基于大數據分析的高職院校大學生創業路徑實踐創新性研究

夏麗雯 李輝熠

摘要：大數據技術已經給當前社會各個領域都帶來了積極影響，大數據分析對于當代大學生創業具有積極作用，是大學生在創業過程中不可缺少的重要元素。借助大數據分析的幫助，能夠提升高職院校大學生創業路徑選擇的成功率，可以為大學生在創業道路上積累大量創新性實踐經驗，降低創業投資成本，提高大學生的創業自信心。本文在簡要分析了大數據分析技術對高職院校大學生創業路徑重要性的基礎上，分析了大數據分析技術下高職院校大學生創業路徑實踐中存在的問題，探究了幾種大學生創業路徑實踐創新性策略。

關鍵詞：大數據分析;高職院校;大學生;創業路徑;創新性

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）15-0043-02

大數據分析是大數據技術的重要表現特征之一，大數據分析已經對社會發展和市場經濟提升產生了積極作用。在大學生創新創業中大數據分析也發揮出了明顯價值，給大學生的創業路徑選擇帶來了更準確的判斷，讓大學生在創業過程中學會了積極應用大數據，通過大數據挖掘潛在的創業信息資源，把握更佳的創業時機。由于大數據技術的自身諸多優勢，再加上大學生創業實踐經驗和創新創業能力的欠缺，使大學生更加對大數據分析有了充分的認可，也在積極通過大數據分析找到最合適的創業路徑，從而實現既定的創業目標。

1 大數據分析技術對高職院校大學生創業路徑重要性分析

由于信息時代的不斷沖擊，新時期的大學生創業環境已經變得比較復雜，大學生創業路徑變得更加豐富多樣，這使得當代高職院校大學生的創業路徑選擇性更具多樣性，但隨之而來的是創業風險不斷提升。高職院校大學生創業能力的提升，會直接體現在創業成功率上，可以明顯緩解當前高職院校大學畢業生的就業難問題，也能給大學畢業生建立比較強的就業創業自信心，為其帶來更為廣闊的發展空間，因此對于大學生創業來說，選擇合適的創業路徑就顯得格外重要，這會讓創業活動變得事半功倍[1]。

在大數據技術不斷影響著社會各個領域的現實條件下，大數據分析技術給高職院校大學生的創業路徑帶來了諸多優勢。大數據技術明顯提升了當代高職院校大學畢業生的創業思維豐富程度，讓學生的創業思維可以站在戰略發展角度，創業思維更具長遠發展眼光，而不是單純的眼前利益。簡單來說，大數據分析使大學生創業方向更加寬廣，創業路徑更具多元化特征，可以根據大數據的詳細分析與測算，找出某一行業在某一階段的具體創業思路，這對于大學生找準創業時機和創業途徑有著積極意義。而且大數據技術的不斷運用，也讓大學生的創業思維更加靠近“互聯網技術”和“數字技術”，大學生可以根據海量的數據資源，完成對創業路徑的全面分析，在確保創業路徑可行性及其發展潛力的基礎上，幫助大學生完成就業目標和創業理想，進而帶動整個市場經濟的全面發展。

2 大數據分析技術下高職院校大學生創業路徑實踐中存在的問題

2.1 大學生的創業創新意識有待提升

從整個高職院校的大學生目前創業形勢來看，大學生的創業創新意識存在比較多的問題，最為突出的就是創業創新思維能力和創新意識欠缺。很多藝術專業的大學畢業生并沒有很強烈的創業意識，大多數都希望能夠找一份比較穩定且體面的工作，而且在當前創業大環境相對較差的實際情況下，很多藝術專業的大學生比較害怕出現創業失敗的情況，這樣不僅浪費了大量經濟資源，也會打擊創業自信心。究其根本，大學生創業意識不強烈的主要原因在于學校并未做好創業引導教育，大學生的創業積極性也沒有被充分調動起來，再加上當代大學生缺乏創業創新意識，無法真正利用好大數據分析技術，不能徹底擺脫舊的創業思想和創業路徑，最終給藝術專業大學生創業帶來較大阻礙[2]。

2.2 大學生的大數據分析運用能力有待提升

首先，大學生并未認識到大數據與創業之間存在的密切聯系。很多大學生雖然有創業意識，但是卻對大數據與創業之間的內在關系有比較全面的了解，甚至對大數據沒有一個系統的認識和理解，更不了解應該如何正確地應用大數據的分析技術。這樣就使大學生在創業過程中對市場環境變化無法有比較正確的認識和了解，對如何運用大數據分析來規避創業風險也不夠了解，從而在選擇創業途徑上出現偏差;

其次，大數據分析經驗相對欠缺，數據信息分析能力有待提升。很多高職院校大學生由于創業思維并未完全建立起來，即便有一定大數據收集和整合能力，卻存在數據信息分析能力不足的問題，雖然收集了龐大的數據資源，卻無法通過準確的分析來探知數據代表的意義，這樣就會喪失一些絕佳的創業時機，也容易導致無法合理選擇正確的創業路徑。再加上部分大學生的數據收集渠道較為單一，沒有從消費者的角度來獲取數據信息，這樣一方面會導致數據量偏少，另一方面也容易導致數據缺乏時效性、真實性。

3 大數據分析技術下高職院校大學生創業路徑實踐創新性策略分析

3.1 基于大數據分析的電子商務創業路徑

電子商務是目前最流行、最普及的大學生創業路徑，電子商務具有入門門檻低、前期投資相對較少等特征，非常符合大學生的創業需求。電子商務最為核心的就是大數據，這也是電子商務能否生存和發展的關鍵因素，因此高職院校大學生在選擇電子商務創業路徑時，需要做好大數據的分析與利用，同時實現對現有電商創業路徑的實踐創新。要通過完成海量數據信息的收集與分析，對創業領域的當前發展形勢進行全面剖析，找出當前最具可行性的創業方案[3]。

電子商務創業途徑可以從兩個方向進行延伸，一方面是入駐淘寶、京東、拼多多等現有電商平臺，以這些平臺為企業基本運營平臺從而展開產品市場營銷。比如一些美術藝術專業的大學生就可以自己創建服裝品牌，自主完成品牌服裝造型設計，然后交由服裝工廠進行代加工，之后再通過自己創辦的電商品牌進行營銷。在進行服裝設計時，就可以通過大數據收集當季最受歡迎的服裝款式或者服裝顏色，找準市場消費者的喜好，例如當季比較流行城市休閑風格的服裝，那么大學生在進行服裝設計時就可以向這個角度進行傾斜，這樣可以防止商品出現滯銷，從而避免大學生出現創業失敗;

另一方面則是自主研發電商商城，這也是高職院校大學生創業的重要途徑。自主研發電商商城可以在校園內就開展創新試驗，建立豐富的經驗和資源。通過大數據分析，找出當前市場中比較盛行的產業，然后為某幾個產業的經營者提供交易平臺。需要注意的是，在進行自主研發電商商城時，不僅需要面向比較流行的產品領域，更要通過大數據分析找出各個電商商城之間的相似性，從而創新出更具特色的電商商城，做到“有特色、有創新”，避免與其他電商商城模式相同，否則就會在客源競爭中處于劣勢。因此大學生需要利用大數據分析保持自己創建的電商商城有比較明顯的“特殊性、創新性”，給人們一種耳目一新的感覺，這樣才能吸引更多的關注者，最終通過電商商城的店鋪收租、平臺管理以及廣告運維等方式獲得盈利。

3.2 基于大數據分析的知識風險創業路徑

對于高職院校藝術專業的大學生來說，知識風險創業模式是比較可行的創業路徑，創業風險性比較小，而且還具有比較突出的創新性特征，不同于以往的單純的依附式創業模式和積累演進創業模式。首先，針對一些美術能力比較突出的大學生來說，可以在創業時采取合辦工作室的創業路徑。通過承接一些網站制作、企業logo制作、企業商品包裝制作、企業宣傳視頻或者宣傳片制作等內容，滿足客戶的一些針對性需求，從而通過這種路徑進行創業;

其次，針對目前視頻教學行業盛行的實際情況，大學生可以對各大視頻平臺的相關視頻數據進行收集和分析，找出一些視頻教學內容的空白點，從而根據自身專業特點創新出一條比較新穎的創業路徑。比如一些擅長美術繪畫的大學生就可以通過制作教學視頻的方式，教授想學美術繪畫技巧人們一些美術繪畫技巧，而一些擅長舞蹈、演唱等藝術特長的大學生，就可以通過視頻教學進行舞蹈技巧和演唱技巧的教學，并通過點播量等方式進行盈利。在依托這些視頻平臺進行先期創業時，要充分利用好平臺的各類資源，以此建立自己創業的人脈資源等相關資源鋪墊。待時機成熟后再通過大數據分析來找準具體創業路徑，比如自主創建公司或者社團，將各個視頻博主招募到自己的公司，為其提供展示平臺和商業運營，然后通過對這些視頻博主的商業活動、視頻盈利抽取相應的分紅最終實現盈利[4]。

3.3 基于大數據分析的微創業路徑

受信息技術快速發展的積極影響，微創業已經成為目前比較盛行的創業途徑。微創業有著投資成本低、靈活性突出等優勢特征，無須投入過多的精力和資源。在大學生選擇微創業途徑時，需要注意的是，要通過大數據分析做好市場調研，避免盲目選擇某一不適合當前市場需求的商品，否則很容易導致創業失敗。在進行微創業時，大學生一方面可以采取通過微信朋友圈進行商品營銷，選出一些大眾型的商品，這樣可以提高營銷成功率，從而實現快速回本和資本的快速積累;另一方面可以采取微店創業的創業路徑，通過在微店內上架相關商品，然后通過消費者的線上訂購完成商品營銷，這種模式與淘寶等方式比較相似，但無須繳納高昂的保證金，因此對于高職院校大學生來說能夠顯著降低創業成本，緩解創業壓力，從而實現創業實踐目標。

4 結語

大學生是當代經濟社會中創業主力軍，有很多大學生都有著比較好的創業思維，而且很多大學生都希望能夠在畢業后進行自主創業。為了避免高職院校大學生在創業過程中出現較多創業難題，防止由于創業路徑選擇失誤而誘發創業失敗，導致資金損失或者創業積極性受到打擊，高校應當注重對大學生的創業引導，做好創業指導工作，從創業技巧、創業思維等方面進行培訓，讓學生對各種創業模式有更為清楚的認識和了解，并給學生提供良好的創業路徑實踐機會，從而選擇最合適的創業路徑，這樣能夠提升大學生創業成功率，從而讓更多的高職院校大學生實現個人價值。

參考文獻：

[1] 楊麗軍.淺析大數據環境下大學生創新創業模式新途徑[J].河北農機，2020（5）：118.

[2] 郭瑩，陳峰震.大數據背景下高職院校學生思想政治教育創新發展研究[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（9）：29-30，33.

[3] 懷鷺鷺.大數據背景下高職院校創新創業教育的優化策略探尋[J].科技資訊，2020，18（20）：36-38.

[4] 陳大橋.大數據背景下高職院校創新創業教育路徑研究[J].科技創業月刊，2018，31（4）：71-72.

【通聯編輯：唐一東】