學(xué)科融合背景下高校體育的人文主義探索及價(jià)值追求
——評(píng)《高校體育教學(xué)理論探索與實(shí)務(wù)研究》

書(shū)名：《高校體育教學(xué)理論探索與實(shí)務(wù)研究》

作者：楊梟

出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社

ISBN：978-7-5203-0283-8

出版時(shí)間：2016 年11 月

定價(jià)：69 元

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展與新課程改革的深入推行，學(xué)科融合由國(guó)內(nèi)知名高校首先試行，隨即在眾多高校進(jìn)行推廣應(yīng)用，學(xué)科融合成為大勢(shì)所趨。在此背景下，高校應(yīng)彰顯自身濃厚的文化底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生挖掘和延伸體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與人文精神，探索二者之間的連接點(diǎn)，營(yíng)造健康良好、充滿(mǎn)關(guān)懷的校園體育氛圍，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。由楊梟編著、中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版的《高校體育教學(xué)理論探索與實(shí)務(wù)研究》一書(shū)，以深厚的專(zhuān)業(yè)功底與超前的視角探討了當(dāng)前高校體育教育的現(xiàn)狀與未來(lái)，明確了高校體育的優(yōu)化方式。

《高校體育教學(xué)理論探索與實(shí)務(wù)研究》全書(shū)分為九章。第一章概述了體育教學(xué)的概念和目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)的特點(diǎn)與功能進(jìn)行了分析與解讀，深入探討了當(dāng)前高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。第二章以體育教學(xué)論為切入點(diǎn)，對(duì)其與相關(guān)的科學(xué)理論一一詳細(xì)闡述并介紹了體育教學(xué)之原則與方法。第三章主要講述了高校體育教學(xué)探索的形式，此種教育新理念秉持著以人為本的指導(dǎo)思想，致力于運(yùn)用科技發(fā)展新載體優(yōu)化高校體育教育。第四章與第五章則對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的改革與發(fā)展進(jìn)行了全方位探討和研究。第六章至第八章分別對(duì)高校體育教學(xué)的模式、評(píng)價(jià)管理進(jìn)行研究，詳細(xì)論述了其各自的基本理論、內(nèi)涵、構(gòu)建與完善方法。第九章論述了如何以當(dāng)下的發(fā)展現(xiàn)狀架構(gòu)起對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生及體育弱勢(shì)群體的培養(yǎng)模式。

結(jié)合該書(shū)，學(xué)科融合打破了各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究與運(yùn)用的壁壘，拓展了各學(xué)科的探索邊界，為科學(xué)發(fā)展提供了極大的空間，使教育得以進(jìn)步。而人文主義作為當(dāng)今世界的主流價(jià)值觀，倡導(dǎo)解放與發(fā)展人的思想，主張追求自由與理性，在生活中不斷深化人的價(jià)值，追求精神的滿(mǎn)足與超越。當(dāng)二者相互碰撞，高校的體育教育便找到了現(xiàn)實(shí)發(fā)展方向。

首先，良好的體制機(jī)制是保障人文體育精神得以長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的前提。高校應(yīng)緊隨學(xué)科融合的潮流，改進(jìn)大學(xué)生的體育教學(xué)體制。高校應(yīng)邀請(qǐng)?bào)w育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)學(xué)者對(duì)當(dāng)前體育教育的制度進(jìn)行完善，促進(jìn)其規(guī)范化、系統(tǒng)化。同時(shí)，高校規(guī)范系統(tǒng)的體育教育制度也能夠促使高校體育及人文專(zhuān)業(yè)教師提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，深入了解體育精神的本質(zhì)，學(xué)科教育之間相互配合，如參照理論性課程的教學(xué)方法，使體育專(zhuān)業(yè)與人文專(zhuān)業(yè)講師在同一課堂配合授課，在日常教學(xué)中培育和豐富學(xué)生的人文體育精神。

其次，高校應(yīng)為校園體育創(chuàng)建良好的人文主義氛圍。高校體育文化的建立與發(fā)展重點(diǎn)在環(huán)境，追求高校體育的人文主義精神需依靠校園文化氛圍的感染作用。一方面，高校應(yīng)完善校內(nèi)的人文體育設(shè)施建設(shè)，根據(jù)自身的辦學(xué)特色與地域特征建設(shè)專(zhuān)業(yè)的體育文化室、體育圖書(shū)專(zhuān)欄等，便于校內(nèi)學(xué)生更好地了解運(yùn)動(dòng)技巧與體育精神。同時(shí)，體育設(shè)施的維護(hù)與檢查高校也應(yīng)當(dāng)予以重點(diǎn)關(guān)注，著力保障學(xué)生的身體健康和安全。另一方面，高校體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深入學(xué)生群體了解當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀及相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)需要，以實(shí)際情況結(jié)合體育課程大綱完成自身的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中要注重“以人為本、科學(xué)發(fā)展的精神”，注重學(xué)生的個(gè)人興趣，幫助學(xué)生選擇和發(fā)展適合自身的體育項(xiàng)目，還可開(kāi)展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等項(xiàng)目吸引學(xué)生參與體育活動(dòng)，在實(shí)踐中彰顯人文主義精神，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的積極性與對(duì)體育文化的接受程度，推進(jìn)高校健康向上的體育文化氛圍的建設(shè)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)體育事業(yè)愈發(fā)興盛，人文主義精神也需不斷革故鼎新。高校應(yīng)利用學(xué)科融合的大背景，以自身與國(guó)外高校的合作交流為據(jù)點(diǎn)，引進(jìn)科學(xué)的訓(xùn)練方法，在保持以往優(yōu)勢(shì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新型、過(guò)往弱勢(shì)型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，不斷完善校園體育文化的充實(shí)性與豐富性。人文主義具有時(shí)代性，只有將體育文化結(jié)合時(shí)代、融入時(shí)代，才能更好地完成體育目標(biāo)。

體育精神的探索與實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)時(shí)代框架下人文主義精神的引領(lǐng)，而學(xué)科融合正是促使人文主義得以充分作用于體育學(xué)科的歷史機(jī)遇。唯有二者共同發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)作用，才能促進(jìn)高校體育事業(yè)的前進(jìn)。《高校體育教學(xué)理論探索與實(shí)務(wù)研究》一書(shū)論述深入、觀點(diǎn)充實(shí)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，值得高校體育教育工作者仔細(xì)研讀。