新時代民辦高校師德師風建設的探索與實踐

楊函

摘要：在新時代新形勢下，教育部對高校的師德師風建設給出了新的指導意見，明確提出相關要求和責任意識。民辦高校作為高等教育的重要部分，必然要進一步加強師德師風的相關制度建設，加強民辦高校教師隊伍建設，本文以西南財經大學天府學院為例，對新時代民辦高校師德師風建設進行探索，整理并提供一些實踐性的參考。

關鍵詞：新時代;民辦高校;師德師風建設

習近平總書記在全國教育大會上指出，培養什么人，是教育的首要問題。師德師風建設是打造高素質教師隊伍的內在要求和重要保證，是確保“培養什么人”的前提和基礎。在開展新時代民辦高校師德師風建設的工作中，以西南財經大學天府學院為參考進行民辦高校師德師風建設的實地調研和制度探索，分析總結各二級學院師德師風建設的現狀和問題、探索改進的措施以及提出可行性的實踐方案。

一、新時代對師德師風賦予新的內涵

習近平總書記在北師大座談時，談到應該如何做一名好的人民教師的時候，提出了四點要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。這為廣大教師包括民辦高校的教師指明方向、提出要求。新時代高校教師的師德師風是指高校教師要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，忠誠于黨的教育事業，做到愛崗敬業、不斷進取、職業操守、自我提升、實現價值，加強師德師風培養的責任意識，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，注重師德、師風、師語、師情的培養，能肩負起培養中華民族的未來建設者和接班人的重任，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。

二、新時代民辦高校師德師風建設的現狀與問題

民辦高校由于建校時間短、教師隊伍建設工作的規范性和長效機制相對薄弱，在推進師德師風的建設過程中出現以下問題：

（一）師德師風建設長效機制不夠完善

現階段民辦高校師德師風建設還沒有形成制度化或制度化建設還不夠完善，比如沒有設立專門的師德師風監督機構、缺乏常態化的師德師風主題學習和培訓活動、師德師風考核體系不夠完善、考核指標的科學性和實效性有待驗證、缺乏師德師風制度規范等。

（二）教師隊伍職業道德不足

民辦高校教師隊伍構成質量參差不齊，還有部分兼職教師，在職業道德和職業素養方面缺乏道德自覺性，在為人師表和立德樹人方面缺乏自律性，特別還有一些海歸教師長期在海外接受優質教育，但在新時代新形勢的背景下，民辦高校教師要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，而在思想政治覺悟和思想政治理念方面略顯不足。

（三）教師隊伍不夠穩定，流動性較大

民辦高校一線教師，特別是輔導員教師隊伍不夠穩定。一方面學校多地辦學多校區上課和管理等因素，導致一線教師頻繁奔波于各地各校區開展教學工作，不同校區的管理以及提交的教學資料有不同的要求，另一方面教輔人員的學生工作和行政事務性工作繁雜，考核評價機制不夠完善，職業認同感不強。

（四）師德師風建設氛圍不足

民辦高校建校時間短、歷史文化積淀不足，學校的辦學理念、校訓以及積累的文化底蘊不足以深刻的影響教師的價值觀念體系。民辦高校對師德師風教育的專題活動、主題研討以及校外拓展方面都做得還不夠，與名校名師、與全國知名專家和教授的交流和學習機會太少，不能直接影響教師隊伍形成嚴謹的治學精神、深厚的學術造詣。

三、新時代民辦高校師德師風建設的探索與對策

（一）推進師德師風制度化建設

第一、建立師德師風制度規范，在新時代新形勢下制定民辦高校師德師風建設工作的指導思想、工作目標、基本思路以及具體實施的細則;第二、常態化開展師德師風主題學習和主題研討，可設立專門的師德師風監督機構，各二級學院嚴格落實主題學習和研討內容;第三、按照新時代對高校教師的要求，修正和完善師德師風考核評價體系，細化考核指標，將師德師風建設成果融入教學和科研中，充分發揮民主監督作用。

（二）加強教師職業道德引領

第一、各職能部門、各二級學院定期組織開展主題教育活動，學習習總書記關于教師職業道德的重要論述，使教師明確新時代賦予師德師風新的內涵和提出明確要求，明確高尚的師德對學校的發展和個人成長的重要意義;第二、將師德師風理論學習和主題討論納入每月定期開展的政治學習大會和黨員民主生活會議，激勵教師努力提高自身師德水平，營造良好氛圍;第三、民辦高校要分階段落實師德師風理論學習和研討開展情況，讓廣大教師能深刻理解、領悟并內化于心、外化于行，積極推進師德師風建設規范化、典型化，充分發揮榜樣和帶頭作用。

（三）改進教師考核評價機制

第一、打破民辦高校教師傳統的單一考核評價機制，按照新時代高校師德師風建設要求，師德師風考核作為教師考核的重要內容，采取個人自評、學生測評、同輩互評、二級學院評價等多維度考評;第二、教師考核指標體系需要根據教師的類別和參與的教學、科研、學生工作和行政工作等作出比例調整，師德師風建設納入全程育人中，同時列入當年工作計劃和工作總結中。

（四）加強教師隊伍管理

第一、針對民辦高校教師隊伍出現的問題，對師資構成比例和教師崗位作出適當的調整，提供必要的晉升渠道給優秀有能力的青年教師更多的機會;第二、建立有效的激勵機制，充分調動民辦高校教師的工作積極性，給予一線教師特別是一線輔導員老師更多的人文關懷和關愛，讓教師有歸屬感，有利于教師隊伍的穩定;第三、給予民辦高校教師爭取更多的專業培訓、學術交流、參與競賽學習的機會，在提升教師綜合能力的同時也有助于教師隊伍整體素質的提升。

結束語

民辦高校在師德師風建設方面起步晚、缺乏經驗，由于一些現實客觀原因的存在，導致很多條件的限制和不成熟，提出的一些改進方案可能在真正推進的時候會遇到很大困難和阻礙。因此，新時代民辦高校在師德師風建設方面需要立足現在、規劃未來，在長效機制的建設方面需要民辦高校的管理者和二級學院各單位高度重視，逐步推進強有力的措施，不斷的去探索和修正，扎實推進師德師風建設落到實處，促進民辦高校教師隊伍綜合素質水平全面提升，在實踐中進一步優化提高學校的辦學能力。

參考文獻

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（西南財經大學天府學院?四川?成都?610057）