著力構建心理健康教育的“三全育人”模式
——以石油與天然氣工程學院為例

曾艷琳 王艷碧 王 雯

（重慶科技學院 重慶 401331）

0 引言

大學生心理健康教育不僅是高校“三全育人”工作的重要內容和手段，也是高校培養合格人才不可缺少的環節，其重要性不亞于專業教育。它通過培育大學生的優良心理品質，充分發揮大學生的自主創造性、主觀能動性和心理潛能，引導大學生進行自我調節、主動適應、健全和完善人格，最終達到自我實現和奉獻社會的和諧統一。但是，心理健康教育工作又是一項系統工程，需要由學校、家庭、社會、學生共同組成育人管理機制，通過搭建全員育人、全過程育人、全方位育人的育人網絡體系，才能真正實現心理育人的功能。

近年來，石油與天然氣工程學院始終堅持“立德樹人”這一根本任務，牢固樹立“以學生為本”的教育理念，堅持“從學生心理危機消防隊，到學生心理成長加油站”的服務意識，創新思路，采取措施，著力構建心理健康教育三全育人模式，有力地推動了學院大學生心理健康教育工作的整體提升。

1 完善管理機制，心理情況早了解

（1）完善領導機制。學院專門成立了心理健康教育工作領導小組，統籌協調學院心理健康教育的整體規劃、制度建設、隊伍建設、體系建設、硬件建設等工作。學院定期召開大學生心理健康教育專題會議，重點研究解決大學生心理健康教育工作中遇到的危機干預、隊伍建設等問題，將大學生心理健康教育與教學、科研、社會服務工作同部署、同檢查、同落實。

（2）完善預警機制。學院設立心理輔導站、學生會成立心理部，各班級設立班級心理委員，每個學生宿舍設立宿舍心理信息員，形成了“學院心理輔導站—學生會心理部—各班級心理委員—宿舍心理信息員”的“四級金字塔”工作機制，形成了完善的心理危機預警防控管理體系（見圖1）。

圖1：石油與天然氣工程學院心理危機預警防控管理體系

同時，在心理普查和心情溫度計排查結果的基礎上，各班心理委員、宿舍信息員與學生會心理部都是學院心理健康教育系統的輔助組織，是心理健康教育動態的通訊員、危機干預的預警員和協助者，也是學生的朋輩咨詢員。上述三者構成了石油與天然氣工程學院中較為完善的朋輩心理健康教育網絡，能達到早發現、早預警、早干預的目的。在心理普查出的預關注對象的基礎上，每次再按時由各班心理委員填報心情溫度計匯總表，對各班級的心理健康狀況進行通報,結合宿舍信息員等心理骨干提供的基層信息，篩(排)查出應激心理問題和行為異常的學生群體，實行即時報告制。被關注對象系統篩（排）查流程如下圖2所示。

圖2：被關注對象系統篩（排）查流程圖

（3）完善保障機制。學院高度重視大學生心理健康教育，在硬件設施、活動開展等方面加大經費投入，將大學生心理健康教育經費納入財務預算，做到專款專用。目前，學院根據心理輔導環境建設的科學性、通用性和針對性原則，大力改善心理咨詢環境和辦公設備，構建了專門的心理輔導站。該輔導站以“全人教育模型”理念，參照顏色心理學理論、認知療法、情緒療法、設計心理輔導站每個功能區的顏色、布局，根據不同學生的不同需要開展學生的個體咨詢、團體輔導、活動輔導等多種形式的心理輔導。共劃分心理輔導形象墻、辦公接待區、心理書籍閱覽區、心語分享區、個體音樂放松區、沙盤輔導區、心理測量區、團體輔導區（心理影片播放區）、發泄室等九大功能區，為學生提供各種貼心服務。

2 優化活動平臺，心理問題早發現

以“心理健康系列活動”為平臺，增強大學生心理健康意識。學院堅持特色項目培育，積極開展發展性心理健康教育活動和拓展創新活動。近年來，學院相繼開展了青春微作品、三級心理之家、心理培訓、心理沙龍、心理電影等特色活動，以心理講座、心理主題班會為載體的普及教育活動，參與人次千余人。通過這些活動的開展，促進了心理健康知識的多渠道普及，提高了大學生對心理健康的認識，幫助他們樹立心理健康的觀念，掌握正確的心理調適方式，使他們能夠自覺維護和提高自身的心理健康水平。同時，有針對性的設計印制一系列可視性好、色彩搭配佳，富有大學氣息的指導性標語置于宿舍樓道等方便學生觀看的地方，做到對心理健康理念的全方位宣傳。

3 構建“三大體系”，心理危機早干預

構建教學指導體系。專業教師在備課、上課、輔導等環節，努力挖掘專業學科教學中蘊含的心理健康教育因素，與知識傳授有機結合，使學生在潛移默化中掌握知識、升華情感、提升素質。此外，本科生導師在對學生進行學業指導、就業指導時，加入學習策略、就業選擇的指導，結合知識點幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀，在輔導和練習中鍛煉和培養學的意志品質。對于學生在學習過程中產生的問題，給予及時有效的生活指導，適時對學生進行情緒管理、人際關系調適、健全人格培養等方面的指導，把心理健康教育的內容和方法滲透到教育教學全過程中。

構建咨詢服務體系。學院設置專門的心理咨詢場所——和園二號F0004心理輔導站。但是，鑒于心理健康教育的特殊性，學院的心理咨詢場所不僅包括心理輔導站，也涵蓋了專兼職輔導員、本科生導師的工作場所，以方便為更多的學生提供見面咨詢、電話咨詢、網絡咨詢和團體咨詢服務。同時，學院在大一新生入學后就及時為學生提供了學校及國家的心理咨詢及危機干預熱線電話，確保學生在心理危機的緊急關頭能夠得到專業輔導和支持，避免校園重大心理危機事故的發生。

構建預防干預體系。學院按照大學生心理健康中心的工作要求對大一新生進行心理普查，近年普查率均為100%。同時，建立學困生、經濟困難學生、心理異常學生等重點人群的電子心理檔案，由輔導員對其進行約談、跟蹤服務，本科生導師、心理委員、宿舍心理信息員做好相關信息反饋。此外，學院每月定時召開一次心理健康教育工作例會，確保對心理異常學生早發現、早干預、早治療。

4 打造專業隊伍，心理事件早解決

全面優化專兼職隊伍，為大學生心理健康保駕護航。近年來，學院積極選派和大力支持心理專干和專職輔導員參加心理培訓、業務能力提升，積極鼓勵輔導員考取國家心理咨詢師職業資格證書。學院專兼職輔導員隊伍中，現有1人具有國家二級心理咨詢師資格證書，2人具有國家三級心理咨詢師資格證書。學院還定期為考專兼職輔導員進行心理健康教育培訓和案例督導，提高了輔導員開展心理健康教育工作的能力和技巧。

逐步充實朋輩輔導隊伍，為大學生心理健康加油助力。學院在學生會組織中專門設立了心理部，在各班、各宿舍均設立了班級心理委員、宿舍心理信息員。學院還定期對心理委員、心理部干事等開展心理健康教育專題培訓。

5 結論

石油與天然氣工程學院在心理健康教育的三全育人過程中，做到了三結合。一是圍繞中心，突出重點，把心理健康教育和思想政治教育結合起來，通過校園文化、課堂教學、咨詢服務、預防干預等途徑，努力營造有利于大學生健康成長的良好氛圍。二是統籌謀劃，多策并舉，把心理健康教育與專業建設、學術研究結合起來，形成人才培養、專業建設和學術研究相互促進、共同發展的良好局面。三是準確定位，服務全局，把專業教育指導與朋輩輔導結合起來，更全面地促進了大學生心理健康發展人文環境的有序、健康、和諧。