點(diǎn)燃孩子的生命之光

陳秀環(huán)

【摘要】生命是人類永恒的主題。在語文教學(xué)中，只要我們做生命教育的有心人，充分利用優(yōu)質(zhì)資源;多渠道點(diǎn)燃孩子們生命的火光，時(shí)時(shí)處處留意有關(guān)生命教育的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;并多渠道開展教育活動(dòng)，營(yíng)造寬松的心理環(huán)境，學(xué)生就會(huì)慢慢地認(rèn)識(shí)到生命的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)感恩……他們就會(huì)欣賞生命、善待生命，在這個(gè)大千世界里熠熠生輝。

【關(guān)鍵詞】生命教育;戰(zhàn)勝挫折;善待生命

今年，在抗擊新型冠狀肺炎疫情中，我們?yōu)橐咔閾?dān)憂，為病故者痛惜，更為在一線抗擊疫情的醫(yī)護(hù)人員及社會(huì)各界人士深表敬意時(shí)，深切感受到生命是何等渺小與脆弱，人性又是何等的偉大與堅(jiān)強(qiáng)。善待生命已經(jīng)不是一句空口號(hào)，為此，在新課程實(shí)施中，我們呼吁以人為本，就更應(yīng)該重視生命教育。泰戈?duì)栐f過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。”生命是自然乃至社會(huì)的本源，生命教育應(yīng)成為新課程實(shí)施中的重要內(nèi)容與主體，語文教學(xué)同樣如此。語文教材中有許多涉及生命教育的文章，我們要讓學(xué)生通過語言文字的解讀，了解有關(guān)生命的知識(shí)和信息，關(guān)注生命的存在與尊嚴(yán)，形成正確的生命意識(shí)和生命態(tài)度;我們要通過豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走近自然，走向社會(huì)，讓他們懂得善待生命，懂得關(guān)愛生命，懂得珍惜生命， 懂得感受生命的美好——當(dāng)然，也應(yīng)讓他們懂得怎樣利用生命……那么，在語文教學(xué)中如何滲透生命教育，點(diǎn)燃孩子的生命之光呢？在此，我淺談我的做法。

一、利用優(yōu)質(zhì)資源，充分認(rèn)識(shí)生命

人最寶貴的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的載體。教師在教學(xué)中充分利用優(yōu)質(zhì)資源，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生命教育的鮮活素材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的偉大與崇高，又認(rèn)識(shí)到生命的渺小與脆弱;既了解人類的生命價(jià)值，又了解自然界其他生命的意義。

1. 利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，認(rèn)識(shí)生命的意義

當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入智能時(shí)代，有很多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源能使語文學(xué)習(xí)豐富、生動(dòng)起來。尤其是網(wǎng)絡(luò)，大量的信息，精彩的圖片，為學(xué)習(xí)語文提供了不可窮盡的資源寶庫(kù)，也使生命教育更快捷、方便。如在防控新型冠狀肺炎疫情 “停課不停學(xué)”中，我通過微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把武漢緊急封城后抗?fàn)幵谝痪€的醫(yī)務(wù)人員的感人的圖片給學(xué)生看，隨著各種驚心動(dòng)魄的畫面的呈現(xiàn)，我還附上動(dòng)情地文字：“同學(xué)們，這就是在除夕夜，在歡聲笑語的鞭炮聲中，一位無法回家的醫(yī)生給小女兒錄的視屏，后面還有同事比劃著‘愛心！這就是建起武漢‘小湯山醫(yī)院，為絕望中的人撐起希望的建筑工人！這就是春節(jié)深夜集結(jié)，飛抵武漢，直擊前線的軍醫(yī)！這就是集體出征武漢，擠滿了專列動(dòng)車的上海醫(yī)生！……面對(duì)這樣驚天地、泣鬼神的抗疫情的英雄們，面對(duì)在疫情中抗?fàn)幍纳`，面對(duì)無數(shù)援助之手，你有什么話想說嗎？”請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感，并寫一篇作文——《新冠肺炎疫情給我的啟示》。學(xué)生們通過看視頻、談體會(huì)、寫作文，明白疫情無情，人間有愛;防控疫情，人人有責(zé)。這樣學(xué)生真正走進(jìn)了鮮活的語文課堂，走進(jìn)了人類的精神世界，去敬畏自然、敬畏生命的內(nèi)在涵養(yǎng)，從而認(rèn)識(shí)到生命的意義。

2. 利用鮮活的校園資源，懂得生命的價(jià)值

我們的校園生機(jī)盎然，校道兩邊綠樹成陰、花壇中繁花似錦、花叢里蜂蝶飛舞、樹上鳥兒歡鳴……寫作課上，我?guī)W(xué)生觀察校園里的默默無聞的小草和木棉，觀賞翩翩起舞的蜜蜂和蝴蝶，傾聽悅耳動(dòng)聽鳥鳴聲，知道小草頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，努力追求它夢(mèng)寐以求的陽光和雨露，給人們帶來點(diǎn)點(diǎn)綠意;木棉樹不畏嚴(yán)寒傲然開放，給人間送來芬芳;鳥兒盡情歌唱，給校園增添無限生機(jī)……通過觀察和寫作，我讓學(xué)生明白：校園里的花草樹木、蜂蝶鳥兒，這些鮮活的生命均能對(duì)生命孜孜以求，以不同的方式展現(xiàn)生命的活力與價(jià)值。人是萬物之靈，不難道應(yīng)該以獨(dú)特的方法展示生命的風(fēng)采嗎？

3. 利用豐富的教材資源，端正生命的態(tài)度

作為語文教師，可以充分利用豐富的課文內(nèi)容、鮮活的素材去啟迪學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)生命充滿敬畏、熱愛，從而保持旺盛的生命意識(shí)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。如在教學(xué)《獵人海力布》《倔強(qiáng)的小紅軍》《豐碑》等課文時(shí)，可讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到海力布、小紅軍、軍需處長(zhǎng)等把生的希望留給他人的精神是多么可貴，他們的生命是多么偉大與崇高，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生命的無比崇敬和心靈震撼。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是美麗而短暫的，每一個(gè)人都要珍惜生命中的每一個(gè)今天。

二、學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折，創(chuàng)造生命奇跡

人生的歷程猶如在大海航行，既艱辛又美好。我們應(yīng)多渠道引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折、承受壓力的能力，引導(dǎo)學(xué)生在失敗時(shí)看到成功的希望，自信、樂觀而自強(qiáng)不息，通過頑強(qiáng)拼搏來創(chuàng)造生命的奇跡。

1. 結(jié)合語文教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)挫折

課堂教學(xué)是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，也是進(jìn)行生命教育的主陣地。針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有困難而產(chǎn)生自暴自棄、甚至有輕生的念頭的現(xiàn)象，我在教學(xué)《童第周》一文時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，了解童第周三次要爭(zhēng)氣是在什么情況下說的，他是怎樣從校長(zhǎng)勸退學(xué)的學(xué)生而成為有名的生物學(xué)家，然后讓他們談感受，使他們明白成功與失敗伴隨人的每一步成長(zhǎng)過程，生命是最美好的存在，只有頑強(qiáng)地拼搏，才能找到生命的光輝。

2. 結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)承受挫折的能力

我曾經(jīng)在《家庭》雜志看過這樣一篇報(bào)道：某中學(xué)一對(duì)獨(dú)生子女夫婦，由于難以適應(yīng)婚后的生活，導(dǎo)致妻子投江自殺。這則報(bào)道引起我注意，當(dāng)代獨(dú)生子女心理素質(zhì)脆弱，難以適應(yīng)變化莫測(cè)的各種環(huán)境，擔(dān)當(dāng)起生活中的各種角色的重任。那么，學(xué)生適應(yīng)性訓(xùn)練迫在眉睫。在教學(xué)中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓學(xué)生在節(jié)假日開展家庭生活體驗(yàn)教育活動(dòng)，如：讓學(xué)生當(dāng)小老師、銀行營(yíng)業(yè)員、售貨員等角色，開展“今天我當(dāng)家”做一道美食等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到別人的辛苦。特別是開展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)后，學(xué)生真正體驗(yàn)到做父母的艱辛，特別懂得如何孝敬父母，替父母做力所能及的事，做到自己的事自己做，盡量不給父母添麻煩。另外，我針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生耐挫力較差的情況，在教學(xué)中，有意地設(shè)置各種障礙，讓學(xué)生遇挫折，然后正確引導(dǎo)、幫助他們?nèi)绾纬惺艽煺郏粩嘣鰪?qiáng)他們的耐挫能力。