利用“愉快教學”激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

曾航

【摘要】愉快教學簡而言之就是寓教于樂，讓學生愉快、放松地進行學習。快樂能促使人去深入了解學習。所以，要讓學生對美術(shù)學習產(chǎn)生興趣，先要讓他們在課堂上感受到快樂。本文從以下三方面談?wù)勅绾卧谛W課堂中進行愉快教學，一是讓學生參與進行相關(guān)主題的環(huán)創(chuàng)，激發(fā)學生的探索興趣;二是利用游戲讓學生感受到美術(shù)學習的樂趣;三是欣賞鼓勵學生的繪畫作品，讓學生樹立繪畫信心。

【關(guān)鍵詞】愉快教學;參與環(huán)創(chuàng);美術(shù)游戲;欣賞鼓勵

愉快教學，簡言之，就是寓教于樂，在課堂活動中讓學生愉快地參與學習，主動學習。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里所說的“好”與“樂”就是指興趣。學生一般都很喜歡通過畫畫去表現(xiàn)自我，但是在美術(shù)課堂中，好些學生會因為無從下筆、畫不好，而不去動手畫，進而失去對美術(shù)的興趣，這說明注重對學生美術(shù)興趣的培養(yǎng)是很重要的。而興趣是最好的老師，有了快樂就會產(chǎn)生興趣，有了興趣，學生自然就會參與到美術(shù)課堂來，教學自然水到渠成。下面就我利用愉快教學激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣簡單談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、讓學生參與進行相關(guān)主題的環(huán)創(chuàng)，激發(fā)學生的探索興趣

環(huán)境是重要的教育資源，可以激發(fā)學生的探索興趣，提高他們對美的感受;能夠促使學生積極參與到學習活動中來，讓學生感受到藝術(shù)的熏陶和快樂。對教學環(huán)境進行精心應(yīng)景的布置，讓學生沉浸在具有濃厚藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，容易引起學生的興趣，發(fā)揮他們的想象力。比如國慶來臨之際，我引導(dǎo)學生將教室布置成充滿慶祝國慶氛圍的場景，課上我舉行了一個“慶祝國慶”的主題繪畫活動，先向?qū)W生展示我們國家的地圖，并在黑板報上繪制出地圖的簡易形狀;接著向?qū)W生簡述中國的建國歷史，中國的各個省份及其標志性人或物，現(xiàn)今中國在不同領(lǐng)域的成就等，讓學生對我們的祖國有初步的了解;然后引導(dǎo)學生分組討論怎么裝扮中國地圖。經(jīng)過討論學生們決定通過畫出各個省份突出代表物或者代表人物或者地標性建筑來展現(xiàn)我們偉大的祖國，如畫出北京的天安門、廣州的小蠻腰、武漢的熱干面、寧夏的枸杞和內(nèi)蒙古的奶牛等，再把這些畫剪貼下來進行裝飾。這種把學生的作品組合起來進行主題環(huán)境布置的形式，讓學生加深了對祖國的了解和熱愛，而且學生親自動手參與了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓他們體會到了繪畫的快樂和合作的樂趣，讓他們獲得了知識的拓展和能力上的培養(yǎng)，激發(fā)了他們的探索精神。我還根據(jù)不同的日子，布置了許多與時俱進的繪畫主題，如疫情防控、垃圾分類、森林防火、保護環(huán)境、珍愛動物等，學生對于自己布置的環(huán)境會有一種鐘愛和親切感，從中培養(yǎng)了動手繪畫的能力，也讓學生不知不覺地了解了許多社會熱點、家國大事等，增強了他們的社會責任感，拓展了他們的知識和眼界。

二、利用游戲讓學生感受到美術(shù)學習的樂趣

愉快的課堂氛圍，能讓學生輕松、活潑地參與到課堂活動中來，在學習中感受到美術(shù)學習的樂趣，從中獲得知識。而利用游戲教學法可以讓學生感受到美術(shù)學習的趣味性，讓學生在美術(shù)游戲中體驗美術(shù)活動的樂趣。有很多好玩的美術(shù)小游戲，比如畫筆接力、瞎子摸象、音樂配畫、順口溜簡筆畫等簡單又有趣，學生們玩得興致勃勃，同時又畫出了自己滿意的作品。如在教授學生畫人的時候我?guī)ьI(lǐng)學生玩了畫筆接力游戲，我將學生分成四人一組，先讓學生在小組內(nèi)進行繪畫接力，第一個同學畫頭部，接下來第二個同學畫身體，第三個同學畫手腳，第四個同學做最后的修飾點綴，或者讓他們自行安排繪畫接力部分。展示作品的時候會看到有的小組的畫得很搞笑，有的很喜慶，有的很不協(xié)調(diào)，有的甚至“四不像”。當然，也有的小組合作畫的作品有一種莫名的和諧，這個美術(shù)游戲有趣味性的同時，又增強了學生對繪畫大局觀的把握和整體繪畫能力的培養(yǎng)。

在上《美妙多變的線條》這一課時，設(shè)計了一個聽聽畫畫的游戲，引導(dǎo)學生邊聽音樂邊嘗試畫出對不同節(jié)奏樂曲的感覺，讓學生隨著多媒體不斷播放出或輕快、或柔美、或高昂、或急促的音樂，讓學生筆隨樂動，跟著節(jié)奏畫出各樣的線條。學生有的畫平穩(wěn)的線條，有的畫彎彎曲曲的，有的畫細細的，有的畫粗粗的，還有的畫虛實結(jié)合的，體驗各不相同。最后，再挑選個別同學的作品進行展示和點評，通過這個游戲讓學生在聽一聽、畫一畫、學一學、玩一玩的過程中，不知不覺就體會到了線條的多樣性，利用游戲讓學生感受到美術(shù)學習的樂趣。

還有能讓人印象深刻的順口溜繪畫游戲，這也是我和學生最喜歡的游戲。順口溜朗朗上口，將繪畫步驟清晰有趣地呈現(xiàn)，而且繪畫簡單，基本都是用一些簡單的元素進行拼湊，即便是沒有繪畫基礎(chǔ)的同學也能畫得有模有樣，讓學生很有成就感。比如，丁老頭順口溜：一個丁老頭（寫個“丁”字當作眉毛和鼻梁），借我兩個蛋（“丁”字旁邊畫兩個小圓圈充當眼睛），我說三天還（“丁”字上面寫個“三”），他說四天還（“丁”字下面寫個“四”），送我一個大燒餅（畫個大圈圈將前面畫的圈起來充當腦袋）。買了三根蔥（畫三條合適的豎線充當三根頭發(fā)），用了三毛三（在腦袋兩邊分別畫兩個“3”充當耳朵），買了一個大西瓜（畫個大圓圈充當身體部位），用了八塊八（肚子中間寫兩個“8”，上下排好，充當衣服紐扣），買了兩根油條（身體部分兩邊分別畫兩根長條充當手臂），用了六毛六（寫兩個“6”充當雙腳）。照著順口溜，不一會就能畫出一個幽默生動的丁老頭出來了。這個順口溜我自己的小學老師就教過了，至今還記憶猶新，現(xiàn)在我又教給學生，可見這個順口溜游戲的好處顯而易見。

三、欣賞鼓勵學生的繪畫作品，讓學生樹立繪畫信心

欣賞和鼓勵是對學生的信任，是對他們的一種肯定。當學生感受到了別人對自己的信任和肯定時，他們就會有更大的激情來參與課堂。但要注意的是，學生是有個性差異的，他們在知識的理解和表現(xiàn)上會有一定偏差。我們在評價學生作品時，要盡量從學生的世界出發(fā)，懷著欣賞和鼓勵的態(tài)度去看待他們的畫。比如，小王子的故事開頭展現(xiàn)的是一幅作者孩童時期的畫作，在作者的筆下他覺得自己的作品是一條正在消化大象的蟒蛇，而大人們卻覺得那畫的是一頂帽子。所以我們不能單純用成人的眼光去評價學生的美術(shù)作品，更不能刻板地用“像不像”來衡量學生的作品。教師應(yīng)主動詢問學生的繪畫心得，用欣賞和鼓勵的態(tài)度去表揚學生，并提出新的期望和適時的建議，鼓勵他們要對自己的畫作有更高的要求，激發(fā)他們的學習積極性。同時，教師還可以讓學生進行互評，或者自我評價。有一千個讀者，就有一千個“哈姆雷特”，每個學生對美術(shù)作品的評價結(jié)論也會不同。這樣，有利于激發(fā)出頭腦風暴，讓學生相互借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們的觀察和審美等方面的能力。我們教師應(yīng)該始終堅信每個學生都具備著巨大的創(chuàng)新潛能，每個學生的創(chuàng)新都是可以獲得成功的。教師要欣賞鼓勵學生的繪畫作品，讓學生樹立繪畫信心，產(chǎn)生學習美術(shù)的興趣。

總之，藝術(shù)來源于生活，我們可以多讓學生參與進行主題活動的環(huán)創(chuàng)，激發(fā)他們的探索興趣，提高他們的動手能力，培養(yǎng)他們的合作精神。然后，可以多利用游戲教學法提升課堂的趣味性，讓學生感受到美術(shù)學習的樂趣。最后，還要用欣賞鼓勵的態(tài)度去評價學生的繪畫作品，讓學生樹立繪畫信心，這樣學生才能對美術(shù)產(chǎn)生興趣，并保有持續(xù)的、足夠的激情。生動活潑而且有趣味的課堂，可以給學生的學習帶來無窮的樂趣和愉快的享受，讓他們在快樂中學習，在學習中成長。

參考文獻：

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