淺析如何提升高中生有效信息提升

王曉璐

【摘要】當(dāng)今在化學(xué)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生從所給文字中提取有效信息的能力普遍較低，基于此種情況，本文對(duì)相關(guān)問題及提升方法進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

【關(guān)鍵字】有效信息 提取能力 提升方法

一、學(xué)生欠缺提取有效信息能力的表現(xiàn)

1.忽略關(guān)鍵性文字

例如：利用如圖所示裝置進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，能得出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是（）

對(duì)于選項(xiàng)A，學(xué)生容易忽略濁液中硝酸銀的存在，而硝酸銀的電離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于氯化銀，因此硝酸銀電離產(chǎn)生的陰離子可以直接結(jié)合硫離子生成硫化銀沉淀，因此無法得出結(jié)論;C選項(xiàng)，學(xué)生容易忽略硝酸鋇能夠電離出硝酸根，硝酸根在酸性環(huán)境具有氧化性，因此亞硫酸鈉與硝酸鋇發(fā)生氧化還原反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀。而可溶性鋇鹽中不一定都含有氧化性離子，故結(jié)論錯(cuò)誤;選項(xiàng)D學(xué)生往往無視硝酸是濃硝酸，具有揮發(fā)性會(huì)進(jìn)入溶液，硝酸和碳酸均可與硅酸鈉溶液反應(yīng)生成硅酸沉淀，所以無法比較碳酸與硅酸的酸性。

2.對(duì)所給實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)無從下手

數(shù)據(jù)處理是自然科學(xué)學(xué)習(xí)的一種基本能力，也是今后從事自然科學(xué)實(shí)踐的必備素質(zhì)。有些題目的信息，隱含在所給數(shù)據(jù)中，需分析處理數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中得出信息和規(guī)律。而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在此方面的能力往往較為不足。

3.信息類題目抓不住關(guān)鍵

工藝流程類型的題目，學(xué)生存在畏難情緒。特別是程度一般的學(xué)生，看到復(fù)雜多變的流程及操作，往往忽略暗含其中的有效信息，甚至是文字描述中直接給出的已知信息。特別是陌生方程式的書寫，屢屢失分。例如（1）+6價(jià)Cr的毒性很強(qiáng)，制取紅礬鈉后的廢水中含有的，可以用綠礬除去。測(cè)得反應(yīng)后的溶液中含Cr3+、Fe2+、Fe3+、H+等陽離子。寫出該反應(yīng)的離子方程式：____________________。

實(shí)際做題過程中，學(xué)生拿到題目后急于下筆，往往忽視關(guān)鍵信息，比如題目（2）中不注意堿性環(huán)境而答錯(cuò)。

二、如何提升學(xué)生提取有效信息的能力

1.加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)

實(shí)際教學(xué)表明，由于學(xué)生的化學(xué)語言發(fā)展水平較低，課堂上對(duì)化學(xué)語言信息的敏感性較差，思維轉(zhuǎn)換慢，理解問題時(shí)常出現(xiàn)困難，錯(cuò)誤頻出，因此知識(shí)接受質(zhì)量差數(shù)量少。加強(qiáng)化學(xué)閱讀訓(xùn)練，可以充盈化學(xué)語言系統(tǒng)，提高化學(xué)語言水平;加強(qiáng)化學(xué)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握科學(xué)的化學(xué)閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就好比讓學(xué)生掌握了獨(dú)立獲取化學(xué)知識(shí)的金鑰匙，會(huì)更好地、更主動(dòng)地去閱讀、理解、掌握化學(xué)知識(shí)。正是由于化學(xué)閱讀具有上述重要作用，而且這些作用中有的甚至是不可替代的，筆者認(rèn)為：化學(xué)教學(xué)必須重視化學(xué)閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

我們處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、信息化多樣社會(huì)，各種信息層出不窮。數(shù)據(jù)、圖表的分析能力是綜合能力測(cè)試目標(biāo)之一。因此，通過反應(yīng)機(jī)理圖、數(shù)據(jù)表格、實(shí)驗(yàn)裝置圖、合成路線等來獲取解題的關(guān)鍵信息，已經(jīng)成為高考化學(xué)試題的一種重要手段。所以，在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生提高這方面的能力顯得愈加重要。試題形式多種多樣，但萬變質(zhì)不變，解題時(shí)需要運(yùn)用的知識(shí)也不會(huì)超出課本。所以學(xué)習(xí)化學(xué)要立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。抓住關(guān)鍵，歸納方法，關(guān)注學(xué)法，培養(yǎng)能力，分類推進(jìn)，全面提高。

3.常見信息知識(shí)化

高考題目一般來說比較固定，選擇題第一題化學(xué)與生活、原電池和電解池、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、阿伏伽德羅常數(shù)的計(jì)算、元素周期表和物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)的性質(zhì)推斷題、無機(jī)化學(xué)工藝流程推斷題、有機(jī)推斷題實(shí)驗(yàn)題等，考化學(xué)常識(shí)的題每年都有。一些常見題型中經(jīng)常考察的知識(shí)點(diǎn)，可以在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，然后將其知識(shí)化，遇到相關(guān)內(nèi)容學(xué)生及能想到相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而做出推斷。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)情境可以將抽象晦澀的化學(xué)知識(shí)融入的日常生產(chǎn)生活的真實(shí)情境中，從而給予學(xué)生更加生動(dòng)形象的呈現(xiàn)和展示。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于師生間更好的互動(dòng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑之一。

而新教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上包含實(shí)驗(yàn)、思考與交流、科學(xué)探究、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)視野、科學(xué)史話、資料卡片等相關(guān)內(nèi)容，日常教學(xué)以此為基石，在加以一定程度的創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景，讓學(xué)生置身其中，自主探究發(fā)現(xiàn)問題，提出并思考問題，最終通過探索獲得新知。基于此，當(dāng)學(xué)生在題目中遇到問題，便能較好的進(jìn)行相關(guān)推理，獲取有效信息，進(jìn)而順利解答。

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