初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高兮

遼河油田實驗中學(xué)

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

首先符合教育制度改革的需求，發(fā)揮出學(xué)生主觀能動性。學(xué)生要從被動接受向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加深對課程內(nèi)容的認(rèn)識，在自主探究中提高水平。

其次符合時代發(fā)展對人才的需求。初中信息技術(shù)有著很強的實踐性。除了掌握理論外，更要學(xué)會熟練操作，這是非常重要的。通過自主學(xué)習(xí)會激發(fā)出學(xué)生主人公意識，反復(fù)練習(xí)促進知識內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰?，增強在社會中競爭力，將來可以有更好的發(fā)展。

最后符合學(xué)生自身發(fā)展需求。學(xué)生畢業(yè)后要進入高中學(xué)習(xí)，目前升學(xué)壓力較大，只有保持自身優(yōu)勢才能脫穎而出。自主學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)計算機信息思維，為升入高級學(xué)校打下堅實基礎(chǔ)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)基本現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)課程缺乏教學(xué)資源

首先，初中信息技術(shù)的教材更新緩慢，存在一些不適合現(xiàn)代社會發(fā)展情況的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識過于落后，不能與時代接軌。其次，初中教師過于關(guān)注學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，所講的一些計算機知識同生活實際中的應(yīng)用存在著一定的距離，導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)和實踐能力的發(fā)展不成正比。再次，一些學(xué)校由于辦學(xué)規(guī)模限制，學(xué)校缺少相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，信息技術(shù)教學(xué)缺少實踐。最后，由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差異，地區(qū)性教學(xué)資源分布不均的現(xiàn)象嚴(yán)重，部分學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)條件有限，極大地限制了學(xué)生信息素質(zhì)的提升。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識

基于初中教育的不斷改革優(yōu)化，成績的高低不再是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是，在初中信息技術(shù)教育的發(fā)展中，教師對于學(xué)生的實踐操作訓(xùn)練過少，導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差，知識應(yīng)用能力不強，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏有效性。由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強，還處于被動地接受知識階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸失去對信息技術(shù)的探究興趣。另外，初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，嚴(yán)重與社會的發(fā)展脫軌，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識跟不上社會發(fā)展的步伐。

（三）沒有形成有效的自主學(xué)習(xí)機制

在中考的壓力下，提升學(xué)習(xí)成績依舊是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。但是由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識不強，很難提升學(xué)習(xí)效率，獲得良好的學(xué)習(xí)成果。再加上教師“灌輸式”的教學(xué)形式，學(xué)生缺少自主思考的機會，不能形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)依舊是由教師主導(dǎo)，教師在教學(xué)中缺乏有效的學(xué)習(xí)機制引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，進而影響到信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）信息技術(shù)課程安排不合理

在初中教育中，信息技術(shù)課程作為輔助課程并沒有得到重視，學(xué)校課程安排

主要以文化課為主，并沒有為信息技術(shù)課程留下足夠的教學(xué)時間，很多學(xué)校一般一周只安排一節(jié)計算機課程，甚至有時計算機課程被其他課程占用，導(dǎo)致學(xué)生缺少對計算機知識學(xué)習(xí)的機會，更不用說在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了。另外，由于國內(nèi)教育發(fā)展水平存在一定的差異，教育資源分配不均的現(xiàn)象嚴(yán)重，很多地區(qū)的初中學(xué)校缺少相應(yīng)的計算機設(shè)備，不能保證信息技術(shù)教學(xué)的順利進行。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

初中信息技術(shù)課程改革的第一步就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重新定位學(xué)生角色，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，主動投入到學(xué)習(xí)中去。為了順應(yīng)教學(xué)改革需求，教師在課堂上要加強和學(xué)生交流，發(fā)揮出主觀能動性，過程中進行指導(dǎo)，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，在長期學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的能力，所以要將主動權(quán)交還給他們，提高自身參與積極性。只有教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能進一步創(chuàng)新教學(xué)模式，將改革效果落實下去。在自主學(xué)習(xí)中可以鍛煉學(xué)生能力，提高對知識的認(rèn)知水平，為后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。順應(yīng)教育制度改革的需求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強化自主學(xué)習(xí)效果。

（二）采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生

信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)主要是通過反復(fù)的操作實踐，課堂上90%的時間都要讓學(xué)生自己去動手練習(xí)，教師的職責(zé)主要是引導(dǎo)學(xué)生進行操作，這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要主動變換角色，在教學(xué)中可以從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在課堂教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動的方法，給學(xué)生規(guī)定一個明確的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去進行探究。在自主探究的過程中，學(xué)生就會逐漸發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，同時在完成一個任務(wù)之后，也會吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，以自信去迎接新任務(wù)。這樣可以讓學(xué)生的能力慢慢提升，學(xué)習(xí)中自己會將知識理解得更加深刻。

例如在學(xué)習(xí)《圖像的處理》時，我會在教學(xué)開始之前讓學(xué)生思考怎樣將圖片按照我們想要的結(jié)果進行處理，首先我先讓學(xué)生啟動Microsoft Office工具中的Microsoft Office Picture Manager，讓學(xué)生先學(xué)會裁剪圖片。然后第二個任務(wù)就是學(xué)會調(diào)整圖像的亮度、對比度和顏色。學(xué)生根據(jù)要求完成每個任務(wù)，在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)了他們的探究能力。

（三）進行積極的課堂評價，讓學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，每個人的內(nèi)心都是希望得到他人的稱贊，對于學(xué)生的點滴進步教師都要給予肯定，在學(xué)生回答完問題時要積極鼓勵他們：“你回答得太好了！”“你的勇氣值得大家學(xué)習(xí)！”“這件作品真漂亮，你是怎樣做的？”教師可以經(jīng)常使用這樣的表揚語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加富有動力，讓他們在平等的氛圍中進行學(xué)習(xí)，體會環(huán)境中的輕松，逐漸提高自信心。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要平等地看待每一位學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在完成任務(wù)后更加自信，同時對沒有完成的同學(xué)也要及時地進行鼓勵，不要讓這些學(xué)生灰心，讓學(xué)生樹立信心。

例如在學(xué)習(xí)《視頻的獲取和加工》時，可以鼓勵學(xué)生使用“SnagIt”抓取屏幕動態(tài)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時沒有掌握科學(xué)的方法，教師可以耐心地鼓勵，讓學(xué)生不斷練習(xí)。很多學(xué)生本身在學(xué)習(xí)時接受的比較慢，教師要從學(xué)生的實際能力出發(fā)，可以根據(jù)不同能力的學(xué)生設(shè)定不同的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠主動參與，方可得到不同程度地提高。

（四）創(chuàng)建信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，人們開始漸漸將新媒體應(yīng)用到教學(xué)課程中。信息技術(shù)作為一門與計算機、互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系緊密的學(xué)科，通過建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺不僅可以方便教學(xué)，同時，在學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)的過程中，實際上也是在進行信息技術(shù)的實際使用。例如在學(xué)習(xí)《用鍵盤命令指揮計算機》這一門課程的時候，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行知識的鞏固和聯(lián)系。

首先，教師在課堂的前半部分先為學(xué)生們講解理論知識，介紹鍵盤的各個按鍵分別有什么作用，以及簡單的疊加使用在不同的情景下會有怎樣的效果。然后再通過網(wǎng)絡(luò)平臺的時候，讓學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)平臺，找到這一門課程，通過計算機上的知識和提示，進行相應(yīng)的鍵盤練習(xí)。在進行練習(xí)的過程中，可以增設(shè)加入游戲環(huán)節(jié)，例如：闖關(guān)、積分等模式的使用來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進而自主的想要去學(xué)習(xí)，想要去練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

（五）提倡學(xué)生將信息技術(shù)帶入生活

雖說到了大學(xué)，仍舊有Office的教學(xué)課程，但事實上在學(xué)生開始接觸信息技術(shù)的初中階段就已經(jīng)開始Office的認(rèn)識和簡單的應(yīng)用了。而且不通過網(wǎng)頁制作或是網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)，Office的使用是一項更加貼近生活，對生活更有幫助的一項技能，所以在為學(xué)生開展這門課程的時候，教師應(yīng)該更多的將這門課程的學(xué)習(xí)放入實際的操作以及學(xué)生的生活中去。例如，在學(xué)習(xí)Excel的表格制作時會出現(xiàn)許多計算的函數(shù)公式，這些公式的記憶若是放在課本上讓學(xué)生死記硬背，是一項較為浩大且困難的工程，但要是教師通過課堂的實際練習(xí)和家庭作業(yè)的布置，讓學(xué)生在線下自己制作出一個表格，學(xué)生則會在實際的應(yīng)用中熟悉相應(yīng)公式的使用符號，并能增加學(xué)生的記憶周期。在實際的操作過程中，在一定程度上也是增加了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上，初中階段的信息技術(shù)雖然不是中考必考的科目，但是，其實用價值卻十分得高。相對于其他學(xué)科而言，信息技術(shù)更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力和欲望都非常有幫助。