如何在信息技術(shù)課堂上給學(xué)生播種良好信息素養(yǎng)的種子

費(fèi)亞軍

摘要：信息的高速發(fā)展，改變了人們的生活學(xué)習(xí)和工作的方式，它對(duì)人們的信息素養(yǎng)和信息能力提出了更高的要求，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為人們不可缺少的基本素質(zhì)。在我國(guó)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)既是新世紀(jì)推進(jìn)教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容，也是實(shí)施教育信息化戰(zhàn)略，提高國(guó)家技術(shù)人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。而高中時(shí)期又是人生的黃金階段，它關(guān)系著正確的人生觀和價(jià)值觀的形成。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)顯得尤為重要。本文主要圍繞四個(gè)方面結(jié)合個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)要闡述培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性和方式方法。

關(guān)鍵詞：信息? 信息技術(shù)? 信息素養(yǎng)

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)道：“播種一個(gè)思想，收獲一個(gè)行為;播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睂W(xué)生的心靈就是一塊塊沒(méi)有播種的沃土，為了讓我們的學(xué)生在這個(gè)信息時(shí)代里變得更自信、更陽(yáng)光，更能適應(yīng)新時(shí)代的變化，為了學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上變得更卓越，作為信息技術(shù)教師的我們應(yīng)該給學(xué)生播種什么樣的思想呢？歸根結(jié)底，落實(shí)到我們的課堂教育教學(xué)過(guò)程中是對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

“信息素養(yǎng)”的本質(zhì)是全球信息化時(shí)代人們需要具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在美國(guó)提出的。對(duì)信息素養(yǎng)的界定說(shuō)法不一，其中比較權(quán)威的是美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)于1989年給出的定義，即“要成為一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時(shí)需要信息，并具有進(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效使用信息的能力?！?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性

（一）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求

當(dāng)下是信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生除了在課堂上接受新知識(shí)，還要在課外從各種渠道接受知識(shí)信息。課堂上，老師可以對(duì)信息進(jìn)行處理然后傳授給學(xué)生，但是在課外，學(xué)生就必須具備一定的信息素養(yǎng)，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)到積極的、健康的、有用的信息。

（二）學(xué)生能力提高的必備素質(zhì)

21世紀(jì)學(xué)生的能力素質(zhì)，包括信息素養(yǎng)、基本學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新思維能力等。擁有良好的信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)、思維的發(fā)散以及學(xué)生的讀、寫(xiě)、算等能力具有重要作用。對(duì)學(xué)生的思維能力，還有學(xué)生的人際交往與合作能力，以及對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力都有重要的作用。這樣就使得信息素養(yǎng)成為學(xué)生能力提高的必備條件。

（三）終身學(xué)習(xí)的需要

活到老學(xué)到老是新時(shí)代適應(yīng)社會(huì)不被淘汰的必然趨勢(shì)。但是一個(gè)人不可能一輩子在學(xué)校接受老師的教育，學(xué)習(xí)知識(shí)不能只靠老師，學(xué)生時(shí)代結(jié)束后，能夠在課堂上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，那么往后余生的學(xué)習(xí)還是要靠自己，自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等獲取新知識(shí)，這些新的知識(shí)是否對(duì)我們有益呢？答案是不確定的，這就需要我們自己去加以判斷、鑒別，獲取有益的知識(shí)，我們判斷、鑒別的依據(jù)在哪里呢？很顯然是要有良好的信息素養(yǎng)，這樣才能學(xué)到我們需要的新知識(shí)，才能夠判斷什么樣的信息值得學(xué)習(xí)，才能夠知道怎么樣學(xué)習(xí)，才能真正做到有意義的終身學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）信息意識(shí)不強(qiáng)

作為一門(mén)和高考無(wú)關(guān)的邊緣學(xué)科，信息技術(shù)課程一向都是排在學(xué)校各種課程的最后一位。甚至有的學(xué)校已經(jīng)取消了信息技術(shù)課程的教學(xué)工作，相關(guān)的信息技術(shù)老師被分到后勤和行政部門(mén)工作。這樣的態(tài)度也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了直接的影響，使其信息意識(shí)不強(qiáng)，信息能力亟待提高，信息道德缺失。很多學(xué)生使用計(jì)算機(jī)是為了聊天和打游戲，很少有學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)研究課題或者遇到問(wèn)題時(shí)想到去圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找相關(guān)資料和答案，基本上還是停留在問(wèn)老師的傳統(tǒng)解決問(wèn)題的方式層面上。

（二）信息知識(shí)和能力不足

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)于信息資源有自己的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于如何獲得信息并進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)做得還不是很好，這個(gè)主要也是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與其他學(xué)科沒(méi)有很好地整合。信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生而言，目前還只是單獨(dú)的一門(mén)學(xué)科，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的工具性作用，讓學(xué)生深刻感受信息技術(shù)的重要性是我們要探討的問(wèn)題。

（三）信息道德的缺失

大多數(shù)的中學(xué)生信息安全意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)不高，許多學(xué)生對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”和“個(gè)人隱私權(quán)”視而不見(jiàn)，甚至有的對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的安全規(guī)則不夠了解，陷入網(wǎng)戀、網(wǎng)癮、網(wǎng)絡(luò)欺詐的陷阱。

三、結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)勑畔⑺仞B(yǎng)教育的方法

（一）加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生信息意識(shí)

在現(xiàn)有的硬件和軟件以及學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上，通過(guò)不定期開(kāi)展一些相關(guān)的知識(shí)講座，擬定一些相關(guān)主題，通過(guò)學(xué)校校內(nèi)作文比賽、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)的黑板報(bào)等形式，讓學(xué)生多看多想多接觸課堂以外的知識(shí)，從而提高信息意識(shí)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

一直以來(lái)，教師是課堂的主體，學(xué)生是一個(gè)個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器，教師填鴨式教學(xué)，使學(xué)生越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)，教師也是疲憊不堪。在一節(jié)高效的課堂上，怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生最感興趣的還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，即使是那些難以解決的問(wèn)題，學(xué)生也樂(lè)于自主探索、自主解決。學(xué)生在主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。他們獲得成功體驗(yàn)感的同時(shí)也為他們以后的發(fā)展性學(xué)習(xí)奠定了信息技術(shù)的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。

（三）在學(xué)科整合中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

通過(guò)與其他學(xué)科的整合，其他各科任課教師可以在自己的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，這樣學(xué)生的信息素養(yǎng)就會(huì)慢慢提高。由于信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，它是能夠通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮信息技術(shù)的工具性作用，提高自身的信息素養(yǎng)。

（四）以活動(dòng)為主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生信息倫理道德

在浩瀚的信息世界里，各種信息良莠不齊，需要正確的人生觀、價(jià)值觀做引導(dǎo)。因此，提高學(xué)生自律自控有效抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾等不良信息的能力，讓學(xué)生遵守基本的信息道德規(guī)范，是我們每一個(gè)信息技術(shù)教師肩負(fù)的責(zé)任。

（五）教師自身素質(zhì)的提高是學(xué)生信息素養(yǎng)提高的前提

教師的信息素養(yǎng)、信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)思想和方法直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極地參與校內(nèi)外的培訓(xùn)、公開(kāi)課活動(dòng)，多方面聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。其他學(xué)科的教師也應(yīng)該如此，全體師生形成一種學(xué)習(xí)信息技術(shù)、信息技術(shù)為我所用、解決實(shí)際問(wèn)題的氛圍。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，在教學(xué)中我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真研究怎樣更好地把信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中、怎樣實(shí)現(xiàn)信息和其他學(xué)科的整合、怎樣更好地提高學(xué)生的信息意識(shí)、怎樣促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)信息、掌握信息、利用和評(píng)價(jià)信息、怎樣提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才，這些都是我們努力和研究的方向。最后，我們都要思考一下，面對(duì)這些需求，作為信息技術(shù)教師的我們是不是給我們的學(xué)生播下了信息素養(yǎng)的種子呢？

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