嘗試教學(xué)法在學(xué)前教育音樂(lè)欣賞課中的運(yùn)用

趙 英

（廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東·廣州 510730）

感受音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富學(xué)生情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康都有重要意義。所以在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解。因此對(duì)于嘗試教學(xué)法在學(xué)前教育音樂(lè)欣賞課中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

1 嘗試性教學(xué)法的概念及作用

邱學(xué)華專家自20世紀(jì)80年代初，開(kāi)始嘗試實(shí)驗(yàn)新的教育理念，嘗試教學(xué)活動(dòng)有其鮮明的特征，概括成兩句話就是“先試后導(dǎo)、先練后講”。嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，一開(kāi)始就要求學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭瑢W(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，引起了教學(xué)過(guò)程中一系列的變化，如從教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)、先練，教師再講，從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力等等。當(dāng)學(xué)生無(wú)法自己解決時(shí)，可以請(qǐng)教同學(xué)，與同學(xué)共同討論研究，合作攻關(guān)；也可以向老師請(qǐng)教，老師再適時(shí)加以引導(dǎo)。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生始終處于主體地位。這與新課程所倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方法不謀而合。

2 嘗試性教學(xué)法在音樂(lè)欣賞課上的應(yīng)用

根據(jù)著名教育家邱學(xué)華提出的嘗試教學(xué)法的操作模式之一，我將其靈活應(yīng)用在音樂(lè)欣賞課上，收到了顯著的效果，具體程序圖示如圖1。

圖1：程序圖

在具體的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用嘗試教學(xué)法主要有下列基本步驟：

（1）巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。這是嘗試的開(kāi)端，也是引發(fā)學(xué)生積極嘗試的動(dòng)力。嘗試問(wèn)題一般在上一堂課結(jié)束前告知學(xué)生，由教師根據(jù)教科書(shū)下一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求提出，也可啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。

（2）教師提供策略，啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法。問(wèn)題提出后，讓學(xué)生課前先嘗試來(lái)解決。學(xué)生解決問(wèn)題只能試試看，所以是“嘗試”。嘗試解決問(wèn)題的策略有：

①自學(xué)課本。教科書(shū)中有概念、范例、方法等，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己從課本中獲取解決問(wèn)題的信息。這是學(xué)生掌握嘗試學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，必須認(rèn)真逐步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《最炫“民族風(fēng)”》一課中，同學(xué)們分組自學(xué)，在課本上找到了什么是民族風(fēng)、民族風(fēng)包括哪些方面等概念。教師需要在學(xué)生自學(xué)課本期間，發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能順利完成課本閱讀，從中有所收獲。②收集資料。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中收集整理視頻、音頻資料，在此過(guò)程中嘗試解決問(wèn)題。在《最炫“民族風(fēng)”》的教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們知道了什么是民族風(fēng)后，發(fā)現(xiàn)生活中很多流行歌曲當(dāng)中都有民族風(fēng)。于是，他們用軟件在網(wǎng)絡(luò)上下載下來(lái)。這些發(fā)現(xiàn)成為他們學(xué)習(xí)流行歌曲中的民族風(fēng)最貼切的資料。③討論交流。自學(xué)課本、收集資料后，分小組共同討論研究，提倡同學(xué)之間相互幫助，合作攻關(guān)。在《最炫“民族風(fēng)”》的教學(xué)活動(dòng)中，我把全班同學(xué)分成四組，四組的同學(xué)分別討論、研究并下載不同風(fēng)格的流行歌曲。在收集的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)因概念不清晰而導(dǎo)致的類型混淆，同學(xué)們通過(guò)討論和向教師提問(wèn)，這些問(wèn)題基本能解決。討論交流很重要，學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中交流彼此的不同觀點(diǎn)與看法，并能及時(shí)了解自己存在的不足，然后及時(shí)查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，也可以在討論過(guò)程中，提升學(xué)生的自信心。④提問(wèn)請(qǐng)教。難度較大的問(wèn)題；一時(shí)弄不清的問(wèn)題，可以向教師請(qǐng)教，要提倡學(xué)生敢于提出問(wèn)題。在《最炫“民族風(fēng)”》的教學(xué)活動(dòng)中，在研究民族性的類型時(shí)，同學(xué)們對(duì)調(diào)性有爭(zhēng)議，將問(wèn)題反映到我這兒，我引導(dǎo)他們仔細(xì)學(xué)習(xí)課本上的樂(lè)理知識(shí)啊，最后大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和討論，得出正確答案。

（3）利用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上完成練習(xí)后，教師還可以進(jìn)行嘗試評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)。在《最炫“民族風(fēng)”》一課中，我設(shè)計(jì)了如下評(píng)價(jià)表：《最炫“民族風(fēng)”》小組嘗試學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表如表1。

表1：《最炫“民族風(fēng)”》小組嘗試學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

（4）設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提升教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的重要手段，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、寫一寫、畫(huà)一畫(huà)等不同的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)嘗試、實(shí)踐與體驗(yàn)。比如讓學(xué)生在“聽(tīng)一聽(tīng)”活動(dòng)中，教師選擇合適的音樂(lè)進(jìn)行播放，然后讓學(xué)生站起來(lái)做一下熱身活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)上感受藝術(shù)。

（5）寓教于樂(lè)，體驗(yàn)特色音樂(lè)欣賞。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，其實(shí)不僅局限于上面幾種，可以讓學(xué)生在“玩一玩”中感受快樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力。學(xué)生在玩耍中是最放松的，這時(shí)他們沒(méi)有壓力，可以在玩耍中感受與體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。模仿與表演可以說(shuō)是“玩一玩”活動(dòng)中的最佳代表，讓學(xué)生通過(guò)表演，跟著音樂(lè)一起律動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的特殊魅力。在《青春修煉手冊(cè)》欣賞過(guò)程中，教師為讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，可以利用多媒體播放這首歌的視頻，然后讓學(xué)生一起跟著視頻中的人物做動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏與和聲等。

3 在音樂(lè)欣賞課開(kāi)展嘗試教學(xué)法學(xué)習(xí)后的一些成效

在欣賞教學(xué)中，運(yùn)用打擊樂(lè)，可以鞏固已學(xué)過(guò)的節(jié)奏，提高學(xué)生拍擊節(jié)奏的能力。例如：在欣賞《現(xiàn)代電聲樂(lè)》時(shí)可以讓學(xué)生用不同打擊樂(lè)器三角鐵、鈴鼓等學(xué)習(xí)架子鼓的節(jié)奏，用電子琴?gòu)椬嗖煌瑯?lè)器的聲音模仿節(jié)奏，并讓學(xué)生思考可以用哪些節(jié)奏配合樂(lè)曲，自由嘗試，使學(xué)生在嘗試中感受成功的快樂(lè)。

學(xué)生處于青春期，具有好奇、好動(dòng)的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試隨著音樂(lè)邊聽(tīng)邊做一些簡(jiǎn)單自由的律動(dòng)，能幫助他們感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，營(yíng)造良好效果和課堂美感，使學(xué)生更能投入到音樂(lè)所展示的情景中。嘗試教學(xué)法學(xué)習(xí)后，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仿佛打開(kāi)了一扇新世界的大門，并能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供可靠支持。在具體實(shí)踐中，嘗試教學(xué)法的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生感受與體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，在音樂(lè)中找到屬于自己的靈魂歸宿。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，可以讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)期間，提升審美能力，找到更好的自己。同時(shí)，也能在嘗試教學(xué)法的學(xué)習(xí)之后，能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，滿足素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)習(xí)成效不是簡(jiǎn)單的搬移或者簡(jiǎn)單的看、寫、聽(tīng)，而是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)音樂(lè)欣賞的魅力，為學(xué)生的成長(zhǎng)注入新鮮血液。

4 結(jié)束語(yǔ)

在音樂(lè)鑒賞課開(kāi)展嘗試性教學(xué)法后，課堂氣氛明顯活躍。課堂氛圍寬松、和諧，師生關(guān)系進(jìn)一步融洽。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，得到了明顯的提高。學(xué)生更喜歡這樣的教學(xué)模式，對(duì)音樂(lè)的興趣濃郁了許多。同時(shí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)自主合作探究與思考，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，認(rèn)知水平得到了提高。學(xué)生逐步形成良好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。未來(lái)，音樂(lè)教育者需要對(duì)嘗試教學(xué)法進(jìn)行深入研究，為提升教學(xué)質(zhì)量提供理論與實(shí)踐支持，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。