初中語文課堂教學(xué)及時(shí)評價(jià)的策略探究

閆春華

【摘要】語文課是初中生的基礎(chǔ)學(xué)科。課堂教學(xué)的及時(shí)評價(jià)是檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵措施之一，起著非常重要的作用。在初中語文教學(xué)中，為了保證足夠的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師必須努力實(shí)施科學(xué)規(guī)范的教學(xué)課堂及時(shí)評價(jià)策略，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。文章基于此提出相關(guān)對策，以期為提高課堂教學(xué)的有效性提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵字】初中語文;及時(shí)評價(jià);策略探究

引言

在初中語文課堂當(dāng)中，教師需要運(yùn)用語文語言對學(xué)生加以評價(jià)，然而在具體的教學(xué)中仍然存在一定的教學(xué)弊端，教師需要摒棄傳統(tǒng)觀念，利用改革和創(chuàng)新完善初中語文課堂教學(xué)及時(shí)評價(jià)機(jī)制，有效利用積極正面的教學(xué)評價(jià)幫助初中生學(xué)好語文，提高自身語文綜合素養(yǎng)。

一、建立動(dòng)態(tài)的評價(jià)體系

初中階段的學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心相對比較旺盛，并且擁有著非常豐富的想象力，但是這一時(shí)期的學(xué)生也具有一定的缺點(diǎn)，就是自律的意識比較差，很多學(xué)生并不知道如何約束自己的行為，還需要教師時(shí)刻的給予關(guān)注和引導(dǎo)，才能夠在課堂上保證良好的紀(jì)律，并且學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

語文在校園教學(xué)中是三大主科之一，要求學(xué)生能夠擁有一定的問題意識，只有這樣才能夠深入地對其中的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，提高自我學(xué)習(xí)的效果。所以，在語文知識學(xué)習(xí)的過程中，一旦學(xué)生出現(xiàn)了分心，或者是課堂上走神的現(xiàn)象，那么就很容易由于錯(cuò)過的一些環(huán)節(jié)，最終導(dǎo)致無法跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，很難掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，最終學(xué)習(xí)到的知識體系不夠完善。根據(jù)這樣的情況，在實(shí)際教學(xué)工作開展的過程中，教師需要建立起動(dòng)態(tài)性的及時(shí)評價(jià)體系，了解學(xué)生知識學(xué)習(xí)的狀態(tài)和進(jìn)度，這樣才能夠通過多方面多角度的分析，找到課堂評價(jià)工作開展的最佳方法。

例如：在每一次語文考試結(jié)束之后，教師都需要對學(xué)生的成績總體性的進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，把學(xué)生存在錯(cuò)誤的問題進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在多個(gè)角度有針對性地對這些錯(cuò)誤的問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠自主地發(fā)揮思想，努力解決這一問題，這樣才能夠加深學(xué)生對錯(cuò)誤內(nèi)容的印象，從而改善學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。也能夠讓學(xué)生更好的、動(dòng)態(tài)性的了解到自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀態(tài)，根據(jù)教師給予的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的學(xué)習(xí)角度，以此推動(dòng)學(xué)生長足的進(jìn)步，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)工作變得更加具有意義和優(yōu)勢。

二、巧妙設(shè)計(jì)多元互動(dòng)的評價(jià)方式

初中語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)更新自己的評價(jià)方法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理、多元互動(dòng)的評價(jià)方式，這樣更能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生自信，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，還能夠提高評價(jià)效益。

比如，老師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地引導(dǎo)他們掌握如何進(jìn)行自我評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足、長處，學(xué)會(huì)獨(dú)立總結(jié)分析學(xué)習(xí)方法，探索如何將問題解決，學(xué)會(huì)獨(dú)立總結(jié)分析學(xué)習(xí)方法，探索如何將問題解決。此外，老師一方面應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我評價(jià)，另一方面，還應(yīng)當(dāng)通過互評的方法，促使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中積極主動(dòng)地表達(dá)自己的意見、觀點(diǎn)，提高他們的合作精神。

三、優(yōu)化評價(jià)語言，對學(xué)生恰當(dāng)評價(jià)

在以往的語文課堂教學(xué)中，部分語文教師對于學(xué)生的要求過高，對于學(xué)生回答問題中的一些錯(cuò)誤，一味地采用批評的態(tài)度對待學(xué)生，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心。語文教師可以通過正確的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式評價(jià)，使學(xué)生能夠在教師的評價(jià)引導(dǎo)下意識到自己的錯(cuò)誤，從而將學(xué)生帶入到正確的語文學(xué)習(xí)軌道中。

首先，在面對學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，語文教師要學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度上思考問題，避免與學(xué)生發(fā)生沖突，通過耐心的引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生思維;其次，語文教師在評價(jià)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，要通過專業(yè)的知識來說服學(xué)生，堅(jiān)決避免根據(jù)主觀意愿評價(jià)學(xué)生，要保證評價(jià)的科學(xué)性、客觀性;最后，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，雖然要求語文教師不能一味的批評學(xué)生，但是并不意味著語文教師要夸大對學(xué)生的評價(jià)，或者盲目的吹捧學(xué)生。而是需要語文教師對學(xué)生做出合理的評價(jià)，要避免學(xué)生出現(xiàn)驕傲心理。

比如在學(xué)習(xí)部編版初中九年級語文《岳陽樓記》一課時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生能夠理解文言文的意思，體會(huì)文言文中的思想感情。在語文教師提問學(xué)生"寵辱偕忘"中的"寵"是什么意思，學(xué)生回答說是寵愛、寵幸的意思。很明顯這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，語文教師可以對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)引導(dǎo)，"寵"在文言文中有榮耀、尊貴、驕縱、寵愛的意思，語文教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文再思考一下，"寵"在文言文中有榮耀、尊貴、驕縱、寵愛的意思，語文教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文再思考一下，學(xué)生很快就明白了在此處"寵"的意思為榮耀的意思。通過這種評價(jià)方式，能夠在不傷害初中學(xué)生自尊心的情況下，使學(xué)生主動(dòng)意識到自己在回答問題中的錯(cuò)誤。

四、精當(dāng)點(diǎn)撥是關(guān)鍵

經(jīng)多年時(shí)間教學(xué)實(shí)踐得知，課堂及時(shí)評價(jià)環(huán)節(jié)中的點(diǎn)撥主要是為了幫助學(xué)生撥正偏差，引領(lǐng)學(xué)生的思路朝著正確的方向發(fā)散，最終達(dá)到突出課堂教學(xué)重點(diǎn)與突破課堂教學(xué)難點(diǎn)的雙重教學(xué)目的。在以往的初中語文課堂評價(jià)之中，由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，課堂評價(jià)多形式化，導(dǎo)致學(xué)生思考問題的能力較差，學(xué)習(xí)能力也得不到有效提升。基于新課改下，優(yōu)秀的語文教師應(yīng)能夠善于立足教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，并能夠及時(shí)啟發(fā)學(xué)生更好的思考探究。

如在初中語文《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握描寫景物的方法，我在課堂教學(xué)中讓學(xué)生以小組為單位探尋文中的擬人句與比喻句，并進(jìn)行具體分析，目的是讓學(xué)生對修辭手法有一個(gè)更進(jìn)一步的掌握。然后我再讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行仿寫，并對學(xué)生的寫作成果進(jìn)行一定的指導(dǎo)與評價(jià)。然后我再讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行仿寫，并對學(xué)生的寫作成果進(jìn)行一定的指導(dǎo)與評價(jià)。如有的學(xué)生這樣寫："冬姑娘穿著一身晚禮服，在大地上歡舞。"這時(shí)我便積極評價(jià)："晚禮服是什么顏色的呢？紅色？黑色？還是其他顏色？"然后學(xué)生立馬重新又說："冬姑娘穿著一身雪白的晚禮服，在大地上歡舞。"通過我的一番點(diǎn)撥，學(xué)生真切掌握了擬人的修辭手法，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)成效。

五、結(jié)語

由此可見，初中語文課堂中及時(shí)評價(jià)具有重要的教學(xué)意義。在新課改背景下，初中語文課堂及時(shí)評價(jià)需要運(yùn)用正確的方式，讓評價(jià)發(fā)揮其重要的教學(xué)作用，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓課堂及時(shí)評價(jià)作為教學(xué)的點(diǎn)睛之筆為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)平臺。

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