高校推進馬克思主義“三化”教育的意義及途徑*

張曉紅　李喜武

摘? 要：馬克思主義始終是我們黨和國家的指導思想，是我們認識世界、把握規律、追求真理、改造世界的強大思想武器，馬克思主義中國化、時代化、大眾化對提高全民族的素質具有重要意義。大學生是國家的未來，高校必須重視對大學生的馬克思主義教育。馬克思主義中國化、時代化、大眾化能夠幫助大學生樹立正確的世界觀和方法論，培養正確的人生觀、價值觀，樹立正確的人生信仰和理想;高校應從學科建設、課堂建設、師資隊伍、校園文化等方面促進馬克思主義中國化、時代化、大眾化的建設，為大學生接受馬克思主義教育創造條件。

關鍵詞：馬克思主義;大學生;影響;途徑

中圖分類號：G642?? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）16-0096-04

Abstract： Marxism has always been the guiding ideology of our party and the state. It is a powerful ideological weapon which helps us know the world， grasp the law， pursue the truth and transform the world. The Chinization， modernization and popularization of Marxism is of great significance to improve the quality standard of the entire nation. Because college students are the future of our country， colleges and universities must attach great importance to Marxist education on college students'. The Marxist Chinization， modernization and popularization can help college students to establish a correct world outlook and methodology， cultivating a correct outlook on life and values， and establishing a correct beliefs and ideals in life. Colleges and universities should promote the Chinization， modernization and popularization of Marxism in terms of the aspects of discipline construction， classroom construction， teaching staff construction， and campus culture etc. to create conditions for university students to accept Marxism education.

Keywords： Marxism; college students; influence; approach

習近平在紀念馬克思誕辰200周年大會的講話中指出：“歷史和人民選擇馬克思主義是完全正確的，中國共產黨把馬克思主義寫在自己的旗幟上是完全正確的，堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、不斷推進馬克思主義中國化時代化是完全正確的。”習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起（注：以下簡稱馬克思主義“三化”）。關于馬克思主義“三化”，在中國共產黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》之中，就明確提出堅持把黨的思想理論建設放在首位，提高全黨馬克思主義水平，不斷推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化的戰略任務。特別是黨的十八大以來，新一代中央領導集體，以各種舉措積極推進馬克思主義“三化”。因此，馬克思主義“三化”關系到國家和全民族的前進方向，亦是前進的動力源泉，對社會主義事業發展具有決定性作用，需要不斷在人民群眾中進行宣傳和教育，使之占領我們的意識形態。目前在我國的高校中，通過馬克思主義基本原理、近代革命史等思政課及相關的社會實踐等多種形式，進行馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論等教育，開展馬克思主義“三化”活動，藉此促進大學生樹立正確的人生觀、價值觀和培育堅定的信仰。[1]

一、馬克思主義“三化”及新形勢下推進的意義

在新中國的創建和發展過程中，中國共產黨一直以馬克思主義作為自己的理論指導和行動指南，并在革命實踐中不斷豐富馬克思主義，賦予其新的內涵和生命力。

馬克思主義是實踐證明了的科學真理，如若發揮其巨大的能量，必須與各國的具體實際情況相結合，這已經是馬克思主義創始人及其革命領袖在不同的歷史時期反復詮釋的道理。馬克思主義誕生于160年前的德國，具有當時德國的特點和水平，但是馬克思主義是一種開放性的理論，馬克思主義要指導當今和未來的社會主義與共產主義運動，必須在實踐中不斷以新鮮的血液豐富和發展自己。馬克思主義中國化，就是中國共產黨在領導中國人民進行革命和社會主義建設過程中，自覺地將中國革命與建設的實際情況和馬克思主義的基本理論相結合，進而找到符合中國國情的社會主義革命和建設道路。中國共產黨在抗日戰爭中就提出了馬克思主義中國化思想，毛澤東在中共六屆六中全會上的《論新階段》報告中指出：“離開中國特點來談馬克思主義，只是抽象的空洞的馬克思主義。因此，馬克思主義的中國化，使之在其每一表現中帶著中國的特性，即是說，按照中國的特點去應用它，成為全黨亟待了解并亟待解決的問題。”這就是我們黨最早提出的馬克思主義中國化的思想。中國共產黨在其后的革命、建設和改革過程中，一直秉承了馬克思主義中國化思想來解決遇到的實際問題，并把取得的經驗升華為理論，形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等思想。在新時代馬克思主義中國化的最新成果，就是在黨的十九大中提出的習近平新時代中國特色社會主義思想，該思想是由一系列的理論創新、實踐創新和戰略創新構成的，是中國共產黨在新的歷史時期最大的理論成果。在當今紛繁復雜的情況下，中國只有堅定不移地推進馬克思主義中國化才能發揮馬克思主義在社會主義建設中的作用。

馬克思主義時代化體現了其與時俱進、不斷發展、永無止境的特點。事物的發展是永恒的，作為被實踐證明了客觀真理的馬克思主義，也隨著實踐的發展而不斷補充新鮮內容。中國共產黨在改造世界的實踐中，不斷將馬克思主義與當前時代的發展狀況和特征結合起來，使之適應當前時代的發展狀況、解決遇到的各種問題、形成解答當前時代問題的各種理論，使馬克思主義具有鮮明的時代特征，隨著時代的前進而不斷發展。

馬克思主義大眾化就是讓馬克思主義中國化的理論成果，成為我們意識形態的主流，在人民群眾中形成新的不可動搖的共識，使其成為人民認識世界和改造世界的有力武器。馬克思主義大眾化的過程和本質上就是實踐、認識、再實踐的過程，是馬克思主義的基本原理由抽象性到具體化的過程。人民群眾是歷史的主體、是歷史的創造者，因此馬克思主義大眾化也是通過人民群眾的實踐得以實現的。馬克思主義大眾化是馬克思主義從群眾中來、再到群眾中去的實踐過程，只有認真貫徹這個過程，中國化的馬克思主義才會真正的落地生根。

二、馬克思主義“三化”對大學生的影響

作為青年的大學生，正處于人生走向成熟的起始階段，如果能夠培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成正確的分析、處理問題的觀點、立場、方法，對今后的人生大有裨益。高校中的馬克思主義“三化”教育，為大學生建立科學的政治理想信念提供了可靠的保障，也為今后的工作生活提供了精神動力。[2]

（一）馬克思主義“三化”教育有利于大學生樹立科學的世界觀和方法論

大學生在大學期間，通過馬克思主義原理等“兩課”的學習，逐漸認識和養成馬克思主義哲學的唯物史觀，能夠正確認識世界和改造世界，正確理解自然和人之間的關系。從宏觀方面講，面對紛繁的世界，怎樣看待當今社會發展存在的各種矛盾？怎樣協調人與自然的關系？怎樣處理人類發展和日益脆弱的環境之間的關系？應該如何實現中國正在進行的產業轉型與自然生態的和諧？從個人角度看，大學生如何面對與高中不同的大學校園生活？如何與身邊的大學同學實現和諧相處？如何將自己的活動從校內擴展到校外？當理想與現實不一致的時候如何解決？凡此種種，都需要大學生去思考和面對。由馬克思和恩格斯創立的馬克思主義哲學，經歷一百五十多年的不斷總結與概括，汲取了人類社會發展的積極成果，成為最富有生命力的哲學。如果大學生能夠很好地掌握這門哲學，就能夠形成正確的世界觀和方法論，在學習和今后的工作中就能正確看待遇到的各種困惑，找到解決的辦法。

（二）馬克思主義“三化”教育有利于大學生樹立正確的人生觀

人生觀是指人們對人生的根本態度和看法。升入大學后，很多學生從一開始的新奇轉變為迷茫，由于沒有一個科學、合理、切實可行的人生規劃，漸漸失去自己的人生目標。通過馬克思主義相關教育，自覺抵制各種非無產階級思想意識，大學生就能夠對自己為什么活著、人生的目的、意義、追求等有清晰正確的界定，立志成為高尚的人、純粹的人，就會遠離空虛和苦悶。[3]

（三）馬克思主義“三化”教育有利于大學生樹立正確的價值觀

這里所說的價值觀，屬于個性傾向性的范疇，是指人們面對客觀事物的需求時所表現出來的評價，具體指人們對生存、生活意義的看法，囊括了大到人生的基本價值取向、小到個人對具體事物的態度等。在每個人的現實生活中價值取向是多元化的。大學生通過馬克思主義“三化”教育，排斥一切非科學、非正義的價值取向，能夠確立既是幸福、快樂、進取的“小”價值觀，也能確立基于集體利益至上的個人奮斗而成長為有益于社會和國家的“大”價值觀。

（四）馬克思主義“三化”教育有利于大學生樹立正確的人生信仰和理想

生活在社會中的每個人都要有信仰，特別是在紛繁復雜的社會現實和國際形勢下，沒有堅定的信仰，就會隨波逐流或左右搖擺，甚至會迷失方向。實踐已經證明，馬克思主義是人類最偉大的科學信仰。高校在馬克思主義“三化”教育過程中，逐步引導大學生樹立馬克思主義信仰和理想，提高自身修養，遵守道德規范，增強自身行為的約束力，最終成為充實的、堅定的、有信仰的人，成為全心全意為人民服務和為社會無私奉獻的高尚的人。[4]

三、高校推進馬克思主義“三化”的途徑

高校是青年生活的主要場所，同時也是各種社會思潮激蕩交融的輻射場和主陣地。青年是國家的未來，只有擁有了青年，才擁有國家的未來。只有在高校中對青年進行馬克思主義教育，才能把青年培養成能夠接受并自覺踐行中國化的馬克思主義者。因此必須把高校建設成為青年進行學習、研究和宣傳馬克思主義的堅強陣地。關于在高校中開展思想政治教育，胡錦濤在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話強調，切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。習近平在全國高校思想政治工作會議指出，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。實踐證明，高校的思想政治工作抓住了、抓好了，就能沿著正確方向前進;放松了，丟棄了，就會迷失方向。[5]

高校在推進馬克思主義“三化”過程中，首先在中國化方面要把馬克思主義同中國傳統的優秀文化相結合，準確把握我國所處國際環境和自身國情，結合以往革命和改革開放的成功經驗，突出中國特色，勇于創新，開拓馬克思主義新的境界;其次在時代化方面要把握我國目前關鍵的實際問題，突出鮮明的時代主題，勇于利用馬克思主義理論解決遇到的難題，并結合社會和學校的實際問題進行馬克思主義時代化教育;再次在學校中推進馬克思主義大眾化，要有目標針對性，突出大學生群體的特征，符合大學生的認知和心理需求，圍繞大學生關心的國際國內熱點和身邊發生的事情進行馬克思主義大眾化的宣傳和落實。

（一）加強馬克思主義學科體系建設

為了加強馬克思主義“三化”教育，國家從政策層面進行馬克思主義學科體系建設，使之形成完整的知識體系。目前經過建設，已經建立起馬克思主義理論一個一級學科、馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化研究、馬克思主義發展史、思想政治教育、國外馬克思主義研究等5個二級學科，依托這些學科培養了一批從事馬克思主義“三化”的骨干人才。在建設過程中，規范了學科組織機構，合理有序地推進了學位授權點、重點學科和重點基地建設，堅持人才培養與學科建設相結合，在加大學科建設經費投入的同時，強化專業人才培養，促進學科交流、凝練研究方向、切實提高學科隊伍的整體素質。

（二）鞏固推進馬克思主義“三化”的課堂教學主戰場

“兩課”作為大學生的公共必修課，在高校教學過程中擔負著進行馬克思主義“三化”教育的首要職責，是推進大學生學習馬克思主義理論的主戰場。通過“兩課”的學習，使大學生對我國改革開放取得的成果和當今的國情、世情有了充分的了解，對改革開放所面臨的困難有了正確的認識，將最新取得的馬克思主義中國化的理論成果展現給大學生，提高了大學生的馬克思主義理論水平和政治鑒別力，推動了社會主義核心價值觀的建立，起到了培養高素質接班人的目的。高校為了贏得課堂教學主戰場，需要切實從多方面進行努力。首先對“兩課”的教學內容進行創新，加重最新的馬克思主義“三化”理論成果的比重，為增加可信度和說服力，應采用最權威的數據、最新的事例進行全方位的解讀;其次要進行教學方法的改進，增強教學效果，創新教學藝術，充分利用現代教育技術手段和信息媒體，提高“兩課”的育人效率;再次要結合教學內容，加強大學生體驗和實踐馬克思主義“三化”的機會，深入到群眾的實際生產和生活中，讓事實說話，使其通過身邊的人和事切身體會到馬克思主義“三化”的優點;最后高校自上到下要重視“兩課”相關的教材編寫，不斷地更新內容、完善教材體系，將最新的馬克思主義“三化”的成果融入到教材之中，夯實“兩課”內容的實踐基礎，讓教材對學生起到導向作用。[6]

（三）加強推進馬克思主義“三化”的“兩課”教師隊伍建設

高校中直接從事推進馬克思主義“三化”工作的是承擔“兩課”教學任務的教師，他們具有豐富的人文社科基礎知識的同時，必須具有極高的馬克思主義理論素養。中宣部、教育部《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》明確要求，思政課教師除“具備相關專業碩士以上學位”等基本條件外，必須“堅持正確的政治方向”“原則上應是中共黨員”，因此作為兩課的教師首先必須保證思想上政治合格，要從政治素質上選拔合格者進入思政課教師隊伍。“兩課”教師要嚴格遵守政治紀律、課堂講授紀律，要具備較高的政治覺悟，能夠自覺抵制錯誤言論、自覺弘揚主旋律。“兩課”教師要深入理解馬克思主義“三化”的內容，不容許有半點懷疑，要真懂、真信，只有這樣才能使自己成為真正的馬克思主義宣傳者。其次“兩課”教師要提高自己的教學能力，授課要結合當前的實際情況和學生的思想現狀，利用多種教學手段提升教學水平。[7]

（四）營造推進馬克思主義“三化”的校園氛圍

在高校大學生中進行馬克思主義教育，是高校提高育人素質的根本保證，是高校全體教師、各個部門都應該從事的日常工作，營造全員參與的氛圍，每位教師都要提高認識、形成合力，才能真正推進馬克思主義“三化”教育。

為了營造良好的校園氛圍，首先要充分重視校園文化建設。大學生在高校生活學習的這段時間，是人生觀、價值觀等形成的重要階段，良好的、有益的、健康的文化氛圍有利于其健康成長。高校要充分利用自身的獨特優勢，在各種具有紀念意義的日期舉辦主題明確、教育意義明顯、形式活潑的校園文化活動進行馬克思主義教育;同時要將馬克思主義“三化”融入到已形成自己特色的文化節、讀書節、藝術節等活動之中，做到潤物無聲;還要積極利用展板、墻報、校園廣播等媒介進行馬克思主義的宣傳，以利于形成良好的馬克思主義教育輿論氛圍。[8]

其次，要重視學生社團建設。大學生自發建立的學生社團，在其學習和生活中占有重要的地位，為其成長提供了最基礎的人生舞臺。高校中的主管部門要幫助大學生完善社團建設，尤其是理論社團建設，社團通過演講、座談、采訪、調研等活動形式，實現以社團活動為載體，將馬克思主義“三化”推進到大學生的日常生活與學習之中，培育馬克思主義理論學習和探索氛圍，帶動更多的大學生進行馬克思主義理論學習和探索。

再次，要充分利用現代新技術媒體進行馬克思主義教育。高校要發揮網絡無處不在的優勢，組織各方面的力量建設一批宣傳馬克思主義的網站，將經典的馬克思主義理論、反映新成果的黨的方針政策及時展現出來;從事“兩課”教學的教師要建立和課程相關微課，進行馬克思主義理論的傳播和解讀;以黨支部為單位建立微信平臺，為學生和黨員之間提供一個開放的交流平臺，通過這個平臺進行答疑解惑。

（五）拓展推進馬克思主義“三化”的社會實踐活動

馬克思主義最深刻的本質屬性是實踐性，也是和其他學說相區別的根本標志。馬克思主義理論是從實踐中產生的，并在實踐中得到發展，最終回到實踐中達到改變現實世界的目的，而且在實踐過程中不斷被新的實踐知識所完善，是具有實踐精神的科學體系。高校在推進馬克思主義“三化”的過程中，必須依靠實踐途徑，想辦法擴展實踐渠道和方式，實現大學生廣泛地與社會接觸。通過開展“志愿服務”“三下鄉”等社會實踐活動，促進大學生對社會的體驗和了解，多方面增進大學生對社會的認識，更多地了解民情、國情，了解我國的建設歷程和取得的成績，用學生周邊發生的真實事實，證明馬克思主義能夠解決我們遇到的困難，馬克思主義是正確的、發展的，用事實增加大學生對馬克思主義的信任感，進而提高自己的理論素質，自覺成為馬克思主義的宣傳者。通過高校組織的實踐教育，既培養了大學生分析問題、解決問題的能力，又培養了大學生完善的人格和適應社會的能力，能夠很好地推動和促進馬克思主義“三化”的建設。[9]

四、結束語

在高校的大學生中宣傳馬克思主義，切實推進馬克思主義“三化”，關乎我們的高等教育培養什么樣的人的問題，關乎國家和民族的未來和走向，只有把這項工作做到實處，才會培養出國家建設所需的人才，我們的國家和民族才會更加繁榮富強。馬克思主義“三化”是一項艱巨、長期而復雜的系統工程，我們必須要有持久戰的準備和必勝的信念，不斷拓寬思路、集思廣益地扎實推進才會贏得最終的勝利。

參考文獻：

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