高中語文作文高效課堂的構建

李菊紅

【摘要】高中語文作文在高考中占比很大，而且作文水平也反映了學生的語言組織能力，作文一直是教學的重點和要點。高中生在寫作的過程中，要具備良好的構思能力和文字表達能力，但是在當下的作文教學中，作文教學過于單一，學生的心態浮躁，所以老師要轉變教學方式，從時間入手，探索提升作文教學的質量與效率。

【關鍵詞】高中語文;寫作教學;表達能力

引言：

在教學的過程中，老師要創新教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生可以主動的學習知識。老師要引導學生進行實踐，在老師的帶領下，讓學生全面的發展，積極主動的進行學習，提升學習的效率與質量。在教學前，老師要做好備課準備，讓學生搜索相應資料，在課堂中更要精心準備問題，讓學生可以積極的思考，從而促進學生高效的學習。

一、現階段高中語文作文教學面臨的問題

（一）學生對寫作有抵觸的心理

高中學生的學習比較緊張，受到不同因素的影響，學習的壓力比較大，沒有時間積累素材，單調的生活也限制了學生擴展思維，所以寫作的時候往往無從下手，沒有相應的構思，就是湊字數，表達不清楚自己的意思和想法，影響了作文的質量。此外，由于語文試卷的題量比較大，所以在寫作的時候就容易出現時間不充分，學生的心理會緊張，影響了作文的水平。

（二）評價體系不客觀

高中的作文都是由老師來評價的，這樣的方式比較主觀，每一位老師有自己的喜好和情感，分數也是取決于老師的能力和想法，如果作為的寫作思路與老師的相同，就會得很好的分數，反之就會降低分數，這樣的情況對于學生是不公平的，不能很好地激發學生的興趣與動力。

（三）教學觀念比較單一

在以往的語文教學中，很多老師都是以固定的教學方式教導學生，課件和教學內容都是以老師的想法設計的，無形中會束縛學生，讓學生被動地學習知識，無法結合自己的觀點，抑制了學生的創新能力，使得學生的作文逐漸地套路化。

二、高中語文教學中提升作文教學的方式

（一）提升學生的作文寫作素養

首先，老師要明白寫好作文不能一蹴而就，需要長時間地積累和閱讀，只有多寫多看，才能夠逐漸地提升寫作的水平。由于高中生的生活比較緊張，所以，可以提升閱讀量，讓學生可以擴展眼界和思想，豐富自己的情感，提升素材量，從而更好地進行寫作。其次，背誦不是死記硬背，而是需要學生不斷的積累素材，讓學生可以樹立思路，很多優秀的文章都會受到啟發，再次，學生不僅要學習好教材中的知識，更要獲取教材外的知識，不斷地增加積累，從而擴展知識儲備，提升學生的文化素養。老師可以根據學生的學習能力向學生推薦一些名著和書籍，從而不斷地提升學生的寫作水平。

（二）培養學生的創新能力

高考作文命題比較廣泛，貼近社會熱點，充分的體現出了寫作內容的多樣化，這正是學生所欠缺的。所以，在教學的過程中，老師可以轉化命題和題目。高考作文多是以材料命題為主，學生要想提升分數，就要正確地審題，讓學生可以根據文體，獲取相應的素材，進而深入的思考命題，確保寫作能夠緊扣主題。其次，學會補充內容，在已給的材料上，找到補充的內容，讓學生可以擴展思維，最后，可以深入地挖掘材料，分析其中的含義，突破重點，把握尺度，表明觀點，進而提升創新能力。

（三）增強學生的自信心

很多學生在寫作方面具有天賦，老師要引導學生，表揚學生，為學生創設良好的氛圍，拿一些范文給學生，提升學生的自信心。其次，老師在批閱的過程中，要發掘閃光點，鼓勵學生，具體的夸獎學生，讓學生可以了解自己的優點。最后，老師要以事實依據來表揚學生，表揚的時機要恰當，將優秀作文張貼在班級中，從而提升學生的成就感，激發學生的競爭心理。

（四）指導學生正確擬定題目

部分學生的寫作水平比較好，內容豐富，但是題目卻不引人注意，這樣的狀況影響了分數，好的擬題可以吸引讀者，提高分數。首先，老師可以引導學生根據材料的內容擬定題目，構思寫作載體，如果是記敘文，就可以側重于人物和事件，通過文體識別題目。如果是議論文，在擬題的過程中要突出論點和論據，只有這樣才能夠加深讀者的印象，最后通過關鍵詞擬題，有些文章材料復雜，學生一時半會不知道如何擬題，在寫作中可以突出重點和中心，從而設定相應題目。

（五）重視修改，促進作文能力的提升

優秀的作文都需要多次修改，正所謂玉不琢不成器，文章也是一樣的，需要長時間地修改和完善。在以往的教學中，批改是由老師獨立完成的，這樣的方式無法讓學生感受讀者的心理，更無法體會文章中的問題。所以，老師可以通過互評的方式展開教學，讓學生互相批改同學的文章，發現對方的錯誤和邏輯錯誤。老師可以將文章打亂分給學生，讓學生可以清楚地看到文章的弱點，當然，修改文章要注意小組配合，注重學生之間的平衡，從而促進雙方共同進步。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方式，激發學生的學習動力，在素質教育發展的今天，老師要提升學生的寫作能力。高中語文老師要探索更多的寫作教學方式，激發學生的興趣，提升學生寫作的動力，讓學生打消負面情緒，幫助學生建立自信心，從而提升學生的學習能力，讓學生可以在老師的帶領下，提升寫作質量。

參考文獻：

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