淺談小學(xué)潛能生的轉(zhuǎn)化

傅文思

【摘要】在學(xué)校教育中，問(wèn)題生是普遍存在的。問(wèn)題生其實(shí)是潛能生，教師要耐心做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。教師要善于發(fā)現(xiàn)潛能生的閃光點(diǎn)，通過(guò)手拉手活動(dòng)，結(jié)合家校共育，幫助潛能生由丑小鴨變成白天鵝。

【關(guān)鍵詞】潛能生、尋找閃光點(diǎn)、手拉手、家校共育

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于家庭教育不到位等種種原因，問(wèn)題學(xué)生普遍存在，需要教育者認(rèn)真思考自己的責(zé)任和轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的方法。問(wèn)題生其實(shí)是還沒(méi)有找到自己特有智能的學(xué)生，也就是說(shuō)，問(wèn)題生實(shí)際是潛能生。著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生”。怎樣尋找我們教鞭下問(wèn)題生的特有智能，把他們轉(zhuǎn)變成身心健康、刻苦好學(xué)的好學(xué)生，進(jìn)而成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，需要教師具有敬業(yè)精神，并用愛(ài)去感化他們，幫助他們，轉(zhuǎn)化他們。

一、關(guān)愛(ài)潛能生，尋找閃光點(diǎn)

潛能生只不過(guò)是暫時(shí)迷失方向，如果此時(shí)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為他們是低能兒、搗蛋鬼，采用怒斥、挖苦、諷刺、不理睬的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們，他們的自尊心很容易受到傷害。潛能生自尊心強(qiáng)，敏感，一旦受到傷害，就會(huì)覺(jué)得在別人眼里什么都不是，性格也會(huì)變得不陽(yáng)光、消極，叛逆心理也隨之而起。這種情況下，你越是逼他學(xué)習(xí)，他就越反感，甚至?xí)龀瞿阋庀氩坏降氖虑椤?/p>

愛(ài)可以創(chuàng)造驚人的教育奇跡。轉(zhuǎn)化潛能生，我們要用愛(ài)去感化他們，從心理上去關(guān)愛(ài)他們、滿(mǎn)足他們，以平等、尊重、友好的態(tài)度對(duì)待他們，關(guān)心他們的生活，讓他們感受到老師、家長(zhǎng)沒(méi)有拋棄他們，同學(xué)沒(méi)有拒絕他們，讓他們感受生活的美好，對(duì)學(xué)習(xí)抱有希望，找回自信，做回自我。愛(ài)的鼓舞能使丑小鴨變成白天鵝。

心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再一次追求成功的希望。因此，勇于挖掘他們的閃光點(diǎn)，不放過(guò)任何一次表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，用表?yè)P(yáng)來(lái)代替批評(píng)，讓他們嘗試成功的喜悅。馬卡連柯曾說(shuō)：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他們對(duì)前途的希望，差生并非一無(wú)是處，教師要用心去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，喚起他們對(duì)熱愛(ài)生活的、學(xué)習(xí)的興趣;此時(shí)他們嘗試到成功的喜悅后，便會(huì)向集體靠攏，和優(yōu)生一樣也會(huì)有熱愛(ài)集體的觀念?！蔽野嘁粋€(gè)女生何念哆，父母常年不在家，跟著爺爺奶奶一起生活，是個(gè)“雙差生”，家長(zhǎng)經(jīng)常批評(píng)她。在家里得不到關(guān)愛(ài)，她認(rèn)為自己是個(gè)被拋棄的孩子，由此變得性格內(nèi)向，根本無(wú)心向?qū)W，了解情況后我經(jīng)常找她談心，還叫她最好的同學(xué)鼓勵(lì)她。有一天，她的作業(yè)寫(xiě)得很工整，雖然全是錯(cuò)的。我抓住書(shū)寫(xiě)這一方面表?yè)P(yáng)她，她笑了，笑得很開(kāi)心。在愛(ài)的鼓勵(lì)下，如今她進(jìn)步多了，愛(ài)展示自己，經(jīng)常做好事。

二、開(kāi)展手拉手活動(dòng)，幫助潛能生

潛能生在成長(zhǎng)的道路上會(huì)面臨很多難題，此時(shí)我們應(yīng)該伸出援助之手，幫助他們排憂(yōu)解難。首先，我們應(yīng)走進(jìn)他們的生活，了解他們的內(nèi)心世界，徹底將他們讀懂。其次，讓班里的同學(xué)和他們交朋友，不排斥他們，主動(dòng)跟他們交流，課間和他們一起玩耍。第三，在他們有了學(xué)習(xí)興趣后，在班級(jí)里建立起一對(duì)一幫扶小組。給每個(gè)潛能生配一個(gè)思想進(jìn)步、成績(jī)優(yōu)秀的小老師，讓他們結(jié)成互助小對(duì)子。每周評(píng)比一次，看哪一小組進(jìn)步大。一對(duì)一小組建立后，教師要時(shí)刻關(guān)注他們。潛能生進(jìn)步慢，心態(tài)復(fù)雜多變，小老師遇到困難可能會(huì)放棄，此時(shí)我們應(yīng)做好小老師的思想工作，叫他們有愛(ài)心、耐心、恒心地去輔導(dǎo)他們。教師千萬(wàn)不要在他們的面前說(shuō)埋怨的話，一旦發(fā)現(xiàn)他們的丁點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他們，潛能生給予進(jìn)步獎(jiǎng)，小老師給予優(yōu)秀幫扶獎(jiǎng)。小小的肯定能讓他們樹(shù)立信心，一對(duì)一的活動(dòng)才可能順利開(kāi)展。我班有個(gè)叫謝東揚(yáng)的學(xué)生，2019年疫情期間，學(xué)校開(kāi)展線上教學(xué)，他父母因工作忙，沒(méi)有陪在他身邊，只丟下一部手機(jī)讓他在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。由于沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督，他迷上了網(wǎng)游，為了游戲可以不吃不喝，成績(jī)因此下降得驚人。返校上課后，整天睡覺(jué)，腦子里只有游戲，根本無(wú)心向?qū)W。父母沒(méi)收了他的手機(jī)，他就離家出走。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我經(jīng)常找他談心，關(guān)心他的生活，給他配了一個(gè)小老師。通過(guò)一對(duì)一的幫扶，他走出了網(wǎng)癮圈，如今他成績(jī)進(jìn)步很大，語(yǔ)文成績(jī)有時(shí)還超越優(yōu)秀學(xué)生。

三、學(xué)校、家庭共育，形成教育合力

潛能生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭的共同關(guān)愛(ài)，為此，學(xué)校和家庭之間應(yīng)該建立起一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。作為家長(zhǎng)，不要只是忙于自己的事務(wù)而忽視了孩子。家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子的生活，周末不要讓他們孤單，有空時(shí)多帶他們到游樂(lè)場(chǎng)、大自然中走走，多點(diǎn)親子活動(dòng)，讓他們的童年充滿(mǎn)快樂(lè)。同時(shí)，老師要經(jīng)常去家訪，了解學(xué)生在家里的生活和學(xué)習(xí)。老師和家長(zhǎng)要達(dá)成共識(shí)，只要他們表現(xiàn)好，取得了好成績(jī)，家校雙方一定要給予表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該經(jīng)常聯(lián)系，學(xué)生在家里和學(xué)校的表現(xiàn)，雙方都應(yīng)掌握，并及時(shí)、精準(zhǔn)地給予表?yè)P(yáng)。我班的張家譽(yù)同學(xué)，父母是生意人，很少去關(guān)心孩子，他大部分時(shí)間都是一個(gè)人，周末沒(méi)人陪，面對(duì)的只有電視和游戲。了解情況后，我一有空就去家訪，并跟他父母講解小孩成長(zhǎng)注意事項(xiàng)和具體做法，約定只要孩子在家里和學(xué)校表現(xiàn)好，雙方都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，現(xiàn)在已成為每個(gè)老師喜歡的好學(xué)生。

總之，潛能生的轉(zhuǎn)化需要教師從愛(ài)出發(fā)，樹(shù)立正確的教育觀念，了解學(xué)生，摸清情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并熱情耐心，持之以恒地去做。在教師愛(ài)的陽(yáng)光下，潛能生一定會(huì)健康成長(zhǎng)。