“數專結合”視域下職高數學教學分析

林曉敏

摘要：數學是職業(yè)高中的一門基礎學科，它對于學生的思維發(fā)展起到了十分重要的作用。“數專結合”是職高進行數學教學的重要舉措，本文將立足實際教育教學發(fā)展，對數專結合視域下職高數學教學展開分析，希望能夠幫助職高教師順利開展其教育教學工作。

關鍵詞：數專結合；職高數學教育教學分析；數學教育教學分析

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0111

數專結合視域是基于數學的學科基礎性和數學綜合性發(fā)展而來的，本文將從提升職高數學教師綜合素養(yǎng)、以多種教學措施提升職高數學課的教學水平、巧妙利用信息技術促進數專結合在職高數學課中的體現(xiàn)和促進學生智慧在數專結合教育中的應用四方面對數專結合視域下職高數學教學展開分析。

一、提升職高數學教師綜合素養(yǎng)

數專結合視域下對職高數學教學也提出了新的要求，這需要職高數學教師不但需要掌握職高數學課本上的知識，還應該在一定程度上積極掌握自己所教學生所學習的專業(yè)課知識，這并不要求教師要成為“通才”，而是需要掌握基本概念和原理即可，并在此基礎上增強與教授專業(yè)課程教師的聯(lián)系，從而在密切聯(lián)系的基礎上增強對學生所學專業(yè)課情況的了解。職高數學教師也應該勤加思考，思考哪些專業(yè)課知識可以運用到數學課程講解中。一般而言，教師可以利用上個學期所學專業(yè)課知識來進行本學期數學知識講解，這樣不僅能夠帶領學生溫故而知新，還能從主觀上削弱學生對于新知識的抵抗心理，從而讓學生能夠更簡單地接受新知識。

例如，職高數學教師可以利用每周例會的時間聽專業(yè)課教師針對本周學生所發(fā)表的匯報內容，職高數學教師可以利用這些匯報的內容推知學生本周的學習內容，并將這些學習內容融入數學教學中。以金融專業(yè)知識講解為例，如果本周教學內容涉及會計計算，那么教師在下節(jié)課進行講解時就可以以會計計算為背景進行授課背景導入。

二、以多種教學措施提升職高數學課的教學水平

教師在實際教育教學中應該盡量避免進行照本宣科似的講解，而應該用生動形象的語言和深入淺出的事例帶領學生進行深入學習。因此，教師應該以多種教學措施提升職高數學課水平的提升，從而促進學生數學學習素養(yǎng)的不斷提升。教師在實際教育教學時也應該以多種教學措施促進數學知識與專業(yè)知識進行結合，幫助學生在提升自己數學素養(yǎng)的同時也能夠提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

例如，教師可以在講解微積分時利用市場營銷專業(yè)的相關知識進行講解，從而幫助學生更加容易地理解微積分的相關知識。以統(tǒng)計分析數據講解為例，教師在講解時就可以從學生的市場營銷書籍的例圖中進行選圖，熟悉的選圖將會降低學生對統(tǒng)計分析數據知識的抵抗心理，此時學生將更容易接觸新知識。教師在上課時可以隨機點一名學生進行數據分析，此時學生往往會因為不熟悉新知識而選用市場營銷知識對圖片進行解析，教師就可以利用統(tǒng)計知識對學生的分析進行補充說明。

三、巧妙利用信息技術促進數專結合在職高數學課中的體現(xiàn)

信息技術的飛速發(fā)展也對傳統(tǒng)課堂產生了一定沖擊，教師不應該對這種沖擊采取抵觸心理，而是應該巧妙地利用信息技術促進數專結合在職高數學課中的進一步融合，以信息技術為載體促進學生數學學習能力的提升。

例如，教師可以巧妙利用互聯(lián)網上的課件、視頻來輔助自己進行講課。教師在講解時也應該將課件和視頻做出一定更改，從而降低自己的講課工作量，并利用互聯(lián)網來幫助自己進行作業(yè)批改，從而做到作業(yè)及時批復。

四、促進學生智慧在數專結合教育中的應用

數專結合，即要求教師在進行職高數學講解時將數學知識與職高專業(yè)知識相結合，從而在數學講解時促進學生提升自己數學能力的同時提升自己的專業(yè)課素養(yǎng)。無論任何教育教學都應該以學生為基礎，發(fā)揮學生的智慧，就算是在數專結合視域下進行職高數學教學亦是如此。教師應該采取一定措施促進學生智慧在數專結合教育中的應用，從而在數學教育教學中保障學生積極地參與到教育教學中。只有保障學生充分參與，才有可能讓學生在積極參與的基礎上遵從教師指導。在該過程中，學生要積極運用自己在職高課堂中所學習到的知識，這代表著學生不但需要調動自己所學習的數學知識，還需要調動自己在職高課堂中學習到的信息技術和剪輯技術等充滿個性化的技術學習內容。

例如，在實際教育教學中，教師應該采取一定措施促進學生智慧在數專結合教育中的應用，從而幫助學生提升自己的數學學習素養(yǎng)。教師可以通過舉辦學生活動等方式讓學生做到在數專結合教育中體現(xiàn)自己的知識掌握程度。教師可以讓學生模仿MOOC或者學習通上的大學公開課，來制定一堂屬于自己的公開課或者公開課件，學生要將自己在職高數學課堂上所學習到的內容融入自己所制作的公開課、公開課件中，如職高所學專業(yè)課為建筑，那么學生就要運用空間曲面計算等相關內容來解決建筑繪圖中所遇到的計算問題；如學生所學習的課程是計算機應用技術，那么學生就要嘗試著將數學中的方程思想體現(xiàn)到編程當中。如果學生想要用編程作為自己公開課的主要內容，則學生應該用簡單的方程將這個編程內容進行串聯(lián)。學生可以制作一個固定計算“l(fā)og3（x）+4logx（3）=？”的編程，在？中可以填入任意數字。而在編程制作過程中，學生在編程制作完畢后還應該制作一個詳細的PPT對該編程進行詳解，PPT必須體現(xiàn)出對數方程相關的知識點，如對數的概念、對數指數互化等內容。

五、結語

相信從提升職高數學教師綜合素養(yǎng)、以多種教學措施提升職高數學課的教學水平、巧妙利用信息技術促進數專結合在職高數學課中的體現(xiàn)和促進學生智慧在數專結合教育中的應用四方面出發(fā)將在最大限度上促進數專結合視域下職高數學教學的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]馮惠.對新疆大專院校預科數學教學的分析和思考——以新疆鐵道職業(yè)技術學院預科數學教學為例[J].好家長，2018（59）.

（作者單位：浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校325200）