優(yōu)化幼兒園戶外體育的創(chuàng)設(shè)與支持策略研究

吳佳麗

【摘要】 教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉〉健康領(lǐng)域中指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”，“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。這使我們強(qiáng)烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而戶外體育活動，則是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。

一、 問題的提出

從我園戶外體育活動開展的現(xiàn)狀來看，戶外體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容之一，積極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運(yùn)動能力，有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。而且，能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。但在我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動質(zhì)量卻不高。同時教師對體育活動的重要性和意義存在認(rèn)識上的偏差：有的認(rèn)為戶外體育活動的場地大，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量去的得不到保證。

當(dāng)今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。因此，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，進(jìn)一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動重要性的認(rèn)識，從而增強(qiáng)幼兒戶外體育鍛煉的實效性，真正促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。

二、策略的實踐

（一）優(yōu)化戶外體育活動環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境

我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們面對幼兒園的現(xiàn)狀，克服設(shè)施陳舊，經(jīng)費(fèi)緊張的困難，想方設(shè)法改善幼兒園環(huán)境，并充分發(fā)揮環(huán)境的教育價值。如在大型器械場地鋪設(shè)草坪時，在有限的場地中精心設(shè)計了游戲區(qū)、休閑區(qū)，同時還考慮到小班幼兒的年齡特點，劃分出一塊場地鋪上了塑膠地面，以保證幼兒的安全，爭取最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外體育活動的場地;同時在時間的安排上，我們努力在課程表的安排上，合理安排每個班級的戶外體育時間，設(shè)置戶外體育自選活動，為教師提供更多的可以自主安排的時間，組織幼兒開展好體育活動。

2. 創(chuàng)造愉悅的心理氛圍，促使幼兒身心健康發(fā)展

幼兒情緒的好壞影響著其參加戶外體育活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園良好氛圍，對幼兒身心發(fā)展也相當(dāng)重要。在活動中，有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“有個別幼兒因?qū)W不會某一技能而放棄自己的努力”;“在競賽中，有的幼兒因輸給對手而生氣不開心，而有的卻因勝利而沾沾自喜”。針對這樣的現(xiàn)象，我們的老師向幼兒及時講述一些生動的故事，使幼兒懂得正確面對生活的成功與失敗。而對個別能力較差的幼兒，教師更是加倍關(guān)心和幫助，經(jīng)常鼓勵他，幫助幼兒樹立自信心。

3.創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，家園協(xié)作增強(qiáng)幼兒鍛煉效率

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、和諧的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因為家長對幼兒園開展戶外體育活動所持的態(tài)度，將直接影響著孩子參與活動的積極性。于是，我們召開家長會，主動聽取家長對孩子參與活動的意見和建議，并進(jìn)行宣傳、研討，形成了開展活動的共識。同時，幼兒園戶外體育活動地開展，也感染了家長，使家長也不由自主地參加到幼兒園的戶外體育活動中來。家長不僅積極參加幼兒園的運(yùn)動會等活動，還經(jīng)常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作體育活動器械，如：沙包、毽子等。在家里，家長還利用雙休日，帶孩子到戶外參加鍛煉，真是其樂融融。

（二）優(yōu)化戶外體育活動器械及材料

1.因地制宜，選擇合適的體育器材

根據(jù)目標(biāo)選擇 ：

教師選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性，要根據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)。如周目標(biāo)的一項內(nèi)容為沙包、壘球、降落傘、飛盤、飛鏢等，并進(jìn)行科學(xué)、合理、系統(tǒng)的安排，交好地完成了周目標(biāo)，達(dá)到了鍛煉的效果。

根據(jù)材料特征選擇：

幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料;對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象;提供帶有民族特色的材料如：高蹺、抬轎子、雙人鞋等，提高活動材料的娛樂性和趣味性。

根據(jù)季節(jié)的影響選擇：

在春夏季提供活動量小的材料，如拉力器、沙袋等;秋冬季應(yīng)多提供運(yùn)動量大、活動強(qiáng)度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。

根據(jù)幼兒的年齡差異選擇

在提供戶外活動材料時，根據(jù)幼兒的動作發(fā)展水平，為小班應(yīng)多提供一些活動技能易于掌握、模仿性強(qiáng)、數(shù)量充足，能促進(jìn)其平衡、走、跑能力發(fā)展的活動材料;為中班提供能促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展的、發(fā)展鉆、爬動作能力的活動材料;給大班幼兒我們提供的則是動作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進(jìn)綜合素質(zhì)提高、發(fā)展追逐、躲閃技能、運(yùn)動強(qiáng)度較大的活動材料。

2.探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器材的多種功能 *引導(dǎo)幼兒探索體育器材的多種玩法

教師在教會了幼兒某一體育器材的基本玩法后，引導(dǎo)幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)這一器材的多種玩法，并介紹給同伴;對做得好的引誘而教師及時表揚(yáng)，讓幼兒體驗成功的喜悅。通過教師的引導(dǎo)，幼兒可以發(fā)現(xiàn)身體的許多部位可以轉(zhuǎn)動呼啦圈，如手腕轉(zhuǎn)動、頸部轉(zhuǎn)動、膝蓋轉(zhuǎn)動等，通過教師啟發(fā)幼兒還可以發(fā)現(xiàn)拿呼啦圈來“跳門檻”，還可以在地上滾動，還可以用來開火車等等。一種器材的多種玩法，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，調(diào)動幼兒的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒活動的興趣，從而達(dá)到鍛煉的目的。

3. 讓幼兒在戶外體育活動時，不受現(xiàn)成材料和自制材料的影響 ：

在選擇活動材料時，無論現(xiàn)成材料還是自制材料，只要是材料的特征和功能適合需要，幼兒就愿意選擇，可見是現(xiàn)成材料還是自制材料，并不影響幼兒的活動。只要是能符合幼兒的年齡特征、體現(xiàn)幼兒個體差異、注意考慮季節(jié)特征的自制活動材料，就能滿足幼兒活動的需要，達(dá)到鍛煉身體，發(fā)展動作技能的目的。我們啟發(fā)幼兒將兩種或兩種以上的器材搭配起來使用，能發(fā)現(xiàn)更多的功能，增加活動的樂趣。如：用自制拉力圈和皮球配合起來玩“拖小豬”和“小球鉆圈”的游戲，用雙人大拖鞋和竹竿來玩“爬山隊”的游戲等等，都充分體現(xiàn)了器材的多種功能。

4. 自力更生，為幼兒制作適用的體育器材

體育器材是給幼兒進(jìn)行體育活動用的，那種過于精致的器材一般使用價值不大，，而利用廢舊物品來制作要力求簡單并要注重可玩性、安全性和藝術(shù)性，以前我們教師常為制作教玩具花費(fèi)很多的時間，但怕壞又舍不得給孩子玩，因才，制作這類教玩具就太沒必要了。同樣制作的體育教玩具還必須保證安全、衛(wèi)生。從而才能達(dá)到鍛煉的效果。例如：我們在拉力器的基礎(chǔ)上制作了色彩明快、五彩繽紛的“拉力圈”，并在每個拉力圈的兩端縫上了雌雄瓣，便于改變長度。自制的“拉力圈”既可以當(dāng)拉力器來使用，又可以連接成長繩或短繩，這樣可鍛煉幼兒的條約能力、鉆爬能力等。

（三）優(yōu)化教師的指導(dǎo)策略

1.形成幼兒戶外體育活動的樣式

體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性，豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒的視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和心理的健康發(fā)展。

2. 晨間鍛煉活動

為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計劃地讓幼兒在生動活潑的活動中鍛煉體質(zhì)，發(fā)展能力。我們采用分散開放式，以自制的小型多樣器械聯(lián)系為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的輔導(dǎo)三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。

3. 戶外體育活動

我們從體育的多維效應(yīng)、多種活動角度建構(gòu)戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，每天下午開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的戶外體育活動。如開展一些民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等活動，只需是簡單的材料就可進(jìn)行，不受幼兒人數(shù)的限制，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動更富特色。

三、收獲與反思

1.發(fā)展了智力，豐富了知識

體育活動使身體活動和思維活動密切配合，為幼兒發(fā)展智力、積極解決各種問題的能力提供了良好的機(jī)會。在體育活動中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動，并獨立快速和機(jī)智靈活地處理活動中發(fā)生的問題，促使幼兒觀察、注意、思維和想象力的發(fā)展。同時，隨著戶外體育活動的開展，幼兒有關(guān)自然和社會方面的知識也豐富了，如：通過“小青蛙捉害蟲”的游戲，幼兒獲得了有關(guān)青蛙生活習(xí)性方面的知識。

2.培養(yǎng)了情感，健全了個性

在戶外體育活動中，幼兒與同伴的相互交往、共同活動，可以使幼兒理解互換、輸贏等概念，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識、集體觀念、合作游戲及交往能力，促進(jìn)了幼兒的社會性的發(fā)展。同時戶外體育活動的內(nèi)容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，符合幼兒活潑好動的特點，使幼兒心情愉快、性格活潑開朗，豐富了幼兒的情感，發(fā)展了幼兒的個性。

3.不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

由于活動的開展，本園教師通過課題的研討學(xué)習(xí)，活動的開展，不斷提高了自身的素質(zhì)，確立正確的教育觀和兒童觀，在學(xué)習(xí)和研討的過程中，不斷完善和充實知識技能結(jié)構(gòu)，如：在開展戶外體育活動時，既要考慮率到季節(jié)場地，還要考慮到幼兒的身心特點，不僅要加強(qiáng)對體育活動教材和教法的研究，還要研究幼兒的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點，研究幼兒的興趣和需要，研究如何使幼兒獲得更多的運(yùn)動體驗等。