中學音樂教育中欣賞與創造能力的培養方法探討

喻瀅

池州學院

欣賞與創造能力是音樂素養中的核心組成部分，其能夠提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。在中學音樂教學中，教師是除了要讓學生掌握基礎的音樂知識，還需要培養學生的音樂素養。但在目前的中學音樂教學中，教師對學生音樂素養的培養效果有效，因此，教師需要認識到欣賞與創造能力的重要性，積極采取多樣化的教學手段，實現培養學生欣賞與創造能力的教學姆目標，促進學生音樂素養的形成。

一、中學音樂教育中培養欣賞與創造能力的意義

（一）提高審美能力

在傳統的中學音樂教學中，教師對藝術作品的鑒賞和分析不足，使得學生無法真正理解音樂作品的內涵，影響了學生審美能力的發展[1]。在中學音樂教學中培養學生欣賞能力的過程中，教師能夠對音樂作品中的內涵進行深入的分析，讓學生感受到音樂作品的魅力，提高學生的審美能力。

（二）培養創造性思維

在傳統的中學音樂教學中，教師過分關注于音樂知識的講解，對學生創造能力的培養不夠重視，限制學生創造性思維的發展。而在中學音樂教學中培養學生創造能力的過程中，教師能夠有目的性地采取教學活動，有效激發學生的思維潛能，培養學生的創造性思維。

（三）培養音樂素養

音樂作為一種特殊的語言，其在發展過程中形成了非常燦爛的音樂文化，具有十分豐厚的文化底蘊[2]。在中學音樂教學中培養學生欣賞與創造能力的過程中，教師能夠對音樂的藝術形式和文化內核進行分析，讓學生可以掌握音樂的文化意識形態，有利于學生音樂素養的形成。

二、中學音樂教育中欣賞與創造能力的培養策略

（一）拓展教學內容

中學音樂教材中的音樂內容有限，使得學生接觸到音樂作品較少，不利于學生音樂欣賞與創造能力的形成。在中學音樂教學中，教師可以拓展教學內容，豐富學生的音樂知識視野，為學生欣賞與創造能力的形成打下音樂基礎[3]。首先，教師需要對中學音樂教材進行深入的專研，通過對教材內容的分析和整理，明確教學內容的拓展方向。在此過程中，教師可以構建完善的音樂知識體系，并利用音樂知識體系去檢驗教學內容，確保教學內容的拓展方向能夠符合實際的教學要求。其次，教師需要根據教學內容的方向收集大量的音樂教學資源，并根據實際情況進行篩選，將教學資源合理融入到音樂教材中。在此過程中，教師可以通過教材內容的創造背景和人物介紹等方式，對教學內容進行拓展和延伸，提高學生的音樂文化內涵。最后，教師可以利用多媒體技術拓展教學內容，通過多媒體設備播放音頻和視頻等方式，增強學生的感官體驗，有利于學生欣賞和創造能力的形成。

（二）比較分析教學

比較分析教學是對不同內容的對比和分析，加強學生對知識內容的理解，提高學生的學習質量[4]。在中學音樂教學中，教師可以利用比較分析的教學方式，幫助學生理解不同音樂作品的內涵和區別，增強學生對音樂作品的感知，培養學生的音樂欣賞能力和創造能力。一方面，教師需要合理選擇比較分析教學的內容，并對不同內容之間的異同點進行分析，讓學生能夠掌握不同音樂作品之間的區別。在此過程中，教師可以對音樂作品進行歸類，并針對不同類型的音樂作品進行總結和概括，讓學生掌握音樂類型知識，有利于學生更好地把握音樂知識內涵。另一方面，教師可以在比較分析的過程中進行鑒賞方法教學，讓學生學習音樂鑒賞的方法和技巧，提高學生的音樂鑒賞水平。例如，在中學音樂七年級上冊《G大調弦樂小夜曲》和《二月映泉》的比較分析教學中，教師可以將鑒賞方法作為教學重點，讓學生利用鑒賞方法找出兩首音樂的差異，有利于學生音樂欣賞能力的提高。

（三）設置教學情境

教學情境的設置能夠活躍課堂氣氛，引導學生更好地進入學習狀態，加強學生對課堂內容的理解和記憶。在中學音樂教學中，教師可以通過設計教學情境的方式，讓學生能夠投入到課堂學習中，促進學生欣賞與創造能力的形成。在中學音樂教學情境的設置中，教師需要根據教學內容合理設置教學情境，有效渲染教學內容中的音樂氛圍，幫助學生更好地把握教學內容中的情感和內涵。一方面，教師可以設置音樂欣賞情境，加強學生對音樂的情感體驗，讓學生融入到音樂當中，提高學生的審美能力。在此過程中，教師可以采取提問的方式，引導學生自主進行音樂鑒賞，鍛煉學生的音樂欣賞能力。另一方面，教師可以設置音樂創造情境，激發學生的思維潛能，培養學生的創造性思維。例如，在中學音樂七年級下冊《保衛黃河》教學中，教師可以設置音樂創造探過程探究情境，讓學生了解音樂保衛黃河的創造過程，提高學生的音樂創造意識。

（四）小組合作學習

小組合作學習是一種有效的學習方式，其能夠幫助學生對課堂內容進行深入學習，有利于學生音樂素養的形成[5]。在中學音樂教學中，教師可以開展小組合作學習活動，進一步培養學生的欣賞與創造能力，促進學生音樂素養的發展。首先，教師需要對學生進行合理分組，讓學生能夠參與到小組活動中，提高學生對音樂知識學習的主動性。在此過程中，教師需要對學生的差異性進行了解和分析，合理選擇分組的形式，讓學生能夠在小組中發揮各自優勢。其次，教師可以以小組的形式讓學生完成音樂欣賞任務，讓學生合作完成音樂鑒賞，鍛煉和提高學生的音樂欣賞能力。在此過程中，教師需要根據學生現有的欣賞能力水平，合理設置小組欣賞任務，讓學生能夠完成任務的同時發展學生的欣賞能力。最后，教師可以開展小組音樂改編活動，讓學生發揮想象力進行創造，鍛煉學生的音樂創造能力。在此過程中，教師需要對學生進行適當的指導，有效激發學生的思維潛能，提高小組音樂該編活動的效率和質量。

三、結語

綜上所述，在中學音樂教育中培養欣賞與創造能力具有重要意義。在中學音樂教學中，教師可以通過拓展教學內容、比較分析教學、設置教學情境和小組合作學習等方式，有效培養學生的欣賞與創造能力，促進學生音樂素養的形成與發展。