基于專業核心能力構建室內設計專業課程體系的探究與實踐

孟良成

[摘? 要：本文以室內設計專業作為切入點，探討了如何構建專業核心能力課程體系使學生在從事職業崗位的過程中，將職業核心能力點與職業能力點有機地結合起來，培養學生的可持續發展能力。

關鍵詞：專業核心能力;室內設計;課程體系]

內部空間是人們生產和生活的一部分。空間的功能、設計和美學直接影響著人們的物質和精神需求。建筑裝飾業的大發展和城市化進程的加快，迅速擴大了對室內設計專業人才的需求。室內設計與裝飾行業對人才的需求翻了一番，裝飾設計行業也迫切需要專業的室內設計人才參與各種室內環境的規劃與創新設計。可見，在室內設計專業教學過程中，培養適應企業和行業需要的應用型室內設計人才迫在眉睫。

一、基于職業崗位的背景調查

室內設計專業化的基本效率是該學科在室內設計和裝飾領域發展的實際工作能力，使其能夠履行工作職責。這是大學畢業生在裝飾設計領域對設計和技術人員所需的知識、態度和技能的總和。確定基本專業能力必須取決于專業工作的實際需要，標準要求是該專業的畢業生能否根據基本專業能力完成實際工作。

專業核心能力既可以是一種專業技術在某個領域里的應用能力，也可以是一種針對社會專業崗位的實際工作能力。倡導專業核心能力主要是為了提高畢業生的工作能力，從而提高學校的畢業生就業率和教育教學質量，以達到人才培養的目標。專業核心能力既不是心理學中的元能力，也不是教育學中的基本能力，而是面向專業工作的綜合能力。高職教育中，要培養出“高技能、應用型”人才必須將專業核心能力的培養作為職業能力培養的重點。傳統教學中，高校比較重視通用能力的培養，如：基本技能、基礎知識和基本能力等，輕視了專業核心能力的培養;通用能力培養的人才只能從事普通或單項能力的職業崗位工作，不能完成綜合項目的實踐技能操作，對于專業知識及技能的掌握也是零碎片面的。而核心能力的培養能有效與職業崗位對接，引導學生在具體的工作過程中完成任務。專業核心能力的培養必須與綜合實踐教學相結合，在課程教學中引入大型項目綜合實例，將項目中的具體任務分解到每次課程中，教師帶領學生模擬職業崗位中的工作過程完成每一次任務，通過實踐性教學讓學生了解專業核心能力在職業崗位中的重要性。

二、專業核心能力下構建室內設計專業的課程改革

由于專業特點所體現的特殊性對每一個崗位要求不同，而專業核心能力與職業崗位又是緊密對接的。掌握必備的專業核心技能能為學生就業及職業崗位發展夯實基礎，提高競爭優勢。專業核心能力體系是指某一專業所學的不同能力點依據崗位需要，按照順序排列，形成能夠支撐完成典型工作任務的能力集合。構建室內專業核心能力體系，首先應該打破傳統以理論教學為主的教學模式，以裝飾設計行業崗位需要為出發點，對課程體系中所涉及的專業知識、技能和素質進行分解重構，與職業崗位緊密對接培養學生的專業核心技能，依托校企合作整合教學資源，實現人才培養目標。

室內設計專業核心能力體系要求學生在構思、繪圖到方案設計表現等方面，能提供完整的設計方案;在物理環境規劃、室內空間分隔、裝飾設計，室內家具及軟裝配飾等方面均有較強的設計實踐能力。

課程體系設置是結合行業的發展及職業崗位需求，設計學生的基本技能、提煉出專業核心能力，并與裝飾行業真實案例和項目相互融合構建新型課程體系，制定人才培養方案。依托裝飾設計行業，根據職業崗位的標準及能力要求，制定課程標準。根據職業核心能力分析，確定職業素質訓練課程、專業核心技能課程、加強綜合實訓課程技能訓練，構建面向現代裝飾行業，滿足高技能人才培養要求的課程體系。

課程體系突出實踐環節，以職業崗位素質訓練與職業核心技能實訓為主線，將專業核心課程技能綜合實踐訓練貫穿于整個教學過程中，結合若干個大、中型項目支撐起整個專業課程體系。第一學期開展始業與擇業教育，重點培養學生的職業興趣和職業核心能力，并且在后面兩年中不斷鞏固深化。第二、三、四學期開展專業與樂業教育，重點訓練學生的行業通用能力、專業單項能力和部分崗位專用能力，反復訓練專業應用能力。同時，從各個項目的具體實際情境擴展出去，變化操作對象、操作方式、操作過程，進行效果對比和反復操練，使學生學到本專業的系統應用知識與技能。第五、六學期，畢業與就業教育。配合頂崗實習和畢業設計，重點訓練學生的就業崗位專用能力、創業能力、研發能力，同時融入行業通用能力與職業核心能力的深入訓練與行業未來發展的認知學習，實現學生的可持續發展。

三、結語

室內設計技術的不斷發展，主要培養裝飾行業的室內設計人才。培訓的目的是讓學生掌握室內設計專業所需的理論、專業知識和專業技能，培養室內設計和裝飾設計方面的強大創新能力。結合行業需求和專業特點，將基礎專業能力課程體系的設計與實踐教育專業崗位的能力要求相結合，加強技能培訓和實踐工作鍛煉，遵循實用性和適度性原則，依靠有效的教學方法和適當的實踐教師課程體系，提高職業教育的效果，充分整合基本的專業能力和專業工作技能，為學生掌握實踐技能、就業和未來工作的長遠發展奠定基礎。

參考文獻

[1]史雯雯.全裝修時代背景下室內藝術設計專業"課崗融通"課程體系開發與實踐[J].人文之友，2020，（22）：275.

[2]陳淑娟.高職室內設計專業項目化課程體系構建研究[J].山西青年，2020，（15）：17-18.

[3]葉姍虹.室內設計課程教學與實踐方法——評《室內設計教程（第2版）》[J].中國教育學刊，2020，（6）：后插5.

[4]姜峰.高職室內設計實訓課程教學策略探究[J].百科論壇電子雜志，2020，（3）：61.

該篇論文來源于云南能源職業技術學院校級教師類項目課題（課題編號為：2020JS009）

云南能源職業技術學院? 655000