如何在信息技術課堂上給學生播種良好信息素養的種子

費亞軍

摘要：信息的高速發展，改變了人們的生活學習和工作的方式，它對人們的信息素養和信息能力提出了更高的要求，信息素養已經成為人們不可缺少的基本素質。在我國，信息素養的培養既是新世紀推進教育創新的重要內容，也是實施教育信息化戰略，提高國家技術人才國際競爭力的一項基礎工程。而高中時期又是人生的黃金階段，它關系著正確的人生觀和價值觀的形成。由此可見，培養學生的信息素養顯得尤為重要。本文主要圍繞四個方面結合個人教育教學實踐簡要闡述培養學生信息素養的必要性和方式方法。

關鍵詞：信息? 信息技術? 信息素養

英國作家薩克雷說道：“播種一個思想，收獲一個行為;播種一個行為，收獲一個習慣;播種一個習慣，收獲一個性格;播種一種性格，收獲一種命運。”學生的心靈就是一塊塊沒有播種的沃土，為了讓我們的學生在這個信息時代里變得更自信、更陽光，更能適應新時代的變化，為了學生在原有的基礎上變得更卓越，作為信息技術教師的我們應該給學生播種什么樣的思想呢？歸根結底，落實到我們的課堂教育教學過程中是對學生信息素養的培養。

“信息素養”的本質是全球信息化時代人們需要具備的一種基本能力。信息素養這一概念是信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。對信息素養的界定說法不一，其中比較權威的是美國圖書館協會于1989年給出的定義，即“要成為一個具有信息素養的人，他必須能夠確定何時需要信息，并具有進行檢索、評價和有效使用信息的能力。”

一、培養學生信息素養的重要性

（一）網絡時代的要求

當下是信息社會、網絡時代，學生除了在課堂上接受新知識，還要在課外從各種渠道接受知識信息。課堂上，老師可以對信息進行處理然后傳授給學生，但是在課外，學生就必須具備一定的信息素養，這樣才能夠保證學生學習到積極的、健康的、有用的信息。

（二）學生能力提高的必備素質

21世紀學生的能力素質，包括信息素養、基本學習技能、創新思維能力等。擁有良好的信息素養對學生的知識存儲、思維的發散以及學生的讀、寫、算等能力具有重要作用。對學生的思維能力，還有學生的人際交往與合作能力，以及對學生的實際動手能力都有重要的作用。這樣就使得信息素養成為學生能力提高的必備條件。

（三）終身學習的需要

活到老學到老是新時代適應社會不被淘汰的必然趨勢。但是一個人不可能一輩子在學校接受老師的教育，學習知識不能只靠老師，學生時代結束后，能夠在課堂上學習的機會少之又少，那么往后余生的學習還是要靠自己，自己通過網絡、書籍等獲取新知識，這些新的知識是否對我們有益呢？答案是不確定的，這就需要我們自己去加以判斷、鑒別，獲取有益的知識，我們判斷、鑒別的依據在哪里呢？很顯然是要有良好的信息素養，這樣才能學到我們需要的新知識，才能夠判斷什么樣的信息值得學習，才能夠知道怎么樣學習，才能真正做到有意義的終身學習。

二、學生信息素養的培養

（一）信息意識不強

作為一門和高考無關的邊緣學科，信息技術課程一向都是排在學校各種課程的最后一位。甚至有的學校已經取消了信息技術課程的教學工作，相關的信息技術老師被分到后勤和行政部門工作。這樣的態度也對學生產生了直接的影響，使其信息意識不強，信息能力亟待提高，信息道德缺失。很多學生使用計算機是為了聊天和打游戲，很少有學生利用網絡研究課題或者遇到問題時想到去圖書館或者上網查找相關資料和答案，基本上還是停留在問老師的傳統解決問題的方式層面上。

（二）信息知識和能力不足

在長期的教育教學過程中，我發現不少學生對于信息資源有自己的認識，但是對于如何獲得信息并進行鑒別和評價做得還不是很好，這個主要也是因為信息技術與其他學科沒有很好地整合。信息技術對于學生而言，目前還只是單獨的一門學科，如何充分發揮信息技術的工具性作用，讓學生深刻感受信息技術的重要性是我們要探討的問題。

（三）信息道德的缺失

大多數的中學生信息安全意識和網絡道德意識不高，許多學生對于“網絡知識產權”和“個人隱私權”視而不見，甚至有的對網絡社交的安全規則不夠了解，陷入網戀、網癮、網絡欺詐的陷阱。

三、結合實際教學談談信息素養教育的方法

（一）加強宣傳，提高學生信息意識

在現有的硬件和軟件以及學生學情基礎上，通過不定期開展一些相關的知識講座，擬定一些相關主題，通過學校校內作文比賽、校園廣播、校園網絡、班級的黑板報等形式，讓學生多看多想多接觸課堂以外的知識，從而提高信息意識。

（二）任務驅動法進行研究性學習，提高學生的信息素養

一直以來，教師是課堂的主體，學生是一個個被動接受知識的容器，教師填鴨式教學，使學生越來越討厭學習，教師也是疲憊不堪。在一節高效的課堂上，怎樣發揮教師的主導作用顯得尤為重要。在實際教學中，我認為學生最感興趣的還是任務驅動式教學方法，即使是那些難以解決的問題，學生也樂于自主探索、自主解決。學生在主動探究的學習過程中掌握了本節課的重點知識，很好地完成了教學目標。他們獲得成功體驗感的同時也為他們以后的發展性學習奠定了信息技術的知識和能力基礎。

（三）在學科整合中培養學生的信息素養

通過與其他學科的整合，其他各科任課教師可以在自己的課堂中培養學生的信息意識，這樣學生的信息素養就會慢慢提高。由于信息技術的學科特點，它是能夠通過跨學科教學實現教學目標。學生通過信息技術解決學習和生活中的實際問題，發揮信息技術的工具性作用，提高自身的信息素養。

（四）以活動為主線，培養學生信息倫理道德

在浩瀚的信息世界里，各種信息良莠不齊，需要正確的人生觀、價值觀做引導。因此，提高學生自律自控有效抵制網絡垃圾等不良信息的能力，讓學生遵守基本的信息道德規范，是我們每一個信息技術教師肩負的責任。

（五）教師自身素質的提高是學生信息素養提高的前提

教師的信息素養、信息技術專業能力、教學思想和方法直接影響學生學習信息技術的興趣，教師應當主動積極地參與校內外的培訓、公開課活動，多方面聽取其他老師的意見，學習先進的教學理念，創新教學方法。其他學科的教師也應該如此，全體師生形成一種學習信息技術、信息技術為我所用、解決實際問題的氛圍。

信息素養的培養是一個長期過程，在教學中我們要結合學生的實際情況，認真研究怎樣更好地把信息技術應用于學生的學習和生活中、怎樣實現信息和其他學科的整合、怎樣更好地提高學生的信息意識、怎樣促使學生更好學習信息、掌握信息、利用和評價信息、怎樣提高學生的信息綜合素養，為祖國培養現代化的優秀人才，這些都是我們努力和研究的方向。最后，我們都要思考一下，面對這些需求，作為信息技術教師的我們是不是給我們的學生播下了信息素養的種子呢？

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