淺談高中物理學史的靈活運用教學策略探究

張青

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷深入，素質教育受到了社會的廣泛關注。高中階段的物理學科教學活動當中，教師不僅應當做好基礎理論知識的教學，還應當在日常的教學活動當中融入物理學史的教育教學內容，使學生能夠了解與掌握基礎物理知識，增強學生的綜合素養，促進學生的全面發展。本文主要研究高中物理教學中融入物理學史的教學實踐。

【關鍵詞】高中;物理學史;靈活運用

引言

物理學史對于高中階段物理教學的質量以及教學效率的提升起到了重要的關鍵性作用。目前，我國高中階段的物理學科教學活動當中，大部分教師都忽略了物理學史的作用，并未在教學活動中滲透物理學史，對學生物理學科核心素養的培養與提升極為不利。教師應當參考教學內容滲透物理學史，擴展學生知識視野，提升物理課堂教學的效率。

一、物理學史在高中物理教學中的重要性

（一）有助于增加物理教師對物理教學的熱愛

對于物理學老師而言，有關物理學史的課程能夠使老師對科學精神和科學價值有更進一步的認識，對歷史上最偉大的物理學家的探索精神產生敬仰之情，進而在平時教學與工作中以更大的熱忱投身其中。

（二）有助于培養學生的人文精神

新課標的高中教育既應該貫徹以人為本，也應該貫徹以學生為中心的教學模式。就普通物理教育而言，其教育任務不僅在于使他們了解簡單的基礎知識，而且還要重視提高他們的科技思維能力和創新意識，以推動他們在各方面素質的整體開發，在普通高中物理教育中，應發揮物理學史的教學功能，培養高中生的人文價值觀，促進高中生各方面素質的全面提升。

二、高中物理學史教學的策略

（一）利用物理學史，建立健全學生的物理知識體系

傳統高中物理教學活動當中，教師普遍都是采取強灌式的手段完成基礎知識點的講解，學生始終處于被動接受知識的地位，這樣直接的滿堂灌的知識講解方式不僅無法確保物理教學活動的質量與效率，同時還影響到了學生的學習興趣與學習積極性。因此，教師可以利用物理學史當做是教學主線，把物理學科知識點融入到其中，進而幫助學生深入的理解以及掌握各個物理學科知識。

例如，在進行《萬有引力定律》教學過程中，教師應當為學生講解地心說、日心說以及萬有引力的相關故事以及學說知識點等，同時結合萬有引力定律的產生，提出課堂探究問題：“物理學家牛頓基于日心說以及行星運動三大定律，進而提出了現在的萬有引力定律，上述的三個知識之間是否存在內在聯系？你可以利用已掌握的物理知識將其分析出來嗎？”教師利用物理學史的相關設置相應的教學問題，進而引導學生針對物理知識展開自主學習以及探究，有助于學生自身知識體系的完善，增強學生的物理學習效果。

（二）運用物理學史的相關知識，引導學生的思維

因為高中階段的物理學科知識點相對抽象且具備一定復雜性，為了提升學生對物理學科知識點的深入理解以及全面掌握，高中階段的物理課堂教學活動當中，教師便可以利用物理學史的相關知識啟迪學生的思維，為學生提供問題解決的有效線索，使學生能夠更為高效的理解以及掌握各個物理學科知識，讓課堂教學變得事半功倍。

例如，在進行《電磁感應現象》教學過程中，教師制定的教學目標應當集中于學生對于電磁感應這一物理現象的深入了解以及全面掌握，使學生能夠了解到感應電流產生的基礎條件，進而理解以及掌握到電與磁之間的物理關系。科拉頓為了避免電流表內磁鐵造成影響將演示電路當中線圈放置于實驗室的隔壁，將檢測電流設備放置于實驗室中，隔壁將磁鐵完全插入線圈當中，隨后在實驗室中觀察是否產生了電流，結論是并沒有產生電流。隨后，教師引導學生開展自主探究學習活動，分析與探究感應電流與相關因素。不僅能夠加深學生的課堂學習印象，還能夠引導學生由理論出發，獲得實踐，在由實踐出發驗證結論的正確性，進而提升學生的綜合素養。

（三）利用物理學史完成課堂導入，激發學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，高中階段的物理知識相對復雜且繁瑣，有大量的物理公示與定理需要記憶，由于學生學習能力以及學習方式等存在一定的差異性，因此物理學習的過程中存在一定的學習難度。物理學科是一門和自然現象息息相關的學科，因此教學活動當中學生的學習興趣激發非常重要。課堂導入的有效性直接關系到教學活動的有序開展，關系到學生的學習效果，因此教師可以利用物理學史完成高效的課堂導入，激發學生的物理學習興趣，吸引學生的課堂學習注意力，從而提升物理教學的質量與效率，加深學生的學習效果。

例如，在進行《自由落體運動》教學過程中，教師在課前導入環節當中可以利用問題引導學生：“自由落體運動當中存在怎樣的物理規律？”學生通過問題分析以及課前預習等得出結論：“物體越重便會下落的越快，而東西越輕便會下落的越慢。”隨后，教師便可以引入：“在古希臘的學者亞里士多德也得出了同樣的結論。”教師為學生講解“自由落體運動”的發展歷史，吸引學生的注意力，學生在了解與掌握到物理學史的相關內容，學生在積極探究物理學史的時候，激發學生的學習興趣。

結束語

總的來說，物理學史在高中物理課堂上的滲透有助于提升物理教學的整體效果，因此，高中物理老師必須根據新課程的要求，秉承以學生為中心的教育思想，不斷創新教學模式，使物理學史課程和物理課堂有效地融合，使高中學生較為完整的了解和把握物理思想與物理規律的形成過程，從而培育高中生的人文精神，推進他們的全面成長。提高物理課堂教學的質量。

參考文獻

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