孫曉迪
(上海市農(nóng)業(yè)學(xué)?;A(chǔ)部體育教研室 上海 201600)
自20世紀90年代開始,學(xué)校體育經(jīng)歷了幾輪課改實驗,就目前而言,在高校中普遍使用的是選項機制,即學(xué)生可以根據(jù)自身對體育項目的興趣愛好來選擇相對應(yīng)的體育課程。這種選課的方式不僅打破了原有行政班級的形式,還將有共同興趣愛好的學(xué)生集中起來,一方面有利于學(xué)生對體育項目的深化學(xué)習(xí),另一方面也有利于教師對課程項目的深入教學(xué)。對學(xué)生而言,選項課機制體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和主體性原則;對教師而言,無論是組織形式還是教學(xué)方法都可以更加靈活,對增強學(xué)生身心健康和提高社會適應(yīng)能力都起到了很好的推動作用[1]。
籃球作為一項國際化的運動項目,正受到越來越多人的關(guān)注,尤其是在青少年中,NBA、CBA這種獨特的運動方式影響著我國的高校學(xué)生。上海作為國際化的大都市,無論是在經(jīng)濟、文化、體育等方面都領(lǐng)先全國,籃球運動的群眾基礎(chǔ)比較理想。在上海高校里所采用的體育課程基本是以選項課的模式存在,那么籃球選項課目前的發(fā)展近況究竟如何?能否在原有基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化或者提高?該文將通過調(diào)查研究,在了解上海高?;@球選項課的基礎(chǔ)上,提出合理的意見和建議,以期上海高?;@球選項課可以為學(xué)生提供更多的實際價值,同時也為上?;@球文化和籃球環(huán)境的發(fā)展提供一定的理論意義[2]。
該文以上海市6所高校為研究對象,分別是本科院校:東華大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海政法學(xué)院和上海工程技術(shù)大學(xué);高職院校:上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。以調(diào)查問卷的形式對以上幾所高校進行了研究,主要對籃球選項課學(xué)生發(fā)放問卷共計600份,其中有效問卷582份,問卷有效率高達97%(見表1)。
表1 上海高校籃球調(diào)研數(shù)據(jù)樣本量
文獻法:該文通過學(xué)院圖書館數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)等以“體育選項課”和“高?;@球”等關(guān)鍵字進行文獻查閱分析,同時對以往關(guān)于“體育教學(xué)改革”的碩博論文進行整理,為該文的研究做好資料收集的工作。
問卷編寫與收集:該文的問卷設(shè)計在征求5位體育領(lǐng)域一線專家的基礎(chǔ)上,結(jié)合上海市高校籃球的實際情況而進行設(shè)計和編寫,效度和信度均達標,問卷質(zhì)量具有一定的可行性。
數(shù)據(jù)分析:該文主要采用SPSS統(tǒng)計軟件,對所收集的問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理。
我國現(xiàn)行的學(xué)生體質(zhì)測評體系是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準2014年修訂》。目前,高校學(xué)生的體質(zhì)達標率呈明顯下行趨勢,在此前提下,提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和體育課程的改革迫在眉睫,原有的填鴨式教學(xué)法已不能很好地適應(yīng)時代的變化需求,而選項課的出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)了原有體育課堂的教學(xué)模式,將學(xué)生變?yōu)榱酥黧w,教師根據(jù)學(xué)生的身體情況來改變教學(xué)方式,這種教學(xué)模式能很好地提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的健康水平。就目前而言,上海大部分的高校都基本實施了選項課或者體育俱樂部的教學(xué)模式,這對籃球運動在高校中的發(fā)展是十分有利的?;@球運動不僅能夠強身健體,而且對學(xué)生的意志品質(zhì)和社會適應(yīng)能力都能起到很好的提高作用,同時也能培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣和終身鍛煉的意識[3]。
從表2可以看出,6所高校中,有5所高校對籃球選項課開設(shè)的年限都已經(jīng)超過10年以上,說明籃球選項課的教學(xué)模式在上海各高校已經(jīng)十分普遍。其中東華大學(xué)開始的時間最久,東華大學(xué)作為全國211重點大學(xué),無論在自身的專業(yè)還是在公共基礎(chǔ)課程上,其改革都較為領(lǐng)先。
表2 高?;@球選項課年限情況
從表3可以發(fā)現(xiàn),上海6所高校的籃球場地還是較為完善的,其中數(shù)量最多的是上海政法學(xué)院,擁有23片標準籃球場地,而數(shù)量最少的是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院,有7片籃球場地。就本科院校和高職院校的學(xué)生數(shù)量而言,以上學(xué)?;径寄軡M足日?;@球選項課的教學(xué)。
表3 高校籃球場地情況
在此次調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)上海6所高校的籃球選項目每學(xué)期均為36課時,即周課時為2學(xué)時,每學(xué)期持續(xù)18周(見表4)。但在開展課程的學(xué)期數(shù)上,本科學(xué)院明顯較多,而專科院校則較少,當(dāng)然這也符合教育部對??坪捅究茖W(xué)生體育課時數(shù)的具體要求。
表4 高校籃球課時情況表
表5的數(shù)據(jù)表明,高校學(xué)生對籃球選項課持較滿意的比例最高,達到了42.3%,接下來依次為非常滿意23.5%,一般滿意24.9%和不滿意9.3%,由此看出,學(xué)生對目前籃球選項課的開展情況反應(yīng)良好。
表5 高校學(xué)生對籃球選項課滿意度情況表
從調(diào)研結(jié)果分析來看(見表6),籃球教師本科和碩士的比例較高,其中本科率為28.9%,而碩士率最高,達到了55.3%,大專和博士相對較少,分別是5.3%和10.5%。
表6 高?;@球?qū)I(yè)教師學(xué)歷情況
從表7可以看出,調(diào)研的6所高校中,大部分教師的執(zhí)教年限都達到了5年以上,這其中10年甚至20年以上的執(zhí)教者也不在少數(shù)。
表7 高?;@球教師執(zhí)教年限情況
從表8中,我們可以得出,上海高?;@球?qū)I(yè)教師的年齡基本都在30至40歲之間,而職稱分布上,10.5%為助教,50%為講師,26.3%為副教授,13.1為教授,出現(xiàn)了兩頭少,中間多的橄欖球現(xiàn)象,這與學(xué)歷層次完全匹配。
表8 高校教師年齡及職稱情況
籃球運動有其獨特的趣味性和對抗性,契合青少年生長發(fā)育期對體育項目的好奇心,同時也能展現(xiàn)大學(xué)生在體育運動上的個人魅力?;@球選項課的普及與開展正好符合大學(xué)生的需求。在設(shè)置籃球選項課教學(xué)時,教師要充分體現(xiàn)內(nèi)外兼顧原則,一方面要照顧到大部分籃球愛好者體能的實際情況,另一方面也要傳授給籃球愛好者專業(yè)的技能與技術(shù)。在此基礎(chǔ)上,還要改變以往的教學(xué)方法,通過合作競賽、游戲等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生愛上籃球、愛上體育運動,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣好終生鍛煉的意識[4]。
籃球運動和籃球教學(xué)必須有較為專業(yè)的場地,無論是室外或是室內(nèi)。在調(diào)研的過程中,發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)校場館建設(shè)較為周全,但還有待于進一步提高和完善。場館建設(shè)作為籃球課程開展的必要條件,在數(shù)量和質(zhì)量上都要不斷提高和優(yōu)化。當(dāng)然,在為籃球教學(xué)開設(shè)場地的同時,也要注重場館的多功能性和利用率,做到一館多用。
高校學(xué)生雖然有較強的自主學(xué)習(xí)的能力,但教師畢竟還是教學(xué)中不可缺少的一部分,籃球?qū)I(yè)教師個人的學(xué)歷和素質(zhì)的高低也直接決定著教學(xué)水平的高低。第一,教師要利用自身的業(yè)余時間去提高學(xué)歷層次,高校作為培養(yǎng)社會人才的重要基地,起著承上啟下的關(guān)鍵作用,所以在高校中體育教師碩士和博士的比例也應(yīng)該隨之提高;第二,教師在籃球的專業(yè)規(guī)則和教學(xué)上也應(yīng)該與時俱進,經(jīng)常做到相互交流,相互學(xué)習(xí),順應(yīng)時代發(fā)展,這樣才能更好地將籃球教學(xué)水平提高一個層次[5]。
興趣是最好的老師,這在籃球選項課中可以得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在選擇籃球課程后,教師就應(yīng)該因材施教,讓選課的學(xué)生充分體會到籃球運動的魅力,讓學(xué)生在課堂中更好地學(xué)習(xí)籃球的技戰(zhàn)術(shù)和裁判規(guī)則。籃球選項課也要體現(xiàn)課程育人的特點,不僅是增強體質(zhì)健康,在學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力方面也要起到潛移默化的作用。最后籃球選項課的順利開展及提高,需要多部門的配合,師生的共同努力[6]。