融媒體視域下 現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)老年社區(qū)大學(xué)融合發(fā)展思考

林舜美，盛映紅

（廈門華廈學(xué)院，福建 廈門 361000）

0 引 言

近年來，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展來了教育的巨大變革。融媒體新型傳播概念的產(chǎn)生和出現(xiàn)，促進了遠程教育的發(fā)展和進步，使遠程教育形成了自己獨具特色的教學(xué)形式。

近年來，中國已經(jīng)進入了人口老齡化的快速發(fā)展階段。調(diào)查顯示，我國60歲以上的老年人口約兩千多萬人，占總?cè)丝诘?4%。其中，65歲及以上人口約一千三百多萬人，占總?cè)丝诘?%。預(yù)計到2025年，老齡人口將突破3億。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2019年8月發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》[1]，截至2019年6月，我國網(wǎng)民人數(shù)為8.54億人，手機網(wǎng)民占比為99.1%，老年人口的比例也相當(dāng)高。因此，數(shù)字化遠程教育已經(jīng)變成了終身教育的重點關(guān)注主題。

1 新時代遠程教育的特色

新時代信息傳播呈現(xiàn)出多樣性的趨勢特點。新形勢下，傳統(tǒng)的老年社區(qū)大學(xué)教育必須主動融入融媒體發(fā)展潮流，主動尋求教育發(fā)展理念、教育路徑以及教育手段的深度融合，打造融媒體平臺，堅持思想引領(lǐng)原則，增強內(nèi)容黏性，活化傳播語言，擴大宣傳效果，注重技術(shù)革新，創(chuàng)新傳播渠道，加強規(guī)范管理。通過構(gòu)建融媒體發(fā)展長效機制，充分發(fā)揮融媒體不受時空限制的信息傳播優(yōu)勢，樹立融媒體理念，充分發(fā)揮融媒體信息傳播優(yōu)勢，提升終身教育的教育成果[2]。

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)代化遠程教育技術(shù)不斷更新和發(fā)展，構(gòu)成形式也更加豐富多樣，如課堂教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂以及自學(xué)等，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時間自主安排學(xué)習(xí)時間。同時，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)過程中的不足，在線上學(xué)習(xí)完成后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有目的地開展線上或線下課程的學(xué)習(xí)和補充，可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)效率[3]。

2 傳統(tǒng)老年社區(qū)大學(xué)教育的特點

函授書本教育與面授相結(jié)合，是傳統(tǒng)老年社區(qū)教育的一種常見方式。在教學(xué)過程中，由于書本學(xué)習(xí)需要大量的文字閱讀，對于學(xué)習(xí)者的文化程度和理解能力有一定的要求；面授教育則對師資情況有一定的要求，面授教師的教育背景、教學(xué)能力以及能否把握教學(xué)重點、能否將知識點融匯貫通并使老人們理解和接受，決定了教學(xué)能否達到較好的效果。傳統(tǒng)的老年社區(qū)大學(xué)教育仍存在一些問題。

2.1 教育資源投入難以滿足實際需求

當(dāng)前，我國老年社區(qū)大學(xué)的經(jīng)費投入和師資力量呈現(xiàn)出較為明顯的差異。如果以融媒體課堂模式進行課程應(yīng)用實踐，可實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，進而提升我國老年社區(qū)大學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量[4]。

2.2 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有限

目前，我國我國60歲及以上老年人口約20 243萬人，占總?cè)丝诘?4.9%。其中，65歲及以上人口13 161萬人，占總?cè)丝诘?.7%。預(yù)計到2025年，老齡人口將超過3億人。因此，大多數(shù)老年人無法直接進入好的社區(qū)大學(xué)，享受名校名師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。而優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源利用最大化是節(jié)約型社會的必然需求，也是促進教育公平、整體提升高教育質(zhì)量的有力抓手。融媒體課堂模式有利于名校名師教育資源的共享和重整，為提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率提供了一種新途徑。

2.3 傳統(tǒng)社區(qū)大學(xué)教學(xué)模式不能適應(yīng)新的時代需求

調(diào)查顯示，老年群體容易因退休而產(chǎn)生落差感，其渴望發(fā)揮個人價值的愿望與現(xiàn)實阻礙產(chǎn)生矛盾，但仍會對社會變遷和創(chuàng)新產(chǎn)生好奇感。因此，教育工作者需把握老年人的群體特征，開設(shè)適合的課程。融媒體課堂是信息化浪潮中的新型教學(xué)形式，主張學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式。這種新的教學(xué)形式很好地改善了老人的學(xué)習(xí)形態(tài)和學(xué)習(xí)模式，可以打破時間和空間的限制，使老人們隨時隨地進行課程學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效率[5]。

3 融媒體視域下傳統(tǒng)老年社區(qū)大學(xué)教育的教學(xué)改革

信息時代的高速發(fā)展帶來了新時代的變化和變革。新時代背景下，人們獲取信息的方式更加多元化。傳統(tǒng)老年社區(qū)大學(xué)以廣播、電視及圖書等傳統(tǒng)媒體為主的社區(qū)老年大學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)信息時代下人們的學(xué)習(xí)方式。老年社區(qū)大學(xué)必須打破傳統(tǒng)的授課方式，結(jié)合時代的發(fā)展和進步，結(jié)合教育形式的多元化，不斷地進行變革。

老年社區(qū)大學(xué)可以創(chuàng)建自己的融媒體中心，建設(shè)包含信息采集、信息編輯、信息錄制及信息傳播等多功能的融媒體平臺中心，并采用多方位、多渠道及多角度的發(fā)布傳播模式，將老年社區(qū)大學(xué)最新的資料信息在兩微一抖（微信、微博及抖音）等平臺同步發(fā)送信息，使媒介多樣化、信息多方位，提升老年社區(qū)大學(xué)的工作高度、深度及廣度，有效地服務(wù)社區(qū)老年居民，同時有效地提升老年社區(qū)大學(xué)的工作效率[6]。

傳統(tǒng)老年社區(qū)大學(xué)的變革要結(jié)合時代要求，合理優(yōu)化和配置資源，引進好平臺，如慕課中國等優(yōu)秀的課程平臺。同時，需注意規(guī)范化管理和配置引入的課程，針對本地社區(qū)的需要進行必要的課程調(diào)節(jié)，合理優(yōu)化調(diào)整課程，使課程更加適應(yīng)本地老年社區(qū)大學(xué)，做到因地制宜。社區(qū)大學(xué)的變革需要將思政課程導(dǎo)入教學(xué)，幫助社區(qū)居民樹立健康的人生觀和世界觀。課程開設(shè)需注意線上教學(xué)和線下教學(xué)并重，即采取翻轉(zhuǎn)教學(xué)的模式進行教學(xué)。在線上學(xué)習(xí)過程中，鼓勵老年人提前完成遠程線上課程的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，帶著問題來課堂，這樣可以有效地避免單一的授課形式，教學(xué)者可以以討論的方式開展教學(xué)，提升課堂教學(xué)形式的多樣性。在測試方面，教學(xué)者可以結(jié)合融媒體的多渠道特色，多角度展示測試載體，豐富老年人的生活[7]。

4 現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)老年社區(qū)大學(xué)教育融合發(fā)展的優(yōu)勢

現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)老年社區(qū)大學(xué)教育融合發(fā)展，具有以下優(yōu)勢。

（1）可以結(jié)合融媒體特色，了解居民需求，為老年群體“量身定制”特色教育與興趣課堂，雙向結(jié)合發(fā)展。融媒體視野下，信息傳播具有多樣性和多渠道的特點。根據(jù)目前我國智能手機覆蓋率比較高的實際情況，社區(qū)老年大學(xué)在開展對應(yīng)課程教學(xué)的時候，可以先推出一個手機掃碼調(diào)研，了解居民區(qū)老年人的教育和興趣要點，并配合調(diào)研結(jié)果進行課程的設(shè)計。這樣，開設(shè)的課程有針對性、有目的性、有較好的覆蓋性，才是“量身定制”的好課程。

（2）課程開設(shè)注意理論與實踐結(jié)合，學(xué)中做，做中學(xué)，回饋社區(qū)。“融媒體”視野下，在課程教學(xué)過程中，學(xué)校可以引進較好教學(xué)資源和課程，有針對性地開展課程教學(xué)。同時，注意在課程中及時通過媒體平臺收集學(xué)生的課程反饋以及課程心得。通過數(shù)據(jù)的收集整理，不斷地更新完善課程體系和授課內(nèi)容及課件。一些課程的開設(shè)可以注重思政課程的導(dǎo)入，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高綜合能力、素質(zhì)修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀，進而回饋社區(qū)，使整個社區(qū)的氛圍和生活環(huán)境得到良性的發(fā)展[8]。

（3）遵循大數(shù)據(jù)時代的信息閱讀習(xí)慣進行教學(xué)設(shè)計，融媒體視野下的遠程教育可以提高老年人的學(xué)習(xí)效率，豐富老年人的業(yè)余生活。融媒體視野下的遠程教育不僅課程數(shù)量豐富，而且可以有效地進行個性化的教學(xué)，同時，在授課的過程中，其獨特的教學(xué)模式具備不限制空間時間、片段化、快速以及信息豐富等特征，可有效地提高老年人的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，同時豐富老人的社區(qū)生活。

新時代融媒體視野下的遠程課堂不僅可以豐富老人的生活，而且可以多渠道地提升社區(qū)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量。融媒體遠程教育相對于傳統(tǒng)課堂在各方面的提升如表1所示。

表1 融媒體視野下傳統(tǒng)老年社區(qū)大學(xué)模式的課堂效果提升

對于授課者教師來說，傳統(tǒng)課堂主要的教學(xué)者為教師，教師的主要工作為知識傳授與課堂管理；融媒體視野下的遠程教育課堂中，教師不僅負責(zé)知識傳授與課堂管理，同時也是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進者。

在傳統(tǒng)課程中，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)者；在新的教學(xué)模式中，學(xué)生可以在遠程課程學(xué)習(xí)過程中，成為主動學(xué)習(xí)者和研究者，有效完成了角色的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)形式方面，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式一般以課堂講解和課后作業(yè)為主；在融媒體遠程教育中，教學(xué)形式轉(zhuǎn)換為以自媒體平臺為主的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不受限制地進行課前自主學(xué)習(xí)，帶著問題來課程學(xué)習(xí)，針對預(yù)習(xí)進行有效的課堂學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)形式可以在很大程度上提升學(xué)習(xí)效率。

在技術(shù)應(yīng)用方面，傳統(tǒng)課堂只能采用單一的手段進行課件的展示教學(xué)；在信息技術(shù)的驅(qū)動下，融媒體遠程教育有多渠道、多方式及多平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以完成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，同時，課程交流的形式不僅僅是單一的課堂提問，還可以通過線上線下進行課程的交流和學(xué)習(xí)，并且可以開展有效的協(xié)作和討論。

在評價方式方面，傳統(tǒng)的課程教學(xué)評價只能以線下測試和紙質(zhì)測試為主，融媒體視野下的遠程教育在評價方式上更為全面多樣，可以多角度、多方式地測評學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5 現(xiàn)代融媒體遠程教育的發(fā)展趨勢

5.1 推廣信息化教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使得更優(yōu)質(zhì)的課程走入社區(qū)，信息化教育融入老年社區(qū)大學(xué)是趨勢也是必然。信息化教學(xué)可以更好地打破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間及地域上的限制，借助融媒體平臺將遠程教育與老年社區(qū)大學(xué)相結(jié)合，使優(yōu)質(zhì)教育資源共享結(jié)合發(fā)展，開展個性化的教學(xué)，可以提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

5.2 構(gòu)建終身教育

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出構(gòu)建靈活開放的終身教育體系。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和融媒體平臺的多樣化多元化，終身教育已經(jīng)成為人們不斷提升自我的主要方式。傳統(tǒng)階段性的教 育已不能適應(yīng)新的時代發(fā)展，只有不斷融合新時代的教育手段，將融媒體平臺的建設(shè)發(fā)展與傳統(tǒng)老年社區(qū)大學(xué)結(jié)合，才是終身教育發(fā)展的必然趨勢。

5.3 提升老年社區(qū)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展

隨著科技的進步和發(fā)展，教育教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，隨著時代的發(fā)展，老年社區(qū)大學(xué)也要不斷地更新教育教學(xué)理念，不斷地提升課程教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)形式和教學(xué)方法，適應(yīng)社會不斷變化的發(fā)展需要。

6 結(jié) 語

在融媒體視野下，對老年社區(qū)大學(xué)進行教學(xué)改革是時代發(fā)展的必然趨勢。教學(xué)改革必須注意方式方法，構(gòu)建完整的終身教育體系，提升社區(qū)老年居民的生活質(zhì)量，使其擁有幸福的老年生活，推動社區(qū)建設(shè)，構(gòu)建和諧社會。