淺談翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

林家國(guó)

隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，在很大程度上提高了教育效果。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而來(lái)的一種教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂可以通過(guò)各種教學(xué)資源來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度，提升課堂教學(xué)效果。在信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，能全面滿足學(xué)生綜合發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變教師在課堂中的地位和作業(yè)

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，在教學(xué)中教師會(huì)通過(guò)語(yǔ)言為學(xué)生傳授主要知識(shí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程則是對(duì)教師講解的知識(shí)進(jìn)行死記硬背，學(xué)生根本沒(méi)有做到知識(shí)內(nèi)化，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)課后反思，影響到學(xué)生綜合發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求教師在教學(xué)中更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指引，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索。這也要求在實(shí)踐中，信息技術(shù)教師必須積極地轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教材內(nèi)容等，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望。在實(shí)踐中，教師還需要特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身不足，并加以完善，以此滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 提升教學(xué)效率和品質(zhì)

在以往的信息技術(shù)課堂上，教師大多是開(kāi)展重復(fù)性的演示，以此深化學(xué)生記憶力，但是這種教學(xué)模式很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師應(yīng)該貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，觀察學(xué)生的興趣、愛(ài)好，讓課堂設(shè)計(jì)更加契合學(xué)生的愛(ài)好，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施強(qiáng)化了學(xué)生課外與課內(nèi)、學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)聯(lián)，滿足了學(xué)生綜合發(fā)展需求，但是在具體教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)，一是為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師要在制作課前視頻時(shí)，突出重難點(diǎn)，要在強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的同時(shí)，引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如游戲、動(dòng)漫等。二是教師要注重靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，以此并幫助自己更加有序地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.自主探究 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)生需要自主進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，學(xué)生要獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，所以在教學(xué)中，信息技術(shù)教師需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，要指引學(xué)生可以在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思索，促使學(xué)生可以在探索中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中，可以提前為學(xué)生錄制一段微課，讓學(xué)生觀看操作后，進(jìn)行實(shí)踐操作，如果學(xué)生遇到一些教師沒(méi)有講到的內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)其自主查找問(wèn)題解決方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。在信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力。因此，在實(shí)踐中，信息技術(shù)教師可以靈活地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以此促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。