淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

侯鈺

【摘要】美術(shù)教育的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)階段，主要是讓學(xué)生有審美能力的提高，并且通過審美能力培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈，可以多開展一些合作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作互動中培養(yǎng)自己的能力。因為小學(xué)階段的學(xué)生對于色彩還是比較敏感的，能夠通過色彩的交通提高合作學(xué)習(xí)的開展，并且能夠交流彼此的思想，將美術(shù)的特性感染學(xué)生，強化學(xué)生的動手和動腦能力，將藝術(shù)融入到生活中，去進行基礎(chǔ)鞏固，不地去點撥引導(dǎo)學(xué)生。本課時針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造性思維能力;引導(dǎo)觀察;樹立三觀;互動合作

在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要從正確的審美觀念出發(fā)，教師可以在課堂中羅列一些重要的技巧內(nèi)容，讓學(xué)生掌握繪畫理論的同時，能夠激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛。在教師教學(xué)的過程中，更重要的是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。小學(xué)階段美術(shù)課程主要是為了拓展學(xué)生的課外活動，讓學(xué)生找到自己的興趣方向，在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，能夠提高學(xué)生的思考能力，并且從優(yōu)秀的藝術(shù)作品中得到創(chuàng)新能力提高，在教學(xué)過程中可以多采用一些作品的引入和講解，使課堂更有活力。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察

在美術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中，更重要的是讓學(xué)生進行多想多聽，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)敏感度。美術(shù)學(xué)習(xí)主要是通過視覺的運用，讓學(xué)生對于課堂知識有一定的了解，通過觀察提高，學(xué)生能夠鍛煉自己思維能力，并且養(yǎng)成心靈手巧的好習(xí)慣，在教學(xué)過程中可以選取一些學(xué)生感興趣的主題，或者是作品，這樣也能夠讓學(xué)生的注意力集中，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，更重要的是讓學(xué)生能夠明辨真善美，在藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察作品的特點，讓學(xué)生能夠掌握一些技能技巧，對于美術(shù)的技能技巧，能夠運用到自己的作品中，不斷的提高自己的創(chuàng)新思維能力。

例如，在教師教學(xué)“家鄉(xiāng)美”這一殼時的時候，教師可以先讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的美景，并能夠產(chǎn)生自己的想法，通過討論和交流，看看學(xué)生眼中家鄉(xiāng)的風(fēng)景，然后教師可以引入一段自己錄的視頻，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些地點，通過觀察形成一種藝術(shù)的沖擊力，然后讓學(xué)生選擇一處，自己選的習(xí)慣的地方進行繪畫，通過學(xué)生的繪畫拉近學(xué)生與家鄉(xiāng)之間的距離，并產(chǎn)生一種熱愛之情，通過藝術(shù)交流的形式來提升學(xué)生的個人價值和思維方法。

二、樹立正確三觀

教師的教學(xué)觀念影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，將一些先進的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂中，讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)理念，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍下，能夠讓學(xué)生樹立三觀，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生找到一些學(xué)習(xí)的樂趣和方法。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中最大的問題是學(xué)生如何平衡自己的藝術(shù)和學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)所帶來的樂趣，多去動手繪畫，并且能夠?qū)⑸詈退囆g(shù)聯(lián)系在一起，在藝術(shù)的基礎(chǔ)理論中鞏固一定的基礎(chǔ)。找到自己所適合的方法，并且更好的去提高自己的個人創(chuàng)造能力。

例如，在教師教學(xué)“祖國在我心中”這一課時的時候，教師可以先將一些愛國短片給學(xué)生進行播放，讓學(xué)生通過視頻明白祖國的繁榮昌盛，以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生談一談一些歷史中令人欽佩的人物或事跡，通過人物或事跡的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的主題色進行繪畫，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過藝術(shù)的創(chuàng)作表達(dá)學(xué)生的愛國之情，在本課時的繪畫的主題中，可以設(shè)置一些獎勵，將課堂的形式多樣化，通過藝術(shù)比賽的形式激發(fā)自己的創(chuàng)造能力。

三、以互動為導(dǎo)向

在課堂活動中，教師也要多增加一些課堂小游戲，在和諧的氛圍中，學(xué)生更能感受到藝術(shù)的魅力，多去給學(xué)生普及一些藝術(shù)的理念和靈感的來源，這樣才能夠讓學(xué)生有正確的認(rèn)識。在教師傳授畫圖技巧的時候，更要注重情感的投入，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生善于觀察找到藝術(shù)圖片的美感，不斷的去明確目標(biāo)，樹立學(xué)生正確的審美觀念，讓學(xué)生能夠主動地參與到美術(shù)課堂中，借助一些先進的教學(xué)手法，通過形象是思維，讓學(xué)生記憶更加深刻。在課堂中多創(chuàng)造一些交流溝通的機會，讓學(xué)生和教師進一步提升關(guān)系。

例如，在教師教學(xué)“我愛校園”這一課時的時候，教師可以通過校園這個主題，激發(fā)學(xué)生的繪畫欲望，讓學(xué)生先選擇自己比較熟悉的區(qū)域進行主題選擇，通過情景還原的模式，讓學(xué)生拉近和校園之間的情感。并且在自己的繪畫過程中，可以多增加一些想象能力的體現(xiàn)。這樣也能夠?qū)τ趯W(xué)校的發(fā)展提供一些建議，在學(xué)校發(fā)展的過程中，也可以聽取一些學(xué)生的想法來改進，在繪畫的過程中，教師也可以給學(xué)生一些指導(dǎo)。繪畫的技巧上面，有些學(xué)生不熟悉的地方，教師可以進行幫助，讓學(xué)生的作品呈現(xiàn)更好

總而言之，在小學(xué)美術(shù)的課堂中，要不斷的去創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方式，更多的去關(guān)注學(xué)生主體的變化，讓學(xué)生能夠通過視覺、聽覺和多種感官加強對藝術(shù)的理解能力，并且能夠在教師傳授知識的同時，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的自信能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，更多的是讓學(xué)生通過自己的思考，形成自己獨立思考習(xí)慣，能做到領(lǐng)悟課堂內(nèi)容的同時，提高自己的基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生多去參加一些藝術(shù)活動。不斷的提高自己的形象思維，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。

參考文獻：

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