觀察學習在幼兒園民間游戲傳承中的運用

邵小燕

【摘要】經濟的快速發展，社會在不斷進步，教育改革在不斷完善，民間游戲是指在我國民眾生活中廣泛流行，具有相對穩定的表現形式，并且代代傳承的具有文化傳統的游戲。民間游戲具有鍛煉體能、鼓勵合作與競爭、陶冶性情、啟發智慧等諸多教育功效。傳承民間游戲是幼兒園落實“以游戲為基本活動”教育原則的有益探索。幼兒主要通過觀察他人的游戲過程而學會游戲，所以幼兒園傳承民間游戲要重視幼兒觀察學習的運用。以下案例展現了幼兒觀察學習的注意過程、保持過程、動作再現過程、動機過程在民間游戲傳承中的運用實踐。

【關鍵詞】觀察學習;幼兒園;民間游戲;傳承;運用

引言

隨著幼兒教育的發展和進步，教育成為幼兒生活中必不可少的部分，而游戲更是幼兒教育生活中不可或缺的娛樂教育部分。但幼兒游戲大多枯燥單調，應該引入花樣繁多的游戲，讓幼兒在游戲中能夠學習知識，增強幼兒各種素質。民間游戲可塑性強，種類繁多，更是承載了地方民族優秀的歷史文化，具有傳承價值和教育價值，而且對開展游戲的條件要求較低，簡單易學，可以培養幼兒的民族情感，所以把具有民族特色的民間游戲融入幼兒園游戲中，是很有必要的。

1教師應精心設計游戲，注重生活元素

陶行知曾提出“生活就是教育、社會就是學校”“教學與實踐相結合”的教育理論，從中可以看出，教育的舞臺不僅僅局限在學校，教育的內容也不僅僅局限在課本。在幼兒園的教學中，教師應將生活化內容巧妙地設計到游戲中來，將游戲生活化、教育化，同時結合幼兒的身心特點，讓幼兒在游戲中認識生活、領悟生活，并從游戲中掌握和學會一定的生活技能。教師要將培養幼兒的生活習慣融入日常生活中，將民間音樂游戲、民間體育游戲巧妙滲透到幼兒的教育教學中，使幼兒成為教育教學的基本對象。此外，民間游戲與地區活動的融合對兒童有較好的親和力，能指導他們輕松愉快地玩區域游戲。例如，有幼兒園開發了“家務”游戲，幼兒成為“爸爸”“媽媽”或“哥哥”，有的去“買菜”，有的“做飯”，有的抱著“娃娃”等。模仿家庭生活、家庭生活、社會交往非常有趣，幼兒即興創作、相互協調，也反映了一些生活現象。這些游戲大多是幼兒自發進行的，體現了幼兒積極參與生活的方式。

2創新實踐，豐富民間游戲的形式

創新幼兒教學活動是幼師有效開展民間游戲幫助幼兒學習與成長的關鍵，幼師要在敢于創新的同時，豐富民間游戲的形式。例如，幼師可基于融入性與針對性兼顧的原則在區域活動中開展民間游戲。在益智區為幼兒提供玩華容道、數獨、五子棋等游戲的機會，在美工區為幼兒提供玩折紙類、編織類游戲及畫風箏、做泥塑等游戲的機會，在角色扮演區可組織幼兒玩過家家等民間游戲，使幼兒能在自己感興趣的區域活動中玩民間游戲，繼而增強民間游戲的針對性。再如，幼師可在數學教學活動中采用“信息化+小組合作”的模式開展民間游戲。

3讓民間游戲走進幼兒園區域游戲

教師有目的、有計劃地投放材料，支持幼兒開展民間游戲。搜集一些適合幾個人進行的小型民間游戲，根據游戲的特點分成益智游戲、美工游戲、語言游戲等，然后在各區角投放相應的民間游戲材料，開展相應的民間游戲活動。例如在益智區投放“找東南西北”“刮刮片”“玩火柴棒”等，使幼兒在輕松的狀態下積極開動腦筋;在探索區投放“拉紐扣”“捻捻轉”等游戲的材料;在美工區增加剪紙、編織等游戲使用到的材料;在體育活動區，投放高蹺、毽子、風車、皮筋等;在生活區，投入幼兒生活中常見的食物如蠶豆、豌豆、瓜子等。

4運用表象和言語表征，形成幼兒對民間游戲的記憶保持

“猜拳跨跳”是利用猜拳方式決定跨跳步數來進行跨跳比賽的民間游戲。該游戲不僅能鍛煉幼兒的跨跳能力，還能培養幼兒的合作意識和競爭意識。戶外活動時，四名幼兒開始玩猜拳跨跳。途途和釗釗一組，正正和淘淘一組，釗釗和正正負責“猜拳”，途途和淘淘負責“跨跳”。當“跨跳”的人跨得越來越遠時，“猜拳”的喊聲也越來越大，吸引了其他幼兒觀戰。他們好奇地問道：“楊老師，這個是什么好玩的游戲呀？”楊老師請他們先坐在臺階上當觀眾，邊觀察邊討論。楊老師告訴幼兒這個游戲的名字叫作“猜拳跨跳”，也叫“跨大步”。師幼一邊觀看，一邊聊天：“你們認為這是幾個人玩的游戲？”“應該是四個吧。途途、淘淘、釗釗和正正不就是四個人嗎？”楊老師緊接著引導幼兒觀察：“兩人負責猜拳，兩人負責跨跳。現在你們看看誰和誰是一組的？”看了兩輪之后，幼兒分辨出了游戲的分組。接著楊老師引導幼兒觀察并掌握規則中非常關鍵的一部分——“剪刀、石頭、布”贏了之后分別該走幾步？楊老師請幼兒觀察，贏的人會告訴他的隊友跨幾步——正正出“布”，釗釗出“剪刀”，于是途途“跨兩步”;正正出“石頭”，釗釗出“布”，途途“跨五步”;正正出“石頭”，釗釗出“剪刀”，這次淘淘“跨七步”。看了幾輪后，楊老師問旁邊的幼兒：“你們知道贏以后跨幾步了嗎？”觀戰的幼兒你一言我一語地說著，還都說對了，看來他們觀察得很仔細。為了能加深印象，楊老師趁機把編的順口溜告訴他們：“石頭遇到布，布跨五步;布遇到剪刀，剪刀跨兩步;剪刀遇到石頭，石頭跨七步。”幼兒很感興趣，邊說邊用兩只手不停地出“剪刀、石頭、布”。正當幼兒討論玩法時，觀戰的一一大喊一聲：“快看，淘淘贏了！”大家的目光紛紛投向正好跨到終點線上的淘淘。淘淘顯得很高興，又和正正交換了位置，由她來“猜拳”，正正去“跨跳”。楊老師趁機給觀眾席的幼兒補充道：“一組的兩個人要輪流猜拳、跨跳，當兩個人都猜過拳，并跨跳到終點后，先到終點的那一隊獲勝。”

結語

游戲的過程就是運動的過程，運動讓人自信、運動讓人堅韌，在幼兒的教育中融入民間游戲，是為了更好的發展幼兒各方面的素質。通過玩游戲可以讓幼兒學會管理自己的情緒，有助于幼兒塑造更好的道德品質，幫助內心比較自卑的幼兒建立起信心，更加的積極向卜，從小培養幼兒的團隊協作意識，繼承中華民族敢于擔當、勇于奉獻的優秀民族精神，在家庭和幼兒園共同開展民間游戲，更加可以促進親子關系的親密，滿足幼兒不同方面的要求，更加的凸顯了教育價值。

參考文獻

[1]李婉蓉.民間游戲在幼兒園教育教學活動的有效開展策略探究[J].考試周刊，2021（47）：165—166.

[2]胡麗娜.民間游戲在幼兒園教學活動中的應用[J].百科論壇電子雜志，2020（16）：263.