愛是浸潤學生的良劑

徐春敏

【摘要】班主任工作是枯燥乏味的，也是講究藝術與方法的，有些用嚴厲來教育孩子，但收到的作用很微小，每個孩子都有一座屬于自我的樂園，我們應該用心去感受，用心去指引，用心去教導，用我們的愛去溫暖每一個學生，去關愛每一顆稚嫩的心靈，把愛傳給每一位學生，那樣一定會收到不一樣的育人效果。

【關鍵詞】育人? ?愛心? ?嚴愛相加

曾經，我作為一名班主任，很容易將自己扮成“廟堂之上的”的“嚴師”，以為這樣就能夠有了威嚴，能讓學生敬畏三分。所以，在每接任新班級的第一個月里，我都是以自認的“嚴師”形象出現在學生面前，天天拉長了臉，嚴厲對待調皮搗蛋的學生，遇到他們有什么不良行為，立即當面呵斥。通過訓誡之后，學生一般都會規規矩矩。對此，我還暗自歡喜，覺得付出有所收獲，也對得起每一位學生。

但是，我漸漸地發現，我這位“嚴師”在學生心目中的地位，卻一天天地降低，師生之間的溝通，逐漸難以開展，師生之間的情誼，也在慢慢地疏遠，不僅影響到了班主任的管理工作，甚至對我所任教的科目也帶來了一定的負面影響，有部分學生對上學、學習都會表現出消極、抵抗的情緒。

有一次，在班干部會議中，班長突然對我說： “老師，你對我們要求太苛刻了，特別是成績差的那幾位，我們還是要多關心關心他們吧，要不他們都不跟我們玩了。而且，他們也經常說不喜歡你，說你太兇了，就不聽你話，就不聽你講課”。這時，我心頭一擊，突感醒悟，腦海中呈現出一片片過往訓誡學生的一暮暮······

從那以后，我開始著手改變自我，決定重新樹立我的“嚴師”形象，將愛傳遞給每一位學生。

每一天，我總是微笑地走進教室，笑臉迎接每一位可愛的孩子，爭取拉近與孩子們心靈的距離，關注他們的情緒，一切從“心”開始。在他們做錯事情時候，不輕易批評他們，而是找他們聊聊天，談談心，了解清楚原由，再給他們詳細分析其所作所為的好與壞，并且給他們建議的方向，讓他們自己體會與對比，然后發表自己的意見和看法，尊重他們的意見，給予他們發言權，讓他們盡可能感受到老師對他們的愛，盡可能讓他們從內心服從我們老師的指導。

慢慢地，我發現孩子們活潑開朗了許多，也善于表達自己，敢于表現自我。給人直覺就是，孩子們都進行了三思而后行。自此，也開始發現了每一位孩子身上的閃光點。

特別是我們班的陳勝興同學。他是一位留守學生，父母長期在外打工，一直都是跟著爺爺奶奶生活，長期造成了性格沉默寡言、紀律散漫、時常打架、學習不認真、作業敷衍了事。科任老師和班長紛紛向我反映，希望我能夠嚴厲批評他。但是，大家都沒有發現他一個優點，就是做任何事都很勤快，樂于助人。因此，我就給他安排一個任務，讓他負責每天和組長一起到辦公室領取批改的作業本。他對此樂此不疲，干得很開心。有一次放學時間，他媽媽剛好打電話來詢問他在學校的學習情況和一些表現，我把他叫來身旁，當著他的面表揚了他在學校比較關心同學，很樂意幫助同學們，成績也一點點在進步，我還把手機遞給他和媽媽進行對話。聽完電話，他心情特別高興，還對我說：“謝謝徐老師”。他感受到了在班集體的愛，體驗了被人愛的熱情。之后，他不再沉默寡言，干起活來十分輕快，與同學們一起努力為班做事，不再遲交作業，上課認真聽講，學習成績慢慢提高了。2021年度第一學期期末考試，語文考了86分，數學考了90.5分。愛的教育效果在他身上充分予以了體現。

每個孩子都有一座屬于自我的樂園，我們應該用心去感受，用心去指引，用心去教導，用我們的愛去溫暖每一個學生，去關愛每一顆稚嫩的心靈，把愛傳給每一位學生。

參考文獻：

《班主任工作漫談》.魏書生. 文化藝術出版社出版.（2011）

《給教師的一百條建議》.鄭杰.長江文藝出版社.（2021）

《作最好的班主任》.李鎮西.漓江出版社.（2008）