新常態下高中政治教學提高課堂有效性的分析

阿力木·巴圖爾

【摘要】在高中階段，政治課程是其中的重要組成部分，由于近年來國家越來越重視思想政治教育，并專門召開會議，研究部署思政課改革，提升了思政課的重要地位。基于此，本文對高中政治教學的重要性以及新常態下高中政治教學提高課堂有效性的措施進行了分析。

【關鍵詞】課堂教學;實效性;策略

在有些學生眼中，高中政治是一門枯燥、乏味、單調、空洞的課程。無論是課程內容，還是課程組織形式、教學模式，似乎都是一成不變、單調抽象的。其實，這種固有的思想觀念并不正確。高中政治課程同樣具有生動性和趣味性。教師可以通過創設課堂情境，使高中政治課堂更具生機，從而讓學生的學習狀態更理想。

1 高中政治教學的重要性分析

學校要想培養出品學兼優、對社會有用的人才，就必須樹立學生的良好品格，使學生形成愛國情懷、集體意識和積極向上的價值取向。高中政治課程正是在這一過程中發揮重要作用的課程。所以我們應當對高中政治的重要性給予充分的重視。具體來說，高中政治課程的重要性，包括以下幾個方面：其一，在學生成長的道路上，高中政治課程可以發揮重要的作用。高中政治課程可以使學生形成良好的價值觀和積極樂觀的心態，從而使學生具有更好的抗壓能力，在成長道路上努力拼搏，堅持不懈，不畏困難和挑戰。其二，高中階段的政治教育工作可以培養學生的家國情懷，使學生樹立民族自豪感和愛國主義精神。其三，高中政治可以使學生明白公民的應盡義務，樹立遵紀守法，高風亮節的思想，形成良好的道德規范。最后，高中政治課程的所學內容與大學階段的相關類目的課程息息相關，而在大學階段，這些課程都是必修課程。因此，學好高中政治對大學階段的學習有很大的促進作用。

2 新常態下高中政治教學提高課堂有效性的措施

2.1 優化高中政治備課質量

在常態化的教學背景下，高中政治課堂教學質量想得到穩步的提升，需要提升其課程整體教學的有效性，而備課環節作為課程教學中必不可少的重要環節之一，也需要進一步優化高中政治課程的備課工作，使政治教學開展得更加具有系統性和條理性。而針對高中政治課程中的備課環節，要想真正實現高效工作，就需要從以下幾個方面入手，提高其高中政治課程的整體教學水平。第一，要求政治教師對教材和教學大綱有充分的了解，并且對教材之間的內在聯系也有著較為全面的認知，從而進一步明確課堂教學目標，制定科學合理的教學目標和教學計劃，從而提升其教學的有效性。第二，基于教師對教材的充分理解和消化，結合當前新課改的教學要求實施高效的教學。第三，要求教師對自己所教學班級中的學生有較深的了解，對學生們的學習實際情況及其個性特征和認知水平都需要有所了解，可以根據學生們的實際情況規劃具有針對性的教學方案，在課堂上營造輕松活潑的學習氛圍。第四，在信息化時代背景下，要求教師可以靈活地運用信息技術手段，豐富高中政治課程的內容和教學手段，使得其教學設計具有多元化的發展特性。

2.2 情境導向，有效引入新課

新課標背景下，以情境為導向的教學方式成為高中政治課改中使用頻率最高、效果最好的教學方法。情境導向旨在通過各種方式為學生創建真實的活動場景，讓學生將所學知識與對應的情感聯系起來，這種教學打破了傳統以說教式、說理式為主的教師主導的低效課堂。通過情境創設，學生有了參與課堂的機會，他們可以在情境中親身體驗知識的生成過程，這一背景下生成的知識是最牢固，也是最有價值的。

比如，“神奇的貨幣”一課教學，目的是讓學生認識貨幣的本質和基本職能，讓學生理解物物交換的困難和貨幣產生的必要性，而學生對后者顯然存在一定層面上的理解困難。如果教師仍舊以說教和說理方式為學生口頭講解物物交換的困難和貨幣產生的必要性，學生參與的熱情不會很高，難以在學習中獲得深刻的知識生成體驗。故而，筆者產生如下思考：該以何種情境更好地將學生代入其中呢？貨幣產生的必然性離不開商品交換的四個階段，以往在教學中，教師都是帶著學生快速過一遍商品交換的前三個過程，留存于學生大腦的不過是幾個毫無知覺的文字而已。在這一背景下，筆者嘗試讓學生親自體驗商品交換的全過程，讓學生上臺表演，再現原始社會末期的物物交換、牲畜、布帛等一般等價物交換、貴金屬金塊交換等不同階段的商品交換場景，并讓一名學生為大家讀教材上的旁白。商品交換情境再現了不同階段人們商品交換的場景，表演時，有學生在商品交換中出現了各種問題，臺下觀眾可提出問題，揭露物物交換、一般等價物交換、貴金屬金塊交換的弊端。在這樣的真實情境中，學生的知識印象更加深刻，對貨幣含義理解就此生成。

2.3 將理論知識生活化

政治并非完全脫離實際生活的，政治是影響生活并誕生于人們日常生活的。想要讓學生真正意義上理解政治知識，就不能將政治與生活完全剝離開來，而是要將理論知識更加生活化地呈現出來。通過現實生活中切實存在的政治知識以及政治內容，幫助學生明確政治對于生活的影響，并且幫助學生理解學習政治的重要性，激發學生的學習欲望，避免學生在學習政治的過程中，由于對政治的錯誤認知，喪失學習興趣。例如，“法治國家”一課，教師在展開教學的過程中，可以將法律與生活結合。教師可以拿九年義務教育舉例：“看起來大家都有學可上，有書可念，但是如果沒有法律的幫助與保護，在過去的社會，是有很多人沒辦法接受教育的，法治社會最直接的體現，就是讓所有人都能夠擁有接受教育的機會。”而后，教師便可以引出該課的主題“法治國家”為學生講述法治的重要性，為什么國家離不開法律，法律為國家發展以及人們的生活帶來的保障與支持等。

3 結束語

總之，增強高中思想政治課教學實效性是一個漫長而又復雜的過程，這需要所有參與者齊心協力、共同奮斗，尤其要發揮教師的引領作用和學生自主學習的積極性。只有這樣，高中思想政治課教學的實效性才能夠逐步提升，才能實現預定的目標，才能促進學生全面發展，才能培養更多品格優良的合格人才。

參考文獻：

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