農村小學數學教學面臨的問題及對策分析

黃敬順

摘要：新課改的實施，使得素質教育得到了全面的融合，也為農村小學數學的教學帶來了更多的生機，同時教學的條件也得到了進一步的完善，促進了農村學科教學能夠更加綜合全面的開展。然而在實際的數學教學中，各種的影響因素也導致教學中各種問題的層出不窮。數學課堂中學生對于數學學習的探究能力幾乎喪失，主動學習的意識非常的淺薄，這些問題導致了數學教學質量的不斷降低。

關鍵詞：農村;小學數學;教學;面臨問題

隨著新課改不斷的深入實施，應試教育也逐漸的轉向了素質教育，農村小學數學教學中各種問題也是日益明顯，給課堂教學也帶來了嚴重的影響，就如教育工作者保守的觀念以及學生的學習興趣等方面，都對數學課堂教學的成效帶來了嚴重的阻礙。面對這一系列的問題，小學教師需要不斷進取，力求創新，通過各種的渠道措施來解決當前教學中存在的各種問題，從而將保守老舊的教學模式進一步的消除，積極的將學生主體的學習地位凸現出來，并且充分的激發其主體的優勢，制定科學合理的教學模式，綜合全面的培養學生探究能力以及創新能力。

1.農村小學數學教學面臨的問題

1.1小學數學教材“ 城市化”

學校在開展各種教育活動的時候，其中課程教材是必不可少的，同時也是教學依據的根本，對實現教學的目標有著根本性的作用。尤其是教材中的內容，對于教學有著關鍵性的作用，設計的是否合理決定著教師的教學成果。然而現在有很多的農村小學的教材都是使用的西施版教材，其中的教學內容對于城市學生較為適用，而農村的學生使用此版本并沒有與生活有緊密的聯系，甚至有些素材與農村的實際生活是有產生脫離的，就如博物館以及游泳池這些場景。所以這也導致農村小學數學教學的難度相對較大。又如教材中提到的一些新型物品之類的，由于農村孩子長期生活在鄉下，這些相關的物品和場景她們幾乎都是沒有見過的，同時新版教材中的教學參考資料配套的也不齊全，所以導致學生理解困難。

1.2教師對新版教材的認識不夠

在新版教材的教學過程中，由于學校對課程的概念以及教育的本質，又或者是學生學習的特點和需要都出現了操作上的模糊，所以導致課堂教學中各方面的教學設計不夠綜合全面，教學任務也會出現盲目的完成現象，最后導致教學效果不能凸現出來。這主要的體現在對新版教材的理解以及目標都沒有得到清楚的認識，在教學設計上缺乏學生自主學習的設計，教學的內容不能夠得到有效的延伸完全只重視教材課本中的教學內容，同時課堂中教學的氛圍沒有營造出來，另外教學評價機制不完善，因此無法達到預期的教學效果。

1.3學生的學習態度被動

隨著當前農村進城務工人員的急劇增加，導致很多的孩子跟著父母進城上學，導致農村學校的學生在逐漸的減少，剩下的孩子大部分都是由爺爺奶奶照看的留守兒童。學生的家庭教育也嚴重的缺乏，同時行為習慣也較差，學習上也不能形成較好的學習習慣，上課不專心，作業也不能及時的完成，學習的目標也不夠明確。教師對于學生也只能夠通過課后的時間對學生進行督促，從而強化管理學生的學習，強迫性的讓學生學習數學知識。另外在數學的課堂教學中，有些實踐性的教學活動，學生也會因為膽小以及知識面窄的原因，不愿意去動手以及深入的思考問題，使得數學實踐活動的相關課程不能得到正常的開展，進而導致教學的內容沒有得到有效的傳遞。

1.4家長觀念造成教育妨礙

隨著農村進城務工的人越來越多，對于讀書的意識也越來越淡薄，所以很多的家長也不重視孩子的學習，對于孩子在校的實際情況也是漠不關心，更沒有與教師之間建立任何的互動交流，甚至的有的家長都不知道自己的孩子是幾年級，認為在學校就是教師的事。所以從很多方面都造成了學校的教育無法跟上新時代下大好的教育形勢。

2.農村小學數學教學的對策

2.1多種方法研究教材

當前農村小學在使用城市化的教材時，教師認為會出現很多的問題。農村的課堂教學中主要是依據課本知識來進行教學活動的。所以對于教材內容需要教師通過各種的渠道去挖掘研究，尤其是對教材中更加深層次的知識進行挖掘是尤為重要的。學校在教學中也需要根據實際的教學情況，提供與新版教材相關的教學工具，配備信息化的教學設備，為教師提供更加優質的教學平臺。

2.2加大教師的培訓力度

教師的培訓工作是長期性的，當下農村新課改要想得到有效的實施，就需要從教師培訓的盲區入手，培訓過程中尤其是對于年齡稍大的中老年教師，她們很愿意接受新知識的學習培訓，各種新式教學的手段，同時也非常的希望能得到對新版教材的教學幫助。新版教材已經全部的推行中，所以在培訓中需要多加一些高效率的現場觀摩課程，規避各種走形式的培訓活動。在對農村小學數學教師進行培訓內容的傳授時，培訓的機構需要強化培訓的管理，進一步提高培訓的效果，同時對于農村教師關注的問題要提供更多實質性的幫助。

2.3耐心地教育學生

當面對農村很多的留守兒童時，教師需要從各種層面去關注他們，幫助她們，盡量彌補她們家庭中缺失的愛，讓她們能和其他孩子一樣健康快樂的成長。在學習的過程中，要多加輔導，幫助她們找到明確的目標，多用鼓勵的方式去激發他們的學習熱情。在小學數學實踐活動的教學中，教學在課前就需要充分的做好相關的準備，以實際的情況將每一個教學的環節設計好，同時要以引導的方式去讓學生自主的學習和探討研究，讓每一個孩子都能夠參與到活動中，從而激發孩子的探究能力以及創新能力，真正的從親手實踐活動中來進行數學知識的學習。

3.結束語

總而言之，農村小學數學教學成效的提高，首先農村學生的心理特點需要教師能夠準確的把握，進而針對性的采取教學方式，同時教學資源的整合對于自身教學的水平也有著很大的幫助，新式的教學理念以及全身心的投入，能夠有效的幫助學生更加高效的掌握數學的教學知識。另外開展實踐性的教學活動能夠進一步的提升學生數學知識的探究能力、創新能力，從而使得農村學生能夠更加健康全面的發展。

參考文獻

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（廣西南寧市上林縣喬賢鎮中心學校?530511）