多樣化的教學(xué)手段使小學(xué)語文教學(xué)高效發(fā)展

葉珊利

【摘要】多元教學(xué)法符合新課程改革的理念和要求，能滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化、全面發(fā)展的需要，能激發(fā)教育教學(xué)的生機(jī)與活力，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多元教學(xué)法是十分必要的。每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并樹立科學(xué)的教學(xué)理念和思想，積極地推動(dòng)教學(xué)方法和策略的改革，使教學(xué)方法和策略真正多樣化地得到實(shí)施和應(yīng)用，引導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)的有效發(fā)展，從而不斷地促進(jìn)新課改和素質(zhì)教育的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】多樣化教學(xué)法;小學(xué)語文教學(xué);高效發(fā)展

隨著新課程改革的推進(jìn)和逐步深入，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，以往單一的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不合時(shí)宜，迫切需要采用多元的教學(xué)方法來推動(dòng)語文教學(xué)的全面創(chuàng)新。為此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教材內(nèi)容提煉、合理分配小組、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)四個(gè)維度，分析多元教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中引領(lǐng)高效發(fā)展的基本方法和具體策略。

一、巧妙地設(shè)置教學(xué)問題

對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行有效的概括和凝練，問題的設(shè)置和提出能夠很好地引發(fā)學(xué)生的疑問、思考和探究，幫助學(xué)生理解、記憶和掌握知識(shí)內(nèi)容。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)從根本上改變單向傳遞的教學(xué)傾向，根據(jù)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活、巧妙地設(shè)置啟發(fā)性教學(xué)問題，并把握好提問的時(shí)機(jī)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如，在教授《草船借箭》的時(shí)候，本節(jié)課的內(nèi)容主要是講“三國(guó)故事”，它對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力，在課結(jié)束后，筆者首先讓學(xué)生熟讀課文。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解之后，筆者通過課文內(nèi)容提煉出問題，通過提問激活學(xué)生的思維，提出問題之后，筆者將給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空間，學(xué)生可以通過想象或查閱課本找到答案。通過對(duì)教學(xué)問題的巧妙設(shè)置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)。

二、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中最基本、最重要的環(huán)節(jié)，是教師優(yōu)化教學(xué)的有效手段。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)對(duì)課堂評(píng)價(jià)給予足夠的重視和重視，積極改變以往單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，建立一種科學(xué)、多元的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。特別是，教師應(yīng)采取定性與定量相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的努力與進(jìn)步，給學(xué)生以鼓勵(lì)與表揚(yáng)，同時(shí)也要適當(dāng)指出學(xué)生的問題與不足，使學(xué)生能更全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，從中得到極大的激勵(lì)，具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高和效果的不斷優(yōu)化。

以《秋天的雨》課為例，結(jié)合學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化。筆者先將課堂評(píng)價(jià)分為兩個(gè)階段，分別是學(xué)生課堂表現(xiàn)和課程知識(shí)掌握情況，然后根據(jù)這兩個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。通過優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心;

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，而小學(xué)生由于缺乏參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，直接影響了他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)著重改變以往枯燥乏味的教學(xué)方式，而應(yīng)充分利用多媒體等先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，將原來抽象的語文知識(shí)以圖片、動(dòng)畫、錄像等形式呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)情境，從視覺與聽覺上調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，激發(fā)學(xué)生的好奇心，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

比如，在講授《珍珠鳥》時(shí)，本篇課文主要是圍繞著珍珠鳥展開的描寫，筆者通過巧妙的語言對(duì)其特點(diǎn)作了詳細(xì)的介紹，傳統(tǒng)的農(nóng)村校園教學(xué)中，教師一般都會(huì)以講解為主，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，這種教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此筆者創(chuàng)新了教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。課堂結(jié)束后，筆者先讓學(xué)生熟讀課文，初步了解筆者筆下的珍珠鳥，然后利用多媒體向?qū)W生展示珍珠鳥的圖片，讓學(xué)生在直觀的情境中欣賞珍珠鳥的形態(tài)，細(xì)致地了解珍珠鳥的信息。通過筆者的演示，使學(xué)生的注意力得到了很大的集中，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

四、積極開展合作活動(dòng)

新課改強(qiáng)調(diào)合作活動(dòng)的組織與創(chuàng)設(shè)，可以改變教學(xué)的結(jié)構(gòu)與體系，優(yōu)化學(xué)生之間的關(guān)系與狀態(tài)，是提高教學(xué)質(zhì)量的直接途徑。因此，小學(xué)語文教師首先要按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，把全班學(xué)生分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，并保證小組成員的職責(zé)和分工;其次，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域和空間，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果，提高整體語文教學(xué)質(zhì)量。

如在教授《少年閏土》時(shí)，筆者采用小組合作探究活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，首先，利用課前準(zhǔn)備時(shí)間將學(xué)生分成若干組，每組5人，組員計(jì)劃好后，筆者再圍繞課文內(nèi)容對(duì)每組進(jìn)行探究作業(yè)。作業(yè)發(fā)出后，筆者會(huì)給各組討論留出空間，并鼓勵(lì)學(xué)生多交流，把自己的想法與組員分享。通過積極開展“結(jié)對(duì)”活動(dòng)，提高了整體教學(xué)質(zhì)量。

總之，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，采用多樣化的教學(xué)方法是新課程改革的必然要求，也是每一個(gè)教師都必須進(jìn)行的一次變革和轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)語文教師，必須徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思維的束縛，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，以新課改的目標(biāo)和要求為導(dǎo)向，通過精煉教材內(nèi)容，合理分配小組，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)等方法和策略的巧妙運(yùn)用，優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程，構(gòu)建多元的教學(xué)模式，使整個(gè)小學(xué)語文課堂教學(xué)變得豐富多彩，豐富多彩，精彩紛呈，朝著高效率的發(fā)展方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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