中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學多學科融合的教學策略與研究

唐玉芝

【內容摘要】隨著社會的發(fā)展和進步，現(xiàn)代教學的全面變革，在現(xiàn)代學校教育中開展中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化教育，對小學生的思想品德教育起著重要作用。他們正處在思想與人文方面學習的啟蒙時期，在中小學時期各學科中積極融合中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，不但能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且能更有效地達到學科育人的目的。有助于提升中國校園與社區(qū)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的關注度，提高我國教師在傳統(tǒng)教育中的民族使命感與自豪感。中華民族的傳統(tǒng)文化教育可以有效推動孩子的知識與品格的培養(yǎng)。

【關鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、融合、多學科

中華民族文化和價值觀對充實人的精神日常生活，提升人的綜合社會文化知識水平，推動人的全面發(fā)展，建立更加完善的現(xiàn)代社會風尚，都具有難以取代的意義。若要推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學校無疑是最好的地方，在國小教育各個領域中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓各學科更好地發(fā)揮其學科育人的作用。

一、語文課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的結合，讓語文更具韻味。

（一）通過誦讀古詩文，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

眾所周知，中國語文教學在弘揚優(yōu)良的傳統(tǒng)方面，更具工具性。自統(tǒng)編教材后，小學語文課本與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更多地融合在一起，首先是古詩文增多。語文老師利用大量誦讀古詩文，給學生在豐富了語文知識性內容的同時，也提高了學生內心對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，更有效地弘揚了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。從文天祥的《過零丁洋》"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"中，學生知道了怎樣學習;從孟郊《游子吟》"誰言寸草心，報得三春暉"中學生則知道了敬愛父親，孝敬父母。學校每學期根據(jù)不同年級的學生特點，舉行全校性的古詩詞讀寫背比賽，每學期末對各班級進行古詩詞背誦的考核，大提高教師和學生對古詩詞的學習興趣和學習效率。借助古詩文與學科的有效融合，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想精華在無形中得到了弘揚。學生在讀背古詩中感受語文學科不一樣的韻味。

（二）研讀文本，有效利用教材特點傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

身為語文教師，要全面掌握和使用課本，發(fā)現(xiàn)教材中的人文內容，發(fā)揚課本中所蘊含的傳統(tǒng)美德。如部編教材二年級下冊第七單元的《二十四節(jié)氣歌》讀起來朗朗上口，易記易誦，學生在讀背之間了解了中國古代勞動人民的創(chuàng)造智慧和生活經驗。初步了解了季節(jié)轉換和農耕時間的標記。如六年級下冊課本《北京的春節(jié)》，學生在課文的朗讀中就能深切感受到中國最大的節(jié)日——春節(jié)，那種熱鬧的氣氛和北京人過春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。教師還可以結合教材內容，開展一些具有傳統(tǒng)文化氛圍的活動，讓學生在學習語文的同時，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來的特別的語文韻味。

綜上所述，在統(tǒng)編義務教學語文課本增添了大量中華傳統(tǒng)文化元素，這也是一種風向標，表明了在小學語文教學中將掀起弘揚和振奮中華民族優(yōu)良人文傳統(tǒng)的"中國風"。身為一線的語文老師，就必須以此為己任，仔細閱讀課本，理解教科書背后更深刻的文化背景，讓語文課教學有深度、有厚度，更有中華民族文明的溫度。

二、在音樂教學中融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，享受中華特有的音樂韻律。

老師們把傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代學校音樂課堂加以有效的融合，不但能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)器樂教學的審美教化、品德教育、益智教學等功效，還可以提高中小學生的民族文化自信心與價值觀的認同感。

（一）在音樂教學中融合古詩詞、詩經等內容，讓學生感受? ?古詩詞和詩經的韻律美。

如二年級一首《春曉》，這也是小朋友們最耳熟能詳?shù)囊痪涔旁娫~，孩子們在音樂的伴奏下感受到了音樂帶來的喜悅與不一樣的韻律美感。再如《虞美女》中"春花秋月何時了，往事知多少"就在古詩詞的傳唱中體會到了古人的惆悵，音律宛轉，詩詞優(yōu)美，與現(xiàn)代歌詞有著別樣的韻味。

（二）在傳統(tǒng)樂器中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

中國的傳統(tǒng)樂器種類繁多，自小學起能進入課堂的、能普及于教學的雖然不多，但也有不少樂器適合在小學課堂中普及。如豎笛、口琴、葫蘆絲、巴烏等都適合小學生課堂。在音樂教學中我們融合傳統(tǒng)的器樂文化，從一年級普及葫蘆絲教學，課堂上，課間，學校活動中，悠揚地葫蘆絲音樂讓整個校園富有藝術的魅力。

三、融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文的體育課堂實現(xiàn)了鍛煉身體、豐富情感與審美藝術的統(tǒng)一。

學校在體育教學活動中融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的拳術與五步拳。體育課中融入中華武術，極大地提高了學生對體育鍛煉的興趣;每天的大課間，操場上，伴隨著氣勢磅礴的千字文音樂，孩子們比劃著整齊有力的武術操，讓整個校園籠罩在深厚的文化氛圍中。除了武術操和五步拳，體育活動課中，老師們帶著學生玩?zhèn)鹘y(tǒng)的體育小游戲，如老鷹抓小雞、跳橡皮筋、跳房子、踢毽子等，實踐證明，把中國的傳統(tǒng)文化教育滲透到學校運動課程中，能夠豐富學生的運動形態(tài)與內涵，培育他們的運動信念、民族精神，有助于他們熏陶性情、培養(yǎng)自信，推動素質教育的進一步開展。

四、融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美術課堂趣味多。

現(xiàn)階段小學美術教材中，本身已包含不少的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容。如山水畫、剪紙、年畫、陶瓷和青銅器和古代工藝品等。根據(jù)教材的特點，我們按不同的年級，在美術教學中融合了傳統(tǒng)美工文化，一年級的剪紙，二年級年畫，三年級泥塑以及高年級的國畫，成為學校美術課堂特色，培養(yǎng)了學生對美的追求，提高了學生的審美標準和審美能力。

通過融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，語文、音樂、體育、美術等學科課堂變得更加豐富、有趣。學生在課堂中的表現(xiàn)更加積極，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。利用傳統(tǒng)武術操、論語誦讀、全校性的論語朗誦、葫蘆絲演奏、剪紙、國畫創(chuàng)作等形式多樣的課外活動開展教育，學生接受了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的影響，從而提升自己的思想認識，變得更加自信。在語文課堂中，學習者流利誦讀古典詩歌、誦讀古典名篇，體會中華民族的源遠流長。美術課中，學生興趣盎然，各種剪紙、泥塑、國畫，讓學生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。體育課的武術操，音樂課堂的葫蘆絲等，無不提高了學生的學習興趣，豐富了學科課堂。

參考文獻：

1.楊巍.在小學語文教學中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究[J].文存閱刊，2018（18）.

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