TGMD-3 運動能力測試對廣西4-5 歲幼兒呼吸系統的影響

馮廣智，陸俏蕓 ，魏渼淇

（1 廣西幼兒師范高等專科學校，廣西 南寧 530022；2 廣西壯族自治區人民醫院，廣西 南寧 530022）

0 引言

引入TGMD-3 運動能力測試指標，將有效反映兒童的運動能力與呼吸系統的發育水平，以往4-5 歲是幼兒身體與心智的快速發育成長階段，隨著營養水平和教育環境的不斷升級優化，幼兒的行為能力與認知習慣也有提前發育趨勢，因此，選取該年齡段開展針對性強的運動能力測試研究。在引入TGMD-3 測試指標后，學生的運動水平與個人身體協調能力也將間接產生影響，伴隨骨骼與肌肉的發育而日漸成熟，兒童運動機能的提升不但有助于掌握動作技巧，還可形成良好運動習慣，考慮到兒童進行運動時，會借助肺完成各項復雜運動，給幼兒帶來呼吸循環作用的同時，兒童本人可形成對外界的基本認知，帶來有效的運動能力提升基礎上，讓兒童的身心得到放松。根據內容完成對應項目訓練的同時，既可有效反映兒童在不同項目時的身體機能變化趨勢，在對兒童的基本個人信息指標量化記錄后，對不同年齡段兒童提出差異性要求，以提升研究可信度為目的，對生活中常見的體育項目開展訓練，開展側滑步訓練可體現幼兒的身體協調能力，前滑步訓練可讓幼兒的平衡能力得到訓練，跨跳訓練有助于幼兒骨骼成長[1,2]，隨著年齡與身高的不斷增加，跨跳長度也將具有遞增趨勢，單腳跳訓練有助于提升兒童的四肢協調能力[3]，立定跳遠與短跑在生活與校園內較常見，上述體育訓練項目在制定對應通過規則時，還需根據幼兒身體條件量力而行，也可通過對球類項目的訓練，完成對應測試任務，即通過地滾球、投擲球類、擊打球類、腳踢球類、手接球類、拍籃球等訓練項目，體現幼兒對球類運動的控制程度，通過開展上述運動項目實驗，將有助于提升研究項目的可信度。

1 資料與方法

1.1 一般資料

在南寧市青秀區幼兒園隨機選取100 名小朋友作為研究對象，年齡區段控制在4-5 歲，其中男52 名，女48 名，年齡的選擇具有隨機性，在開展研究時因需使用兒童個人信息，在幼兒不具備民事行為能力的前提下，本研究征得了所有家長的同意后再進行。

1.2 方法

使用TGMD-3 方法對接受測試的兒童進行測試，分別考察兒童的行為意識判斷能力與身體機能的協調配合能力，根據不同項目要求和對應年齡生理特點，使用定量化測試手段，兒童不但需完成對應運動項目內容，還需完成球類運動，對考察范圍內的項目要完全遵照TGMD-3 方法中的精髓與要點，不但可有效判斷幼兒身體的組織協調與平衡能力是否良好，還可根據幼兒對動作的完成情況進行打分，根據最終評分結果決定幼兒的運動訓練機能是否達到對應年齡標準，并在運動項目結束后3min 時完成對肺活量的測試，以3 次的最好成績為記錄，并對保存在電腦中的數據進行分析記錄。

1.3 觀察指標

通過觀察4-5 歲年齡組完成各項運動項目的評分系數指標，判斷幼兒的運動協調性與肌肉生長程度，上述研究需完全符合TGMD-3 方法中的要求，并根據運動測試結果完成運動結束后肺活量的測試，以探究運動后對呼吸系統的影響作用。

1.4 統計學方法

使用Access 軟件對測試兒童建立數據庫表格，使用SPSS19.0 軟件進行分析，計量資料用（）表示，采用t檢驗，P＜0.05 表示差異有統計學意義。

2 結果

在對應兒童參加不同項目訓練時，要求其完成至少2次練習以達到對應訓練效果，根據結論可知，若完成系數較高，則說明對應動作具有易掌握特點，見表1；不同性別間的肺活量得分差異有統計學意義（P＜0.05），說明性別不同對生理存在一定影響，同時幼兒呼吸系統發育情況可能與其運動訓練過程有關，見表2。

表1 測試人員得分情況統計

表2 肺活量平均實驗得分

3 討論

考慮到幼兒階段是生長發育的黃金期，讓兒童的肌肉與骨骼得到訓練，將有助于兒童的心理健康，間接提升社交能力，讓其心智水平逐漸接近與對應年齡段接近的水平，針對兒童的生理與心理特點，開展專項測試將有助于提升兒童的身體發育水平[4-6]。同時，兒童肌肉的發育會隨著年齡的增長而有增強趨勢[7,8]，不但在研究內容中存在差異，在幼兒完成要求中的各項動作時也可有所體現，通過研究數據可知男性的運動能力和呼吸系統得分稍高于女性，但在不同個體間仍存在些許差異，這說明研究內容具有一定適用性，還可根據兒童的不同需求進行差異化應用。

使用對應肌肉動作測試方法，還可分別測試兒童的運動能力與物體的拿取控制能力，讓幼兒的四肢對運動產生正確認識，并協調小腦與大腦完成各項復雜的運動項目，測試期間不但需要幼兒根據規則完成各項復雜動作，還需在嚴謹有序的測試過程中掌握對應項目的運動技巧，也可通過專業性評判方法，讓幼兒對運動期間的運動優劣性有所評判，并根據幼兒實際的肌肉拉伸情況評判項目可行性優劣。基于所有測試項目均有完備的運動步驟供參考，在測試前通過準備活動，讓幼兒的身體機能達到運動條件，不但可有效完成各項運動技能，還可提升運動訓練效率，在進行各項測試時，對數據的統計要做到嚴謹有序，以降低誤差為目的開展各項研究，并根據研究結果給出對未來地區幼教行業與兒童體育的相關研究，可起到一定推動性作用。

相關評價指標中，對信度內容的解釋大致如下，即在對應項目的有效測試下，使用相同測試方法，確保步驟完全相同完成對應項目的測試，且數據具有良好可靠性，也可根據第三方的評判標準對數據完成測試過程，將所有受試者的數據采集完畢后進行打包處理，使用數據分析軟件與數據庫建模軟件對數據清晰記錄，并根據對應評分結果與系數得分評價項目的可行性優劣。

在完成對應項目的測試后，根據信度結果評價所有參加測試兒童對項目的認可度與項目完成情況，不但獲得了較完整的數值，還確保測試不具有偶然性特點。在進行12 項測試過程中，測試記錄人員要具有良好的耐心，在無法向兒童解釋測試項目具體含義時，可引導家長勸導兒童完成對應動作，以提升對測試項目的理解程度為目標，考慮到部分測試項目可能具有難度，且在不當運動條件下也可能導致兒童的身體拉伸性受到影響，為此在測試前進行必要的宣教工作，也將降低不良事件的發生率，可根據對應效標效度評估兒童對動作的理解與完成情況，在所有項目都符合測試標準時，對應計算值也將更接近于1，反之則說明兒童對項目的理解程度有所欠缺，針對4-5 歲兒童的心理特點，在測試前可通過做游戲或引導人員主動帶頭宣教的方式，讓待測試兒童在良好的紀律環境下排隊完成測試，也可通過擺放有聲故事讀物等方式，分散兒童的注意力，家長在測試前可根據需要對運動項目進行宣教，讓兒童們理解運動的魅力，用全身心投入的方式完成測試過程，進而提升測試效率與測試結果。