淺談拼音教學的現狀

黃月桂

摘要：學好漢語拼音是小學生語文學習入門的關鍵一步。然而就當前的教學現狀來看，拼音教學的整體狀況是不容樂觀的。因此找出拼音教學中出現問題的原因，對將來語文教學的順利進行和小學生的發展都具有重要的意義。本文淺談小學漢語拼音教學存在的問題，并在問題的基礎上提出了對策。

關鍵詞：拼音教學;現狀;對策

前言

漢語拼音是小學語文學習中的第一道難關，對初學的孩子來說是比較枯燥的。新課程標準說漢語拼音教學要突出趣味性，應當以游戲和活動為主要形式，要與說普通話和識字結合起來。這給我們漢語拼音教學指明了方向。漢語拼音是小學語文教學中的基礎，是幫助識字、正音、學習普通話的工具，也是閱讀寫話的工具，它不僅能幫助識字也能促進讀寫，在發展兒童的語言、促進兒童早期智力開發方面，具有重大的現實意義

一、拼音教學的現狀

衡量一個學生學習成績的好與壞，除了學生本身素質條件與努力程度外，還有一個最重要的影響因素就是教師的努力。在教學過程中教師充當的角色十分重要，教師既是知識傳播的主導者，又是學生健康發展的引路人。因此教師自身素質及努力程度會直接影響學生發展。但是經過調查發現，部分小學教師在綜合素質方面還是十分欠缺的。

（一）教學思想呆板

低年級的小學生正處在一個對任何事情都好奇和感興趣的時期，在他們的眼里一切都是新鮮的，因此他們在做每件事的時候或許不能按照教師的要求去做，如果老師以唯師獨尊的思想教育他們，其結果必然是把小學生的那份天真和好奇扼殺在搖籃里。傳統教學思想的弊端，就是老師只是一味的講解，根本沒考慮到學生的思維特點，這樣下去學生只能死記硬背，根本找不到學習方法，其學習效果可想而知。

（二）教學方法單一

現在一年級的學生普遍對學習拼音沒有興趣。原因其實很簡單，除了拼音本身的枯燥不能吸引學生的學習興趣外，就是因為老師采用的教學方式不當，一節課下來總是重復同一個游戲，學生自然而然會產生厭煩的心理。由此可見，當前的小學老師在講授拼音時所采用的方法太過老套、單一，學生的學習效率和學習興趣一直提不上去是必然的。

（三）忽略了音節的訓練

一部分教師處理不好指導學生學習字母與訓練學生直呼音節、書寫音節的關系。具體表現是，教師在每節拼音課的教學中，十分重視對學生進行字母的發音與識記字母形狀的指導，而忽略直呼音節與書寫音節的訓練。

（四）學校教學設施不完善

盡管近10年來中國教育的辦學條件有了很大的改善，現代化教學設備進入校園，但與需求相比，還只是杯水車薪，當然在一時之間要加大對學校的投入，改善學校的設施，以及改變家長們的思想觀念是不太可能的。這就要求我們學校的老師們，改變教學觀念，改善教學方法，來彌補這些不足之處。

二、提高拼音教學的對策

（一）故事起步，激發興趣

由于受到小學生年齡水平的限制，在教學中，教師就要注意激發學生的興趣和積極性，以故事的方式可以有效地抓住學生的注意力。興趣是最好的老師。激發學生的興趣可以收到事半功倍的效果。教師在拼音教學時，可以為學生講故事，使學生對文字語言產生極大的好奇心，進而告訴學生，學會了漢語拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物，甚至還可以去編故事、寫故事。這樣，學生的學習勁頭就會很大。教師在教學中，將教學內容滲透在故事情節之中，可以激發學生積極探求知識的興趣。

（二）利用文本，拓展發散思維

由于低年級的新生拼音水平參差不齊，所以教師應充分利用低年級學生的感性知識，以形象思維為先導來組織課堂教學，借用課文插圖聯系生活實際，幫助學生發準音，記清形。在教學中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，極易引起學生的興趣和關注。例如拼音“a、o、e”的整幅圖出現了優美的鄉村河畔晨景圖，畫面上大公雞在喔喔叫，小姑娘在河邊練唱，鵝在水中的倒影，學生就會就被吸引了。

（三）采用靈活多樣的教學方式

學生對音節的拼讀要經歷“掌握方法—熟練拼讀靈活運用”的過程，怎樣使學習由枯燥無味轉化到輕松有趣，這就要求教師采用多種行之有效而且學生樂于接受的教學方式。“善教者，師逸而功倍;不善教者，師勤而功半。”剛入學的學生往往把學習、游戲混為一談，他們感興趣的是學習活動的過程，而不是結果和目的。而且低年級的孩了好勝，表現欲強，喜歡比比、賽賽、猜猜等有競爭、有刺激的活動，所以拼音教學就要提倡在游戲中學，在活動中學，將學生的思維引到一個興奮點上，讓學生學得積極、主動，學生情緒高漲，欲罷不能。因而漢語拼音教學應盡可能具有趣味性，宜以活動與游戲為主。目前，隨著多媒體現代教育技術的普及，我們可以設計形象生動的教學方式刺激學生的感官，教師還可以和學生共同配合創造出更多、更豐富的游戲，以滿足新課程下漢語拼音教學的需要。

（四）教學與實際結合

兒童的天性是活潑好動，特別是一年級的學生，無意注意占主要地位，并且在注意過程中不會組織白己的注意，需要他人的不斷提醒和關照。在這樣的情況下，我們要做的不是嚴厲的遏制，而是根據學生的特點，讓他們動起來。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興的時候記憶效果好，反之較差。教師在教學中可以開展做一做，看一看，編一編，畫一畫，唱一唱等學生喜聞樂見的活動，讓學生在做中學，在學中做。“小組合作學習”是新課標中倡導的一種有效的學習方式，它可以提高單位時問里學生學習、交往、表達的頻率，優勢互補，有利于培養學生探究性意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發展。

三、總結

漢語拼音教學一定要在新課標的指導下，充分挖掘教材資源，切合學生的認知特點，靈活運用各種手段和措施。不僅要重視課堂教學，注重寓教于樂，激發學生的興趣，使學生達到愛學、樂學;還要構建開放式課堂，要聯系生活，走進生活，重在實踐運用，多渠道學習漢語拼音。當然，要做到這些，教師必須苦練內功，提高自身教學素養，才是正道。

參考文獻

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（廣東省陸豐市大安鎮陸軍小學?516562）