貴州高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀研究

張強(qiáng) 楊貴嬌

貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)現(xiàn)迅猛發(fā)展，其涉及方方面面，從紙媒至互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)了人們的學(xué)習(xí)、工作與生活，成為不可或缺的存在，大道空間環(huán)境、小到衣食住行，實(shí)現(xiàn)了精神與物質(zhì)的完美結(jié)合。該行業(yè)的發(fā)展使得貴州高職愈發(fā)重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，為培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)、理論知識(shí)穩(wěn)固的應(yīng)用型人才，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，從而提高學(xué)生專業(yè)能力，滿足崗位用人需求，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

現(xiàn)代學(xué)徒制是指在人才培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)徒培養(yǎng)和院校教育的有機(jī)結(jié)合，全新的企業(yè)、學(xué)校共同合作職業(yè)教育機(jī)制，為傳統(tǒng)學(xué)徒制教育模式注入新的活力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)結(jié)構(gòu)體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科秩序情況，立足于現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革。在政策指導(dǎo)下，企業(yè)與院校實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作，培養(yǎng)更多擁有專業(yè)技能與理論知識(shí)的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，遵循課程項(xiàng)目化、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)現(xiàn)師帶徒技能訓(xùn)練，學(xué)校利用企業(yè)社會(huì)資源，構(gòu)成師傅、教師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、徒弟、學(xué)生、設(shè)計(jì)者等多重身份的教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生能夠跟隨“師傅”學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握專業(yè)操作技巧，了解時(shí)尚前沿，提高職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)該模式培養(yǎng)人才，符合高職人才培養(yǎng)要求及現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)形式，解決高職教育輸出人才問(wèn)題。

二、貴州高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀

（一）專業(yè)準(zhǔn)確定位

貴州高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，為現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)定位準(zhǔn)確，以此提高培養(yǎng)人才的針對(duì)性與前瞻性。在貴州民族民間藝術(shù)及旅游資源十分豐富，市場(chǎng)前景廣闊，開(kāi)發(fā)價(jià)值重要，高職院校立足于地域特色，關(guān)注培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才，為發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)而服務(wù)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)挖掘當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)涵，要求學(xué)生擁有必備理論知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，做到“善設(shè)計(jì)、精技藝、會(huì)創(chuàng)新”，培養(yǎng)更多技術(shù)型人才。學(xué)生畢業(yè)后，能夠在有關(guān)企業(yè)從事民族文創(chuàng)產(chǎn)品制作、設(shè)計(jì)及生產(chǎn)管理。

（二）實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越

教師團(tuán)隊(duì)水平與能力對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)人才質(zhì)量具有直接影響，貴州高職現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)包含企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠、工藝美術(shù)大師等，結(jié)構(gòu)較為合理，屬于兼具技術(shù)與藝術(shù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，有貴州陶瓷藝術(shù)大師、中國(guó)陶瓷設(shè)計(jì)藝術(shù)大師，還有各種大師工作室、富民興黔項(xiàng)目牙舟陶黔匠工坊、工藝美術(shù)大師評(píng)審專家等。在隊(duì)伍中成員均有豐富社會(huì)服務(wù)經(jīng)理及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有攝影工作室、視覺(jué)傳達(dá)工作室等，能夠滿足學(xué)生工學(xué)結(jié)合的要求。校外的瑤山村、大土村、洪江村等深度貧困村也成立木作工坊、陶藝功放等，便于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)生，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外相互補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)與教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（三）培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才

為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，助力鄉(xiāng)村振興，貴州高職院校對(duì)于深度貧困區(qū)域開(kāi)展專項(xiàng)招生，助力鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)智力脫貧，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地和優(yōu)秀師資。并且，院校為當(dāng)?shù)厍鄩烟峁┺r(nóng)民工培訓(xùn)，舉辦工匠培訓(xùn)班，助力農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、政府、高校的三方聯(lián)合，利用自身專長(zhǎng)對(duì)品牌包裝、旅游產(chǎn)品捕捉亮點(diǎn)實(shí)現(xiàn)再設(shè)計(jì)。

三、貴州高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)化措施

（一）構(gòu)建課程體系

現(xiàn)代學(xué)徒制下培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，不僅需提高學(xué)生設(shè)計(jì)素養(yǎng)與專業(yè)能力，還要結(jié)合地區(qū)藝術(shù)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，為其行業(yè)發(fā)展提供人才助力。因此，高職為發(fā)揮學(xué)徒制優(yōu)勢(shì)，則應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求，構(gòu)建課程體系。可將課程體系分為三階段，入學(xué)初期，學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置人才目標(biāo)，即成為優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，著重講解基礎(chǔ)專業(yè)課程，奠定扎實(shí)理論基礎(chǔ)，方能為后續(xù)學(xué)生的發(fā)展提供支持。并且，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、積極和企業(yè)溝通，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流合作，條件允許邀請(qǐng)高級(jí)設(shè)計(jì)師參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣；實(shí)踐課程發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生水平設(shè)置技能訓(xùn)練課程，邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀校友或業(yè)內(nèi)知名設(shè)計(jì)巨頭，舉行座談會(huì)，或開(kāi)展專業(yè)講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)熱情；畢業(yè)階段，高職應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容及畢業(yè)作品，以此作為學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，予以其適當(dāng)幫助。如，在作品課題制定中，可引入實(shí)踐性強(qiáng)的課題，包含商業(yè)空間設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力、獨(dú)立思考能力等。通過(guò)課程體系的構(gòu)建，落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)機(jī)制，短期內(nèi)迅速提高學(xué)生專業(yè)水平，鞏固理論知識(shí)，確立正確發(fā)展方向。

（二）建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，應(yīng)當(dāng)建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高。一是工作室項(xiàng)目教學(xué)，通過(guò)工作室平臺(tái)，以項(xiàng)目為主線，學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用措施，構(gòu)件設(shè)計(jì)思維，逐漸升級(jí)項(xiàng)目任務(wù)，提高學(xué)生技能能力，使其能夠在學(xué)粘膜獨(dú)立完成插畫(huà)設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)等；二是參與課題研究，學(xué)生經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練后，可引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)專業(yè)工作室，以課題為主線，通過(guò)1名設(shè)計(jì)師帶領(lǐng)多名學(xué)生的師帶徒模式，研究項(xiàng)目課題，共同學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程。在此過(guò)程中，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新思維能力及前沿藝術(shù)動(dòng)態(tài)，通過(guò)師傅指導(dǎo)完成簡(jiǎn)單包裝設(shè)計(jì)與品牌策劃等，培養(yǎng)學(xué)生不同技能；三是跟崗實(shí)習(xí)提升能力，師傅教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也要仔細(xì)學(xué)習(xí)，可采取“教賽結(jié)合”的方式，舉辦不同層級(jí)技能比賽，或是以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目展開(kāi)創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，驗(yàn)證自身能力水平，更好地完成專業(yè)實(shí)踐。

（三）優(yōu)化校企合作

現(xiàn)代師徒制的培養(yǎng)人才模式，不僅需要學(xué)校投入諸多精力，還應(yīng)當(dāng)完善校企合作模式，實(shí)現(xiàn)校企合作深入發(fā)展，消除企業(yè)顧慮，實(shí)現(xiàn)合作共贏。一是提高企業(yè)能動(dòng)性，人才培養(yǎng)中，企業(yè)與學(xué)校作為雙主體開(kāi)展管理與培養(yǎng)，為減少企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)其積極參培養(yǎng)方案，可與其簽署協(xié)議，為學(xué)生購(gòu)買保險(xiǎn)，轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)至保險(xiǎn)公司，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，企業(yè)師傅帶領(lǐng)學(xué)徒，予以外聘教師的課時(shí)補(bǔ)貼和待遇；二是加強(qiáng)學(xué)校管理，優(yōu)化學(xué)徒制學(xué)習(xí)與管理機(jī)制，要求學(xué)生在校階段完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求，提高其創(chuàng)新思維與設(shè)計(jì)制作能力，且進(jìn)入企業(yè)前，制定任務(wù)要求與實(shí)習(xí)管理制度，保證企業(yè)中能夠順利實(shí)施學(xué)徒制；三是扭轉(zhuǎn)管理者理念，鼓勵(lì)和引導(dǎo)其參與到校企合作中，讓學(xué)生參與企業(yè)任務(wù)，以表面而言增加其工作服單，影響了正常發(fā)展秩序與經(jīng)營(yíng)管理。但是，根據(jù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，能夠?yàn)槠髽I(yè)樹(shù)立良好口碑，提高市場(chǎng)形象，有助于人才儲(chǔ)備，解決人才短缺問(wèn)題。師帶徒教學(xué)中，企業(yè)也能選擇實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)人才，提高管理效果。

（四）建設(shè)師資隊(duì)伍

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，要求教師擁有專業(yè)理論知識(shí)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)能力及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但以當(dāng)前而言，教師群體能力有所不足，盡管設(shè)計(jì)思維年輕，卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，操作能力無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。為了發(fā)揮學(xué)徒制教育模式作用，高職院校可安排年輕教師到兄弟學(xué)院中深造，且選擇專業(yè)能力強(qiáng)的教師，到合作企業(yè)中以學(xué)徒方式進(jìn)行培訓(xùn)，以此提高教師實(shí)踐能力，明確學(xué)徒制教學(xué)意義與特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)展綜合素質(zhì)。同時(shí)，高職還可組織教師參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，強(qiáng)化教師獨(dú)立性，為教師隊(duì)伍建設(shè)投入諸多物力、人力資源，吸引高水平人員任教，為學(xué)生分享高效率、實(shí)用性的設(shè)計(jì)技巧與理念。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)的發(fā)展使得各個(gè)行業(yè)對(duì)于實(shí)踐能力高、專業(yè)能力強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求愈發(fā)迫切，高職作為人才培養(yǎng)重要陣地，應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)發(fā)展需求，采取現(xiàn)代學(xué)徒制方式，培養(yǎng)更多優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，從而推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。