學校特色課程體系建設的有效研究

李中寶

【摘要】學校特色課程體系的建設，主要是為了提高地方課程的實用性，促進國家育人目標的順利開展，強化教師的思想和行為變化，讓課程建設更具規范性，通過豐富學校課程建設來促進學生的全面發展。

【關鍵詞】學校特色;課程體系建設;措施

為有效促進學校特色課程體系建設的順利開展，本文特針對目前課程改革中所存在的問題和學校特色課程體系建設的目的進行了闡述，并為促進學校特色課程體系建設的順利開展措施和實施策略提供了自己的想法，立志于為學校課程建設提供更為豐富的實踐憑借。

一、小學語文課程存在的問題及體系建設的目的

（一）目前課程改革中存在的問題

在目前課程改革的實施過程當中，不難發現部分地區存在國家課程實施質量較低的現象，對于“為什么教？”“教什么？”這樣的問題，在部分地區并沒有獲得足夠的重視程度[1]。這也是導致部分地區教學效果較低的因素之一，該現象會對育人目標的實現產生影響，因此，需要給予足夠的重視程度。且地方課程大多存在課程內容重復或交叉等現象的發生，例如部分地方課程的安全教育等讀本與國家課程中的品德與生活等讀本的重復率高達20%以上，嚴重浪費教學資源。除此之外，部分校本課程存在很大的隨意性，在教育理念的深入程度以及學生需要的針對性等方面還欠缺深度，導致課程建設缺乏一定的特色度和活力性。

（二）學校特色課程體系建設的目的

結合學校特色實施課程體系建設，目的主要存在以下五個方面：第一，將地方課程與國家課程的交叉重復現象進行解決，并且實施整合，提高課程的實效性，來促進完成國家的育人目標[2]。第二，解決目前校本課程中所存在的特色性和實效性不足的問題，以育人為目標，促進學生的發展，結合學校的實際需求，讓校本課程更具活力。第三，通過結合學校特色來進行課程體系建設，達到提高育人質量、促進教師思想和行為變化的目的。第四，讓課程建設更具規范性，并讓其賦予學校特色，促進特色學校建設工作的開展。第五，更深度的針對學校課程體系建設的方法和策略進行探索，立志于為學校課程建設提供更為豐富的實踐憑借。

二、學校特色課程體系建設的措施

（一）地方課程的整合

以科學性為整合原則，要明確地方課程是國家課程的補充或強化，教學應以國家課程為基礎，針對地方課程進行適當的刪除和整改，以此來提高教學效益，將地方課程和國家課程進行有機的融合，不是進行簡單的添加[3]。根據學生的具體學習需求，采用更多的方式來將施教方法和施教教材進行有機融合，提高教學環節和知識點的實用性，并做好知識的銜接工作，擴寬學生的學習內容和學習深度，將地方課程作為國家課程的拓展閱讀來使用，根據課內知識進行補充閱讀，以此來拓寬學生的學習思維。

例如在課程《我的伯父魯迅先生》的學習過程中，于課后可以有效結合課外讀物來擴展關于魯迅先生的生平事跡，讓學生充分針對課本內容有更深入的理解，更有利于后續紀念魯迅有感習作中的發揮，在鞏固課堂知識的基礎上，拓寬學生的學習深度。

（二）學科內部資源整合

將學科內部課程資源進行有機的整合，其過程首先要以學生的學習為基礎，保證資源整合的計劃性和序列性，然后將教材的內容作為整合的版本，找到相應的整合點并進行有機拓展，提高課本的實效性。同時針對課堂的常態進行更深入的研究，以此來明確改革的思路，保障整合的效果。小學語文教學的主要核心是培養學生的語文能力，而針對字、詞、句、篇的認識、理解、聽寫以及學習方法和學習習慣的培養，是小學語文教學的主要職責，通過培養學生上述能力，來促進學生品德修養的形成，讓學生擁有更高的審美情趣和情感態度[4]。

例如，要求學生練好讀寫基本功，增加學生的閱讀積累量，以此來豐富自身的語文儲備，在日常的課堂教學當中，針對目前普遍存在的閱讀教學弊端，提出相應的閱讀改革制度，通過語言和閱讀，來扎實學生的語言學習功底，熏陶學生情感，促進學生閱讀和表達能力的進步，通過充分代入感情來讓學生在閱讀過程中更好的認識世界，提高語文學習能力。

（三）強化課本設置的科學性

對學生開設相應的校本必修課和選修課，課程的設置主要以國家的教育目的為最基本的原則，用教育目標作為活動開發的規范，以此來減少課程的隨意性。在達成基礎目標的原則上，充分發揮學生的個性和特長，以國家的核心教育理念作為基礎和支撐，充分開展選修活動來滿足學生的個性發展需求，及時的針對問題進行把握，將教學重點放在實踐和體驗之上，以此來豐富課程資源[5]。

例如在《京劇趣談》的學習當中，于課后教師可以組織學生進行課后拓展，可以通過組織活動、開展主題班會等方式，來進行口語交際和交談，讓有特長的學生進行表演，在活動過程中，教師可以與學生敞開心扉聊聊書法，并且根據所收集到的不同資料談談自身對書法、京劇等不同藝術體現形式的理解，活動結束之后，教師可以指導學生進行寫作，以《我的拿手好戲》為主題，將學生的習作進行分享，結合之前所收集到的書本、書法、資料等，創建相應的語文園地，在拓展學生知識面的基礎上，能夠有效促進學生的個性化發展。

結束語

對于學生的發展而言，課程起到了關鍵性的作用，基于國家的政策、課程目標以及學生的發展需求來建設課程，是保證課程科學性的重要指標。在新一輪的課程改革工作中，需要關注彈性空間，實施國家、地方、學校三級課程管理，在學校中應該著重重視對學校的管理以及對教師行為的規范，才能有效提高課程的實施質量，充分把握“共性”和“個性”相結合的課程建設，才是推進區域學校課程建設的有效措施。

本文系寧德市十四五第一期基礎教育科研立項課題。課題編號2021JJK068

【參考文獻】

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陳煥江.校長課程領導力在“仁愛教育”中的實踐——瓊海市嘉積鎮第一小學課程體系建設的思考[J].新教育，2021（34）：10-12.

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