撒米粒的女孩

王震男

教育如播種，播下人格的種子，收獲大寫的人生;種下愛的秧苗，踐行神圣使命。從教19年，我和我的孩子們，相遇相識，播撒收獲，去年的9月，一個低頭播撒米粒的女孩——小羽，出現(xiàn)了。

一、初識——她跑了

這是一個漂亮得在陽光下閃閃發(fā)光的小女孩，那雙眼睛，清澈，無邪……只是，被外婆拽著，由校長陪著，還帶著一份認定書：自閉癥——“來自星星的孩子”，居然真的來到了我的身邊，來到了我的班級。那一刻，我有過害怕：今后教學秩序的混亂，其余學生的排斥估計在所難免。那一瞬，我突然想起我的一雙兒女……于是，我笑著擁抱了她。

開學第一課，小羽一聲驚呼，在同學的詫異中，在我的震驚中，沖出教室。在走廊的盡頭，陪讀的外婆半蹲著，緊緊地抱著她，而小羽則歇斯底里地尖叫著、掙扎著：我要回家！看著面目失控的小羽，看著擠滿教室門口的小腦袋，還有好奇詢問的同事，我的腦子亂做了一團……

教育是生命的對話，一個生命只有在與另一個生命真誠相擁時，才能感受到春天的溫暖。“星星的孩子”，別怕！我愿用一顆母親的心，陪你回家。

二、磨合——擁抱“孤獨” 共同成長

如何接納“星星的孩子”呢？如何讓她和孩子們共同成長呢？

1.追根溯源·尋找孤獨的原因

教育，需要一份理性和深思，追根溯源，通過家訪，我了解到：小羽的父母都是高級白領，在她很小的時候，忙于打拼事業(yè)，疏于陪伴，長期交由外婆看管。父愛母愛的缺失，導致小羽嚴重缺乏安全感，不知道如何與人相處，也加重了“自閉”的癥狀。我和小羽的父母達成共識：雖然小羽有語言、社交障礙，但我們的理解和包容不該有障礙，讓我們一起，用愛擁抱“孤獨”，幫“星星”找到回家的路。

2.班會引領·開啟守護星星之旅

教育還需要一份共情和感動。我召開“給孤獨一個愛的擁抱”的主題班會，讓孩子們了解來自“星星的孩子”。他們雖然特殊，雖然“與眾不同”，但同樣是可愛的小孩，不該被排斥，讓我們一起——接納不完美。

閱讀共情·傾聽來自星星的聲音，

低年級孩子的認知能力比較弱，我嘗試利用晨讀、午休，給孩子們講繪本，幫助孩子傾聽來自星星的聲音。《不可思議的朋友》講述一段經歷20年的非同尋常的友情;《我的孤獨癥朋友》幫助孩子們認識和理解孤獨癥的孩子;《柯蒂斯怎么了》講述自閉癥老鼠“柯蒂斯”和他好朋友的故事，還有《不一樣也沒關系》、《爸爸愛嘉禾》、《看！我的條紋》……通過一個個故事，孩子們和小羽的心更近了，并懂得了接納不完美，學會包容和關愛。而閱讀，似乎也打開了小羽的心扉。愛閱讀的她常會復述著故事中的情節(jié)，而念叨最多的就是那個撒花種的花婆婆……

4.對癥下藥·教育合力共筑“愛護圈”

集合家庭、社會、學校多形態(tài)的教育，形成教育合力，在小羽的身邊形成“愛護圈。”

①求幫助·團隊在成長

借助學校的力量，在德育領導的幫助下，召開年級組會議，全方位尋求各科老師的幫助，我們分工合作，尋找對策，為小羽開啟“守護星星之旅”。

②言傳身教·師愛在成長

“教育不是灌輸，而是一種影響。”一年級的孩子說教是沒用的，只能用行動潛移默化地感染他們。而我，就是他們最好的榜樣。當小羽因為朗讀課文而神情緊張、滿臉通紅時，我輕輕地說：小羽，慢慢來，我等你……當她因為老師的一句“快點做”崩潰大哭，甚至開始撕扯本子的時候，我輕輕地說：小羽，慢慢來，我等你……當她因為不會跳繩大發(fā)脾氣，急得哇哇大哭時，我輕輕地說：小羽，慢慢來，我等你……

③同伴互助·學生在成長

感受到老師的寬容和耐心，孩子們也開始學著去傳遞這份愛：面對小羽種種怪異的舉止，孩子們不再排斥，不再抗拒。一天下課，幾個小腦袋湊在一起拼著七巧板，我分明看到了小羽的身影，好奇地走近去看，原來是小麗，正耐心地拉著小羽的手，教她怎么拼，嘴里正輕輕地說著：小羽，慢慢來，我等你。那一刻，我不禁心頭一熱。

起初，我精選20名學生，把他們分成5組，和小羽成為流動同桌。慢慢地，同學們居然爭相輪流當小羽的的同桌，小羽開始收獲友誼。孩子們會在她突然莫名其妙大聲哭喊時，遞給她紙巾，靜靜地等她平靜下來;他們會耐心地教她說同學的名字，臉盲嚴重的小羽也開始記住同學了，并且越來越多;他們會在小羽的課桌上方，制作溫馨小提示，用稚嫩的字寫下“安靜、坐好、先舉手后發(fā)言”等;甚至會在其他班孩子嘲笑、欺負小羽，挺身而出，牢牢地護在她的左右……“你們班的孩子們真善良！”這是我時常聽到的夸張。我欣喜，在陪伴“星星”的旅途中，孩子們也獲得了成長，他們學會了愛，學會了付出。

④家校合力·父母在成長

對小羽的父母，我們以高頻率的活動為載體，幫助他們融入班級大家庭，在面對面，心貼心的交往中，小羽的父母變了，對小羽存在誤會的家長也變了，他們信任彼此，支持老師，感受來自班級的溫暖。愛，讓我們彼此信任，共同成長。

三、轉變——星星開始閃光

當你對星星微笑，星星便會對你眨眼。小羽也變了，她開始關注周圍的同學，一次，同桌小男孩在體育課上摔了一跤，痛得直掉眼淚，小羽著急地翻出一張餐巾紙塞給男孩，輕輕說著：不哭不哭，慢慢來，我等你！

那一天，值日班長沖進辦公室大聲喊著：不好了不好了，小羽不見了。我和幾個孩子不假思索地沖了出去，終于在操場的綠化帶邊找到了她。只見她一手攥著一本《花婆婆》，一手捏起小米粒認真地灑進泥土里，嘴里認真地數(shù)著：37、38、39……我們靜靜跟在她的后面，不去打擾她，直到她撒完44粒，興奮得拍著手跳起來：“撒完咯，撒完咯！”。孩子們好奇地問“小羽，小羽，你為什么撒米粒呀？”“《花婆婆》撒花種，我撒米粒，大家都有米吃咯！”原來小羽的心里是有大家的。我不禁問：“小羽，為什么是44粒呢？”小羽突然扎進我的懷里說著：“43小朋友的，44是給王老師的！”原來小羽的心里有同學，也有我……

感謝小羽，這個播撒米粒的女孩。她用來自星星的“力量”，傳播著愛與溫暖。她把善良的米粒撒進了每一個人的心里：孩子們成長了，收獲了寬容、善良的美好品質;老師們成長了，堅定了教育，需要一份堅守和耐心;而我們的班級也成長了，變成了一間充滿愛和力量的教室。

愛，就是我們永遠在一起。在這間播撒著愛的教室里，和撒米粒的女孩一起，用愛和堅守，訴說我們最溫暖的故事……