新課改理念下初中英語(yǔ)課堂高效教學(xué)策略

江燕

摘要：在我國(guó)，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式還是來(lái)自于課堂，但是課堂教學(xué)效果如何卻會(huì)受到眾多因素的影響，尤其是在新課改以及素質(zhì)教育的大旗幟下，怎樣通過(guò)合適的策略，不斷提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果是相關(guān)人士都應(yīng)該關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。所以，在本文新課改理念下初中英語(yǔ)課堂高效教學(xué)策略將成為我們闡述的中心問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;英語(yǔ)課堂;教學(xué)策略

1.我國(guó)初中英語(yǔ)課堂發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1學(xué)生的課堂自控能力差

在我國(guó)初中教學(xué)中，一些學(xué)生在升入初中之后較為懵懂，自身并不具備良好的獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)性，對(duì)教師的依賴性非常強(qiáng)，所以，在面對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)不能很好地控制自己的注意力，聽(tīng)課的效果達(dá)不到預(yù)期的目的。除此之外，受初中學(xué)生年齡限制，許多學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，因此，想要讓這些學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是非常困難的，而且其自我監(jiān)控能力也是比較差的。

1.2對(duì)英語(yǔ)這門課程的認(rèn)識(shí)存在偏差

英語(yǔ)并不是我們的本土語(yǔ)言，所以其作為一門新的語(yǔ)言，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒，特別是之前沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生，一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，總有這樣那樣的擔(dān)心，覺(jué)得英語(yǔ)太難，甚至還沒(méi)有學(xué)就覺(jué)得這種語(yǔ)言是不重要的，從心里對(duì)其厭惡。面對(duì)這樣的情況，許多教師可能對(duì)此處理不太恰當(dāng)，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，進(jìn)而導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。另外，還有一部分學(xué)生存在這樣的心理，他們覺(jué)得只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是主課，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有引起足夠的重視，面對(duì)這種情況，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生對(duì)英語(yǔ)有較為全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.3課堂教學(xué)內(nèi)容安排設(shè)置不夠科學(xué)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，但是現(xiàn)在的問(wèn)題是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)總是把大把的時(shí)間花在對(duì)課文、單詞、語(yǔ)法等的講解上面，不太注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。比如有些教師在教授學(xué)生新單詞時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單地帶著學(xué)生讀一兩遍，接著讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，隨后教師就開(kāi)始對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行講解，學(xué)生只是非常機(jī)械地記筆記，幾乎每節(jié)課都是這樣度過(guò)的，課后學(xué)生布置的作業(yè)要求每位學(xué)生對(duì)本單元單詞默寫并領(lǐng)會(huì)其意思，但是等到再上課時(shí)，教師一校驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)最終的效果并不理想。久而久之就形成了教師只是完成了自己的教學(xué)任務(wù)，但是最終的課堂效果還是非常低的。如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷降低。

2.新課改理念下初中英語(yǔ)課堂高效教學(xué)策略

2.1 采取恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的教師，想讓初中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，還是要從培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣方面著手，不斷幫助學(xué)生樹(shù)立起堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的主觀能動(dòng)性克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。首先，教師要明確英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，在現(xiàn)在多媒體的支持下，教師應(yīng)該嘗試著多運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段營(yíng)造豐富多彩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上和課堂下都能聽(tīng)到英文歌曲或者是看英文電影，有效地提升學(xué)生的注意力，久而久之，促使學(xué)生可以以主動(dòng)的姿態(tài)自覺(jué)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。例如，在教學(xué)Go for it！七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 I want to be an actor.教師可設(shè)計(jì)一個(gè)了解同伴及其家人將來(lái)想做的工作及原因的活動(dòng)。以四人一組開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生詢問(wèn)彼此及家人將來(lái)想做的工作及原因。A：What do you want to be？B：I want to be a/an......A：Why do you want to be a/an......？B：Because its a/an......job. A：What does your father want to be......？ B：He wants to be a/an...... A：Why does he want to be a/an……？B：Because its a/an......job。在以上活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)詢問(wèn)來(lái)掌握本單元的關(guān)于職業(yè)的單詞，以及完成這個(gè)活動(dòng)所需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而且形式活潑。如果遇到問(wèn)題，可在教師的指點(diǎn)下給予解決。這種活動(dòng)的開(kāi)展極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.2 幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的語(yǔ)言實(shí)踐觀

新課程改革理念下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該回歸到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也就是我們所說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐。在新課標(biāo)中提倡一切可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)方法，重視學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，重視語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中的互動(dòng)與生成、合作和交流。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，并且還要進(jìn)行各種形式的練習(xí)，對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)不斷的強(qiáng)化和鞏固，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容熟記于心。除此之外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其可以在真實(shí)或者是模擬真實(shí)的語(yǔ)言情景中展開(kāi)語(yǔ)言實(shí)踐，這種實(shí)踐活動(dòng)一般情況下被稱作任務(wù)。但是需要強(qiáng)調(diào)的是任務(wù)和練習(xí)是有區(qū)別的，任務(wù)是交際性的，但是練習(xí)不是。任務(wù)是開(kāi)放性的，有必要的互動(dòng)和交流，而練習(xí)的封閉性比較強(qiáng)，幾乎沒(méi)有互動(dòng)和交流，任務(wù)有語(yǔ)言情景，但是練習(xí)并沒(méi)有。任務(wù)既有語(yǔ)言效果，也有非語(yǔ)言效果，但是練習(xí)只有語(yǔ)言效果。所以通過(guò)這樣的對(duì)比我們不難發(fā)現(xiàn)，任務(wù)的本質(zhì)其實(shí)就是語(yǔ)言實(shí)踐，在現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的練習(xí)。

2.3 在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)要及時(shí)做好教學(xué)反饋

新課改的課堂不再是傳統(tǒng)的那種教師講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的課堂教學(xué)模式，而是學(xué)生要具備自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生也要有及時(shí)的教學(xué)反饋和鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)等等，簡(jiǎn)而言之，學(xué)生和教師都應(yīng)該以積極的自覺(jué)姿態(tài)投入到初中英語(yǔ)的教與學(xué)中。教師要在學(xué)生自主完成一項(xiàng)任務(wù)之后，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方式可以是教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)或者是學(xué)生與學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己自主學(xué)習(xí)的效果有一個(gè)全面且及時(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于那些大膽的創(chuàng)意，教師要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，不斷地提升學(xué)生自主探究的積極性。現(xiàn)在常見(jiàn)的教學(xué)反饋方式有教師提問(wèn)，學(xué)生搶答，學(xué)生互相提問(wèn)或者是自導(dǎo)自演的方式，通過(guò)這樣的方式，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有及時(shí)的把握，隨之進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生做到真正的查漏補(bǔ)缺。

3.結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)課程在高校教學(xué)課程中占據(jù)著非常重要的位置，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯甚至未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等都有非常重要的影響，所以，初中英語(yǔ)課堂是非常重要的，如果我們所在的初中英語(yǔ)課堂是高效的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也將是事半功倍，所以，在新課改的大背景下，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂是勢(shì)在必行的事情，相關(guān)部門都應(yīng)該高度重視起來(lái)并付出行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]夏璐君.初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略探究[J].中國(guó)校外教育，2017-05-20.

（河北省臨西縣第一中學(xué)?河北?邢臺(tái)?054900）