深化寫字教育，培養小學生書法能力

莫煜照

【摘要】寫字教育不是一個獨立的客體，寫字和很多學科都有關系，比如，寫字教育和語文、美術有密切的關系。所以，我們可以在語文和美術的課程中，給學生說一下如何寫字，把這些知識在課堂中傳遞給學生。筆者在課上不僅教給學生寫字的方法，還經常用不同的方法激發學生的興趣，讓學生愿意學習書法，想要學習書法。教師還要加強對學生的管理，逐步提高學生的書法能力。

【關鍵詞】書法;寫字教育;書寫能力

一、積極組織活動，激發學生的書法興趣

要想讓學生學好書法，僅僅讓他們被動學習或者產生一瞬間想要學的想法是不行的，要讓他們一直堅持練習才能有效果。練習書法是一個不斷積累的過程，可能短時間的效果并不是很明顯，但是只要長期堅持下去，多加練習，才能達到由生變熟、得心應手的程度。對于學習書法的學生來說，只有一直拿著筆，一直練習書法，能力才能夠提高。我們可以舉辦一些活動，提升學生對書法的興趣，比如，每學期集中開辟一個群眾性書法活動周，對學生進行書法啟蒙教育、書法常識教育、書法綜合教育;還可以請專家、教授、書法家來學校開設專題講座，舉行書法比賽、書法知識比賽;寒假、暑假期間組織書法夏令營、冬令營活動，密切學校、社會、家庭的聯系，廣泛爭取社會各界的支持，進行書法交流、書法信息傳播等各種形式的活動，提高學生的思想認識，全面提高學生的寫字素質。組織學生參與市、省、全國書法競賽活動，積極開展“在寫字教育活動中加強創造教育”“寫字教育與學生良好意志品質的形成”課題研究。把課外活動變成每個學生施展創造才能的機會，開發創造個性的渠道，提供創造能力的場所。

小學生存有一種爭強好勝的不良學習心理，總想找一個良好的機會充分展示自己，以便能夠盡快贏得教師們的高度贊賞或者盡可能引起其他同學的注意，一旦他們在這場激烈競爭中獲勝，就自然地也會對自己的理想學習成績不斷產生強大的自我學習前進動力。競賽心理教育方法正是學校教師充分利用時間，觀察廣大學生這一外在環境心理特征，通過心理激發活動，促使廣大學生積極主動學習，從而使外在環境心理學的動機轉換成內在學習動力的心理教育教學手段之一。學校可以定期舉行書法展覽和學習字本、向各類報刊雜志投稿、規范學生漢字閱讀聽寫等系列活動，有利于充分激發在校學生的書法寫字學習興趣，使學校書法美育教學能夠收到事半功倍的良好效果。同時，還要經常組織師生進行學習成果的反饋，多層次地進行教學優秀作品現場評選、作品現場展示、春聯義務書寫等系列活動，讓廣大學生充分感受體驗成功的各種樂趣。

二、感受書法魅力，提高學生的審美能力

環境能陶治人，也能改變人。營造濃厚的寫字教育氛圍，可以引起學生豐富的聯想，激發學生求知的欲望，讓學生在潛移默化中受到熏陶，是實施寫字教育的又一個有效途徑。班級環境布置，力爭做到“四有”：每個學生都有一個材料袋，隨手可取到常用的寫字工具，進行寫字創新實踐活動;每班都有一個“書法角”，為學生提供觀摩討論的時間與空間;每天都有寫字教育的新話題，引導學生釋疑解難，剖析書法奧秘;各班每周都有一期《書法小報》傳播書法知識，交流書法信息;校園環境布置：充分利用科技樓、教學樓的過道、走廊，張貼書法家的畫像與作品，利用校園內的宣傳櫥窗張貼書法知識圖片，利用書法成果展覽室介紹書法歷史，同時陳列學生書法作品，充分展示書法新星的風采。

三、做好評價激勵，激發學生的寫字興趣

興趣是推動師生學習實踐活動的一種內在動力。小學生由于受自己語言認知能力水平的限制，做什么樣的事往往只憑單純的直覺和興趣，因此，語文教師一定要特別注意如何激發小學生的寫字興趣。如，給小學生好好講講有關古今中外書法名家大師在青少年時代提筆練字的神話傳說和小故事，激發小學生對中國書法的熱愛，為上好書法課奠定良好的寫字基礎。而要保持大部分學生學習書法的有效持續性，促使他們不斷進步，教師必須首先要真正做到隨時隨地進行自我評價，肯定自己的許多優點，同時也認真指出自己的不足。通過寫字比賽點評，讓學生們正確認識怎樣寫才美，提高小學生的書法鑒賞能力。對班級學生集體寫字比賽結果、作品的科學評價必須客觀、公正、及時，使全班學生從書法中得到體驗并收獲歡樂，同時找出自己的差距，促進“學不可以已”或“知不足，然后能自反也”的思想文化情感。還要充分照顧全體學生的不同年齡發展特點和學生個體差異，采取不同的分階段評價管理手段和考評方法。

四、培養優秀師資，為深化寫字教育創造必要的條件

學校書法教師應實行“專兼結合、內外結合”方略。學校要通過競爭上崗的辦法，選拔一批專業知識豐富、業務素質過硬、事業心和責任心強的教師擔任各年級的書法輔導員，正常開展書法教育活動和科教研究;要充分發揮科研機構、書法團體和書法家、書法工作者在我校書法教育方面的積極作用，邀請他們作書法報告、指導書法活動、參與學生的書法交流活動，使學校書法教育持續、快速地發展起來;要根據需要和可能，單獨劃撥一定數額的寫字教育活動經費，加大師資培訓的投入，給書法教師創造更多的進修機會，從而不斷掌握先進的寫字教育理念和方法，提高寫字教育水平。學校要大力引進高校書法專業畢業生來學校任教，鼓勵在職教師參加書法作品比賽;要建立表彰激勵機制，把開展寫字教育的情況作為評價教師實施素質教育的一項重要內容，在工作、生活、進修，職稱評定方面對書法教師給予必要的政策傾斜，以穩定書法教育師資隊伍。

五、堅持嚴格管理，為深化寫字教育提供根本的保障

實施寫字教育，必須堅持嚴格規范的管理。目前，已基本形成了由校長室全面負責，書法教育協會牽頭，各年級、各中隊具體實施的書法教育網絡。為了保證書法教育有組織、有計劃地開展，學校書法協會不斷改革和完善寫字教育規劃，在各年級發展或成立書法協會分會，在各班級成立書法興趣小組，統籌安排活動內容、制定活動計劃、落實活動時間，讓寫字教育走上制度化、規范化的道路，力爭在兩年內初步構起我校寫字教育的立體框架。

要進一步加大少兒寫字教科院的管理力度，擴大寫字教科院的建設規模。每學年要按規定招收新成員，特別培養一年中表現較佳的優秀成員;要建立成員檔案制度及考勤考績制度，定期召開會議，安排中心發言人，進行專題研究討論，對活動積極、成績顯著的學生進行表揚、獎勵。書法是中華民族獨有的藝術瑰寶，每一位小學語文教師都應該重視對學生的書法教育，緊密立足于寫字教學，滲透書法審美教育，激發學生興趣，進行書法訓練，培養學生熱愛祖國傳統文化，熱愛書法藝術的審美情趣。

參考文獻：

[1]龔健.淺談如何激發小學生的書法學習動力[J].讀寫算（教研版），2019.

[2]李彥彪.如何創設有效情境[J].新課程研究（基礎教育），2021.

責任編輯? 羅燕燕