高校新型家文化育人體系的構建研究

柯 征

(蘇州大學敬文書院，江蘇 蘇州 215000)

一、從家文化角度創新高校思政教育的意義

黨的十八大報告中提出，教育的核心任務是立德樹人，習近平總書記提出：“我們都要重視家庭建設，注重家庭、家教、家風，發揚光大中華民族的傳統家庭美德?！盵1]全國高校思想政治工作會議強調，思想政治工作要注重以文化人、以文育人。通過文化的持久隱形育人方式對當代青年進行滲透和影響，提升文化育人效果、以促使學生全面發展，是新時代思想政治教育的新特征。因此，將家文化建設融入高校思想政治教育，不僅符合時代發展的文化屬性和國家建設的和諧理念，也具有較高的理論意義和實踐價值。

(一)理論意義

通過探索高校新型家文化育人體系建設，將家文化主要元素融入思想政治教育中，能夠拓展高校文化育人的內涵，牢固樹立文化育人理念，創新育人體制機制和內容形式，實現思想政治教育與新思路、新理念在方法層面的有機融合。家文化的價值追求與思想政治教育的目標相契合，家文化的倫理要求符合社會主義核心價值觀和全面發展人才培養觀的訴求[2]。因此，兩者的結合不僅能夠有利于學生健康人格的塑造和高尚情操的陶冶，促進大學生自覺養成正確的世界觀、人生觀、價值觀，而且還有利于高校德、智、體、美、勞全面發展人才培養體系的建設，對提升思想政治理論教育的有效性有重要作用。

(二)實踐價值

深入挖掘優秀家文化的潛在資源，能夠進一步拓寬思想政治教育的載體和平臺，對我國思想政治教育的發展具有重要的現實意義。在家文化體系下激發學生內生動力、涵養學生家國情懷，是對大學生思想政治教育的內容與形式的豐富和創新。本課題中提出的新型家文化不只停留于學生的生活層面，更將“家”的概念延伸至社會責任與家國情懷，讓學校成為學生的精神家園。新型家文化理念的提出對高校的文化育人模式進行了有效的拓展，有利于全國高校因地制宜通過制度建設和活動開展等方式，不斷探索與開發出更多將家文化融入學生日常教育管理中的鮮活案例。

二、高校新型家文化建設的內涵

家文化是中華文明的精髓，是中華民族的靈魂，古人“修身、齊家、治國、平天下”以及“家和萬事興”等優秀的傳統家國思想世代傳承，充滿仁愛與溫暖。同時，家文化也是中國特色社會主義文化建設的重要組成部分，在我國社會主義建設新時代背景下，經過歷史的沉淀，家文化被賦予了新的時代屬性[3]。結合高校思想政治教育工作的特點和屬性，高校新型家文化建設的內涵是在傳統家文化理論的基礎上，強調以培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，以激發學生的內生動力、促進全面成長成才、營造和諧高校氛圍、涵養學生家國情懷為目的，對高校師生進行價值觀念、責任意識和倫理道德素質的塑造[4]。

三、新型家文化育人體系的構建路徑

(一)打造師生眾心一體的物質空間

高校新型家文化所強調的物質空間是力求以環境熏陶人、培育人，形成師生眾心一體，學習與生活融和的社區家園。近年來，國內眾多高校開始探索書院制人才培養改革以及社區化建設改革，重視學生第一課以外的學習和生活，倡導家文化建設，這些社區內除有傳統的學生宿舍外，還有供師生研討、導修、活動、生活的各類功能室，如導師辦公室、閱覽室、談心室、圖書室、自習室、書畫演習室、鋼琴房、健身房、洗衣房、廚房等。這種貼近、親和、交融的環境使學生的學習與生活融為一體，更像一個溫馨的家園，拓展了育人維度，便于師生之間的交流，利于學生之間的互動，使得學生有一種家的歸屬感和溫馨感。而優良的物質環境對人的影響是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的，它給人們的可能不僅僅是一種傳達，還有感染、心理認同等，使師生在不知不覺中獲得豐厚的校園家文化熏陶，在潛移默化中受到道德觀、價值觀、人生觀的培養[5]。

(二)構建科技人文融通的精神內核

高校新型家文化的精神內核是學生信念、價值、道德、情感教育的重要準則，它強調的是培養學生的人文情懷和科學探究能力，形成人格與專業并重，科技與人文融通的現代教育文化。例如，通過構建高品質的通識教育課程體系和跨學科課程體系，形成通識與專業的有效銜接，打造文理兼容的高素質人才。此外，在第一課堂和第二課堂教育中應該充分利用優秀家文化資源和素材對學生進行思想品德教育和行為養成教育，圍繞國情、校史、家風等主題開展專題教育活動，強化學校每年的新生開學典禮、畢業學位授予儀式、冬至券加餐等重大的具有儀式感的活動。圍繞中華傳統節日開展家文化校園文化活動，注重培養學生的家國情懷和人文情懷，通過集體生日會、中秋共團圓、文化共膳等彰顯對學生細節的關懷和濃厚的家文化[6]。

(三)完善以內生動力為導向的制度建設

高校新型家文化的制度管理應當圍繞學生的學習、生活、發展，在育人的管理過程中以促進學生的自主管理、自我養成，激發學生的內生動力為導向來制定各項措施。例如，完全學分選課制、自由選擇專業和轉專業制度、課程學分轉換制度等教學制度，師生合作研究、學生自主研究、校企聯動合作研究等科研制度，為學生提供充分學習、探究、交流的機會與平臺，激發學生的內生動力。其次，強化“自我發展、自我完善、自主管理”意識，充分挖掘每一名學生的潛能，讓所有學生參與到學校的教育、管理與服務中，主動擔當“家”之責，樹立責任意識，努力將學生培養成有格局、有擔當、有家國情懷的人才。

(四)建立互助、互動、互信的師生關系

高校新型家文化的育人目標不是培養優秀的利己主義者，而是希望學生之間、教師之間、師生之間形成互相學習交流、互相幫助促進的一種互助文化。例如，通過完善導師制，推行學業導師、社區導師、德政導師、助理導師、常任導師等分類導師制，制定完善的導學內容與考核條例，導師推行“小班化、個性化”輔導，實現對學生全系統、全方位的導學，從過去的傳授知識轉變為引導學生發現問題，解決問題，提升學生學習的自主感、主動性，增強學生的內在追求欲[7]。此外，可以通過實施成長陪伴計劃，建立平等、自由的交流平臺和議事機制，讓教育對象和主體共同參與學校的發展規劃和政策的制定，形成互助、互動、互信的師生關系。讓師生認識到自己的發展與進步與這個“大家庭”息息相關，建立一種無形的親情關系、精神上的關系，營造一種獨特的“家文化”氛圍，才能夠使得師生在學校發展中實現自身的人生價值。同時學校也在這種文化理念的支持下，得到良性發展。

(五)優化基于互聯網+的服務管理

在"互聯網+"背景下，高校思政教育面臨著新的挑戰與機遇，新型家文化育人體系的建設如果能夠有效利用“互聯網+”和大數據，將極大地提升育人效果。例如，基于學生需求和個性化特征完善教學組織形式，提升服務管理水平，增強學生在校學習、生活的歸屬感和凝聚力，打造“云中校園”，實現校園管理服務完全數字化，在無盲點數據采集的基礎上，實現校園內的人、景、物以及學術活動、文化生活等各方面的全息復制，實現將大數據與學生的成長陪伴相結合。此外，對于畢業之后的校友進行跟蹤服務和對接，也能夠有效提升畢業校友的歸屬感和凝聚力，搭建校友回饋母校的平臺，體現家文化育人的長遠影響。

四、新型家文化育人體系實踐探究——以蘇州大學敬文書院為例

蘇州大學借鑒劍橋、哈佛等國外著名大學“住宿學院制”，以及香港中文大學“書院制”等管理模式，結合學校實際情況，于2011年6月成立了敬文書院。書院將家庭規則、信念融入書院、導師、學生的關系中，同時將“互助”“信任”“溝通”“創新”“堅持”“和諧”“發展”等主要元素融入學生學習生活中。用親情和關愛打造溫馨、和諧的“家文化”，構建學生的心靈家園，引領學生感受團隊的溫暖，陪伴學生享受成長的幸福，共建一個師生親密互動的社區共同體，以全人教育為旨歸，以社區環境為依托，利用學科交叉優勢，搭建了一個新型家文化育人體系平臺，激發了學生的內生動力，促進學生全面成長。

(一)物質空間——打造家之“居”

經過九年的規劃建設，書院打造出了“貼近、親和、交融”的育人環境，導師室、辦公室與學生宿舍“同位化、近距離”，同時設置各類功能室便于將學習和生活融為一體，無論生活和學習，都讓學生體會到家的方便與溫馨。每間宿舍都經過精心設計改造，由文、理、工不同專業的學生入住。以樓層和宿舍為單位建設班、團組織，創新團學工作模式。11個學院60多個專業的學生共同在一個書院社區開展學研活動，推行非形式課程教育，實現隱性的融通。由此，延伸了人際鏈條，拓展了交流空間，豐富了知識結構，拓寬了視野。

(二)精神內核——傳承家之“學”

書院通過建設系統的通識教育課程，提升學生的科學人文素養，引導學生將人文素養和科學精神融會貫通，培養學生成為具有健全人格和高度責任感的社會公民。通過組織校內外名家開設敬文講堂文化傳承系列、藝術審美系列、經典會通系列、創新探索系列課程。講授者均為學界具有一定影響力的學者，講座內容涉及文、理、工、商等多個領域，從而使學生的視野能觸及文學、哲學、歷史、經濟、教育、藝術、社會等諸多領域。同時，強調基于中國傳統、學校歷史和學生培養，用“家”的情愫連接個人、家庭、國家和世界，開設相關學術講座，并在第二課堂開展敬文冬至節、讀書節、中秋一家親等家文化校園文化活動，培養有道德、中國心、創造性的未來人才。

(三)師生關系——創新家之“教”

書院實行全程全員導師制。德政導師通過開設思想政治理論課程或專題講座，進班級、進宿舍、進社團，并以兼任班主任或社團顧問、指導教師等多種形式開展指導，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強社會責任感。學業導師常駐書院推行“小班化、個性化”輔導，每兩周至少一次同學生面對面交流，討論相關學業問題，介紹前沿動態，同時親自指導學生參與各級各類科研項目，指導學生申報各種專利和發表學術論文，開設“學力加油站”“職業生涯發展規劃輔導坊”等。常任導師為學生的成長成才提供全天候、個性化的指導和服務，由專業教師和輔導員擔任，常駐書院辦公，統籌教務和學務工作，負責學生的日常思想教育和管理工作。社區導師則從學生的衣食住行方面給予“家”的關懷，負責引導學生培養良好的生活習慣和健康的生活方式。通過導師制，重構了密切互動、教學相長、和諧相容的新型師生關系。

(四)制度保障——構建家之“序”

沒有規矩不成方圓，每一個家庭都有“家規”。書院建立了包括班規、舍規、社規等學生約章以及書院榮譽學分管理條例、書院學業警示管理辦法等“硬制度”，在新生入學伊始，注重制度文化的普及教育，讓學生既要有家的自由也要有“家規”的約束。其次，注重制定“師生間互敬互重、同學間互親互愛”的“軟制度”，將我國傳統文化中尊師重道、朋輩相親的優良傳統融入學生的日常學習、工作、生活中，培養學生的感恩意識。此外，為了提升科學管理水平和學生自主管理能力，書院開發了學生事務系統、榮譽學分管理系統、敬文書院掌上APP系統，通過事務系統可以查閱每個學生的基本信息、課表、任課教師、空余時間，方便安排第二課堂的各項活動。通過榮譽學分以及管理系統可以引導學生養成良好的行為習慣，促進學生個性培養、全面發展，提升學生綜合素質和創新精神。通過掌上APP系統可以讓學生及時、準確地了解到與他們學習發展相關的通知、新聞動態等各類信息資訊，為服務社區學生成長成才提供了良好的平臺。

五、結束語

從家文化角度創新高校思政教育，構建高校新型家文化育人體系，在理論和實踐上對大學生思想政治教育建設來說都具有非常重要的價值。從政府到高校，從宏觀到微觀，從高校管理人員到思政工作教育者都需要不斷強化意識、創新方法，深入探究家文化的新時代內涵，從物質、精神、制度等多維度入手，探索具有可操作性、可推廣性的育人模式，提升人才培養質量，推動全國思政教育工作取得更多的突破和成效。