跑線。其中幼兒園教育尤為嚴重。目前在很多幼兒園中，已經開始實施了小學化的教育。這非但不利于兒童的成長，也無助于對于兒童綜合素質的培養。

【關鍵詞】幼兒園教育;“小學化”傾向;對策

引言

提升幼兒教育質量，不僅有利于幼兒身心的全面發展，而且對幼兒未來的成長具有重要影響。現階段而言，我國的幼兒教育是社會關注的重點，并受到國家和政府的重視。作為一名幼兒教育者，應在重視幼兒教學的同時，避免小學化傾向，真正構建科學的幼兒教學模式，促進幼兒教育質量的整體提升。

一、幼兒園教育小學化傾向的原因

（一）相關制度缺乏明確性

通過閱讀大量的關于幼兒的教育制度，筆者發現：相應的制度雖然指出在開展幼兒教學活動中，教師需要遵循幼兒的身心發展規律以及他們的個體差異，但是在深入解讀這些制度的過程中發現，一些內容雖涉及一些去小學化的內容，但是針對一些教育形式、去游戲化小學入學考試等各種現象，并未明確相應的監管主體、監管范圍、監管程度，即沒有制定相應的策略或者是執行的標準。與此同時，對于一些小學化教學傾向的行為，制度缺乏相應的規定。以上這種缺乏操作性的監管制度，不利于幼兒教育小學化傾向現象的消除。

（二）幼兒師資隊伍素質參差不齊

幼兒園教育小學化傾向的原因之一，是教師的專業素質差。大部分幼兒教師存在片面迎合社會教學需求的狀況，他們受到各種因素的影響，不能真正結合幼兒的實際狀況開展相應的幼兒教學?，F階段幼兒教學活動小學化傾向明顯，與此同時幼兒教師的專業教學能力相對較差，導致他們并不能結合幼兒的發展提出合理的幼兒教學方案，從而造成幼兒教學小學化傾向明顯的尷尬狀況。

二、應對幼兒園教育小學化傾向的策略

（一）加強對幼兒園教育的監管

政府部門是我國學前教育事業發展的監督主體。政府部門需要結合相應的法律和制度，對幼兒園的教學活動進行監管，真正從具體的措施上消除現階段幼兒教育小學化傾向，真正構建相應的制度和措施。在具體的落實上，可借鑒如下方法：（1）制訂完善的執行制度。幼兒教育是一項復雜的工程。對此，政府需要真正結合實際，結合各地的發展狀況，構建相應的實施細則和考評機制，將相應的制度落實在幼兒教育管理過程中，促進幼兒園教育的科學發展。（2）加強對教育工作的監管和監督。政府需要結合各地區的幼兒教育狀況，制訂清晰、明了的具有可操作性的監管方案，更好地實現對幼兒教育的監督?？偠灾?，政府在去幼兒教育小學化傾向的過程中，應真正發揮自身的職能作用，既要制定相應的法律法規，又需要結合這些法律法規進行相應措施的落實，消除幼兒教育小學化的傾向。

（二）幼兒教師樹立科學的教學觀念

首先，幼兒教師需要樹立科學的幼兒教育理念。即在日常的幼兒教學開展過程中，幼兒教師需要遵循幼兒的身心發展規律，從幼兒的實際以及幼兒園的實際入手，開展相應的幼兒教學活動。在具體的落實上，幼兒教師需要從如下幾點入手。（1）樹立正確的幼兒教育觀。幼兒教師開展幼兒教育工作的目的是培養幼兒高尚的情操，增強幼兒的身心素質，讓幼兒掌握必要的文化知識，提升幼兒的操作能力。在具體的落實上，幼兒教師應注重從情感、態度、價值觀等方面入手，促進相應目標的達成。（2）形成科學的幼兒主體觀。眾所周知，幼兒是開展教學活動的主體。在實際的活動中，幼兒教師需要真正遵循幼兒的身心發展特點，允許他們按照個人的想法做出相應的選擇以及進行合理的表達。與此同時，幼兒教師可以站在幼兒的角度進行相應的指導，使幼兒融入相應的活動中，促進幼兒自主精神的培養，使他們獲得思考和實踐的快樂。其次，在提升幼兒教師專業水平方面，相關責任人可以從如下角度入手：（1）幼兒教師的選擇。相關責任人應嚴把入口關，真正了解應聘幼兒教師的專業背景，以及他們是否具備科學的幼兒教育觀念和較強的實踐教學能力，從而進行針對性的選擇。（2）加強對幼兒教師的培訓。幼兒園責任人需要加強對幼兒教師的培訓，采用多種形式的培訓，比如“結對子”“走出去、請進來”等，讓幼兒教師在接受培訓的過程中獲得專業能力的提升，使他們更好地開展幼兒教育工作，從而在一定程度上避免幼兒教育小學化傾向。

（三）引導幼兒家長樹立正確的教育觀念

（1）創辦家長學校。幼兒園領導可以結合本校的實際狀況，創建相應的家長學校，向家長宣傳科學的教育理念，并組織多種形式的家長活動，如講座體驗活動等，使家長了解科學的幼兒教育方法，更好地落實相應的幼兒教學。（2）加強對小學化傾向危害性的宣傳。為了真正讓幼兒獲得一個美好的童年，促進他們的全面發展，幼兒園可以定期向家長宣傳小學化傾向教學的危害，真正讓家長樹立科學的教育觀，為幼兒構建良好的家庭成長環境。

結束語

總而言之，在開展幼兒教育去小學化傾向活動的過程中，幼兒教師需要充分發揮各個教育主體的作用，學習更多的教學技巧，提升幼兒教育能力，定期開展相應的家長教育活動，使家長逐步樹立正確的幼兒教育觀。即要真正發揮各個教育主體的作用，形成各個教育主體之間的合力，促進幼兒的全面發展，提升幼兒教育的質量。

參考文獻

[1]鄧茜予.學前教育“小學化”：表現、成因與治理[J].科技風，2020（12）.

[2]劉秀麗.幼兒教育“小學化”傾向的現狀與對策[J].東北師大學報，2006（6）.

[3]張含萍.幼兒園教育小學化傾向的現狀調查及對策研究———以成都市溫江區為例[D].四川：四川師范大學，2014.