關(guān)于中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的理性思考

摘要：汽車維修專業(yè)是一門專業(yè)的技術(shù)型課程，汽車維修人才的輸出具有明確要求，學(xué)生必須具備高超的操作能力才能滿足實際需要，在后續(xù)的工作中獲得可持續(xù)發(fā)展。隨著教育改革的深化，為中職汽車維修專業(yè)帶來了新的發(fā)展契機，本文分析了當(dāng)前中職汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)對教育改革的理性思考，提出了未來中職汽車維修專業(yè)開展的方向。

關(guān)鍵詞：中職;汽車維修專業(yè);改革

引言：

當(dāng)前社會形勢下，汽車行業(yè)發(fā)展迅猛，隨之而出現(xiàn)的汽車維修專業(yè)也成為一個熱門學(xué)科，在職業(yè)教育領(lǐng)域占據(jù)著重要地位，為社會輸出了大量的專業(yè)性人才。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不適應(yīng)當(dāng)前的教育要求，隨著教育改革的蔓延，中職汽修專業(yè)也在積極尋求變革發(fā)展，那么如何立足當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀實施有效的教育改革，值得教師探索與實踐。

一、中職汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職汽車維修專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生具備汽修能力的專業(yè)場所，學(xué)生可獲取有效的理論知識，鍛煉出實踐操作能力，但是縱觀當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，仍然存在一些問題制約了教學(xué)質(zhì)量：

（一）教材設(shè)計不合理，更新較慢

汽車行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展意味著汽車維修工作也需要不斷更新，新技術(shù)、新工藝、新部件的應(yīng)用要求相關(guān)從業(yè)人員同步獲取正確且有效的專業(yè)技能才能適應(yīng)實際需要。教材是教學(xué)開展的依據(jù)，當(dāng)前汽車維修專業(yè)的教材明顯落后于汽車維修行業(yè)發(fā)展的速度，存在教材設(shè)計不合理，整體更新較慢的問題，舊理論、舊技術(shù)已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的不適宜，甚至有很多理論與技術(shù)早已被市場淘汰，這就導(dǎo)致學(xué)生無法獲取有效的知識與技能，其個人發(fā)展受到影響。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升，教學(xué)方法單一

汽車維修是一門專業(yè)性較強的技術(shù)型課程，需要教師具備專業(yè)經(jīng)驗才能引導(dǎo)學(xué)生全面掌握汽車維修技術(shù)。但是很多中職院校的教師都是畢業(yè)后直接參加工作，他們?nèi)狈I(yè)的維修經(jīng)驗與教學(xué)經(jīng)驗，基本依靠教材實施教學(xué)，無法引領(lǐng)學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)與實踐，導(dǎo)致學(xué)生存在知其然，而不知其所以然的問題。同時，很多教師的教學(xué)方法單一，灌輸式教學(xué)嚴重影響了學(xué)生的積極性，理論與實踐之間存在斷層，學(xué)科教學(xué)的整體性被打破，這對教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴重的不良影響[1]。

（三）學(xué)生缺乏興趣，實踐能力參差不齊

中職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力相對較弱，他們?nèi)狈潭ㄇ颐鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體呈現(xiàn)出一種迷茫的狀態(tài)，教師怎么說，他們就怎么做，在學(xué)習(xí)中缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，教師千篇一律的教學(xué)更是壓抑了他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，因為學(xué)生本身的差異性，他們的實踐能力參差不齊，教師在教學(xué)中未能采取合理的方法來引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力兩極分化嚴重。

上述問題均是教育改革中亟需解決的實際問題，需要教師作出合理改變與創(chuàng)新，體現(xiàn)教育改革的實效性。

二、中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的方向

（一）立足行業(yè)發(fā)展，更新教材內(nèi)容

教材本身應(yīng)具有明顯的先進性，才能指導(dǎo)學(xué)生獲得有效知識，指引他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐之中，提高實踐能力。所以在教育改革中面向中職汽車維維修專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)立足行業(yè)發(fā)展，在教材編制與選擇上保證其適宜性，充分體現(xiàn)教材的指導(dǎo)作用。首先，學(xué)校應(yīng)組織專業(yè)的教師團隊參與教材的選擇，把握與時俱進的要求，選擇內(nèi)容豐富且具有明顯時代性的教材，將最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)融合在教材之中，有助于學(xué)生通過教材了解汽車行業(yè)的發(fā)展與整個社會發(fā)展態(tài)勢，掌握專業(yè)的、先進的汽車維修技能，以不斷更新的教材為基礎(chǔ)開啟高效教學(xué)模式。其次，汽車維修專業(yè)教學(xué)的開展離不開專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生可在設(shè)備中認識不同的部件、工作原理、存在的問題及維修方法。學(xué)校須加大設(shè)備投入，保證設(shè)備的更新?lián)Q代，為學(xué)生的實踐操作提供強有力的支持，使其接觸最新的設(shè)備與技術(shù)，在教材與設(shè)備的雙重保證下獲得專業(yè)知識與技能的同步提高，為順利走向工作崗位打好基礎(chǔ)[2]。

（二）提升教師素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師是指引學(xué)生獲取知識與技能的關(guān)鍵人物，所以教師的專業(yè)素養(yǎng)必須得到保證，這是教育改革的又一個重要方向。首先，學(xué)校須組織汽車維修專業(yè)的教師參與專業(yè)化的培訓(xùn)與再學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)媪私馔晟频闹R體系，實際接觸汽車維修工作，深入實踐之中強化理論知識，彌補教學(xué)中存在的不足，提高教學(xué)經(jīng)驗。其次，教師須嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，在原有的知識框架上不斷擴充與完善，通過與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的書籍或網(wǎng)站來創(chuàng)新教學(xué)方法，融合多樣化的教學(xué)內(nèi)容，將理論與實踐緊密結(jié)合起來，側(cè)重于實踐教學(xué)的開展，促使學(xué)生在實踐中靈活運用所學(xué)知識，不斷提高維修能力，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗[3]。最后，教師須立足整體的教學(xué)效果及時總結(jié)反思，明確教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)過程存在什么不足，最終的效果如何等問題，并能根據(jù)反思結(jié)果做出針對性改善，這是持續(xù)改進的前提，也是提高教師專業(yè)素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣，強化實踐能力

教育改革中明顯發(fā)生改變的是學(xué)生的地位，汽車維修專業(yè)教學(xué)開展必須尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足其內(nèi)在需求，從而推動教育改革的深化發(fā)展。首先，通過就業(yè)指導(dǎo)課程、專業(yè)性的講座等形式提高學(xué)生的個人認知，使其充分認識到汽車維修行業(yè)的發(fā)展前景以及對人才輸出的要求，在教師的幫助下建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師須豐富教學(xué)形式，借助多媒體輔助理論教學(xué)，通過圖片、視頻、動畫等素材引導(dǎo)學(xué)生認識維修工作開展的對象，了解其結(jié)構(gòu)與工作流程，避免在枯燥的口頭講解中影響學(xué)生的興趣。最后，組織多樣化的是實踐活動，既可以模擬一般工廠中維修工作開展的模式，組織學(xué)生依次參與維修、檢驗、安全管理以及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，了解工作開展流程，調(diào)動其積極性，鍛煉其實踐能力;也可以組織汽車維修技能競賽活動，創(chuàng)設(shè)競爭性氛圍，檢驗學(xué)生的實踐能力，在比拼中學(xué)習(xí)與提高，使其維修技能獲得強化發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，社會的發(fā)展決定了教育改革實施的必要性，中職汽車維修專業(yè)存在的實際問題決定了教育改革實施的方向。通過對教育改革與現(xiàn)存問題的理性思考，在后續(xù)教學(xué)中采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，更新教材與設(shè)備，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中職汽車維修專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)途徑。

參考文獻

[1]李水榮.中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革探究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（29）：98-98.

[2]劉振.關(guān)于中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的探索及實踐[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2018（1）：118-118.

作者簡介：韋志強（1986.03），男，壯族，廣西壯族自治區(qū)來賓市人，本科，研究方向：汽車運用與維修，職稱：講師。