總體規劃生物教學策略 恰當選擇線上教學軟件

李峰 田玉春

無論是2020年初的狹路相逢，還是2021年初的不期而遇，應對防疫期間的線上教學，有一個總體策略規劃都非常重要。這絕不是一個形式問題，更重要的是，它讓全體教師、學生、家長有一個主心骨，做到心中有數，總體把握。在得到了絕大多數家長和學生的信任與支持后，學校從校長、副校長、中層，到班主任、科任老師各負其責，制訂了科學、精細的計劃。在學校有序的組織下，高三生物備課組主要開展了以下的線上教學工作。

一、主體平臺的選擇

線上教學的平臺很多，但是“教無定法，貴在得法”。經過一年多的實踐，三中高三生物備課組的老師們都選擇了更加熟練、穩定，又不斷更新提高的“騰訊會議”平臺。

優點：①容易上手，操作比較簡單。②相比2020年初，現在的“騰訊會議”平臺不但新增了“批注”功能，還增加了“師生共同批注”功能，使師生互動更加密切、友好、有效。③增加了“錄屏”功能。

弊端：人員統計方面依然做得不好。對此，我們有的班級充分利用學生的自覺性和組織性、紀律性，班主任安排小組長課前查人，聯系未及時到會場的同學，等等;有的班級安排看班家長。

二、有序高效開展教學

1.根據具體情況采用合適的形式。如：

（1）紙筆書寫，手機直播。

（2）老師在單位用黑白、PPT講，手機或錄播教室直播。

（3）老師用筆記本電腦或臺式機，展示PPT課件或希沃白板課件，投屏。

（4）老師用PAD，展示PPT課件或希沃白板課件，投屏。

2.給學生看做實驗視頻，雖然不能做課堂演示，但盡量達到同樣的效果。

3.將提前錄制的微課上傳至各種平臺，學生可以課下自主學習與預習。

4.要求學生使用微信小程序“每日交作業”或“作業登記簿”提交作業。（“每日交作業”小程序，增加了“答題卡”“批量批閱作業”等一系列功能，批量批改功能可以讓教師在統一看完一個等級一起打分。）

三、收集問題與答疑

1.教師對學生開展線上答疑、輔導，建立各學科專屬的答疑溝通群。

2.集中答疑與個體答疑相結合，創新答疑輔導、作業布置等教學環節。

3.教師對練習冊足夠熟悉，對于學生要問的問題，可以做到“心中有數”。

4.集中答疑前做好共性問題的統計，確保答疑指導的針對性和有效性。“騰訊投票”是收集學生問題的好幫手。此外，還有老師使用“群接龍”。

5.學生線上提交作業，教師根據學生作業的反饋，線上進行講評。

6.對自主管理能力弱、學習困難的學生要采取個性化助學措施。

7.除了課上講解習題，還可以在微信群里講解，用騰訊投票統計錯題，教師只教一個班的可以直接語音，如果是兩個班可以錄制小視頻。

四、加強集體備課

備課組按照教務處要求落實好線上集體備課，創新技術，整合資源，集中智慧。

1.每周至少一次集中集體備課，通常采用騰訊會議，注意記錄。

2.加強線上教學技術及線上教學策略研討，切實關注線上學習模式下教師教學與學生發展中的具體問題并研討解決措施。

3.除了每周固定的集體備課時間，我們還通過“微信”“騰訊會議”等隨時隨地進行零散的、二人、三人、多人的小規模研討，這樣點面結合，消除死角，共同進步。

五、班級管理方面

1.各班都建立了相應的各種微信群、QQ群，有學科師生群，有教師群，有師長群，方便老師與學生，老師與老師，老師與家長溝通問題，收發文件。

2.科任教師是學科學習、答疑群的管理者。

3.科任教師做好任教班級學生聽課狀態、作業完成質量等各項學習常規的記錄與反饋，及時與班主任和學生家長溝通學生學習情況。

4.每節課的考勤可由班主任老師或學科老師邀請學生家長協助。

5.寒假課程結束時及返校后將全校統一安排進行線上或線下學習效果測試。

6.組織相關同學記好班務日志，學校定時和不定時檢查。

7.每周末學校會讓各個班的科代表統計上報每科老師的批改作業情況。

8.每天都有備課組長、學年主任、教務主任、副校長、校長聽課。

六、教學評價與考試制度

1.每天的早自習都安排相關的內容。生物學科是每周六有一個早測。20分鐘，12道左右的選擇題或判斷題，采用“每日交作業”直接自動批閱;大題，讓學生拍照上傳照片，老師批閱。

2.每周六晚上，安排一次全學年的理綜或文綜測試，有家長視頻監考，家長要在視頻中出現。

3.寒假課程結束有月考，有家長視頻監考，家長要在視頻中出現。

4.在“第二次抗疫”線上教學期間，學校要求所有班級的學生，無論是自習、正課，還是考試，都必須開視頻，穿好校服，有充足的儀式感，他律的同時，充分自律。

七、軟硬件技巧介紹

1.錄屏軟件。為以防萬一，推薦有些會議、課程采用錄屏軟件錄屏。如，“天天錄課”“大黃峰”等。

2.剪輯軟件。有些老師可能需要對自己錄制的課程進行剪輯，電腦端可以選擇“快剪輯”，手機端推薦“樂秀視頻剪輯”。

3.課堂提問軟件。教師進行授課、答疑時要注重師生互動，注重講練結合，確保線上學習的有效和高效。為了活躍課堂氣氛，教師可以嘗試使用點名軟件，學生的參與度有可能會空前提高，如，rollcall“夢暢語音點名軟件”（夢暢語音點名軟件是一款支持語音播報點名結果的隨機點名軟件，您可以自定義名單，點擊開始，軟件會快速滾動顯示名字，增加緊張氣憤，點擊停止后軟件會在大屏幕上顯示結果并語音播報出來。界面主要由一個顯示標簽和一個按鈕組成，美觀大方。夢暢語音點名軟件適合在課堂隨機點名、在派對上玩點名游戲，也適合搖號抽簽之類的活動。）

4.希沃白板。近年來，希沃白板軟件以其獨有的一些風格、功能特點贏得了一些師生的喜愛。它的許多功能可能比PPT更好，尤其是對學生問的某些圖片題進行答疑時，我們可以課前將圖片插入希沃的課件中，講解時可以隨意放大、挪動、畫線講解等。

5.“數位板”。很多時候，教師和學生需要手寫一些內容，但是，一般手頭用的是不具備精細手寫功能的臺式電腦、筆記本電腦或PAD時，這時“數位板”就派上了用場。

6.其他軟件及功能。

（1）GOODNOTES加手寫筆，可以導出，很方便。

（2）用PAD分屏功能，可以同時播放PPT和手寫內容。

（3）用白板功能直接在iPad上手寫。

（4）PPT、WORD、PDF文件都有用筆書寫的功能。教材、練習冊電子版都可以用鼠標書寫。

（5）對學生問的某道題進行答疑時，老師可在左側用WINDOWS自帶的圖片查看器打開圖片，右側打開習題自帶的“畫圖”板，適當縮放或移到右側，此時，可以用手寫版或鼠標在右側書寫解答，左側對圖片適當縮放，小手轉移視線，非常方便。

當然，無論線上、線下，采用何種教學形式，使用何種教學軟件，只要能提高學生的學科核心素養和能力，就是好的教學模式。任何軟硬件還需要我們親自嘗試，適合自己的才是最好的。

■ 編輯/李? ? 莉