5G背景下應用型本科高校大學生“雙創”能力提升路徑的創新教學研究

李昕昊

摘要：“大眾創業、萬眾創新”的提出，是對我國人才培育工作的進一步優化，它既是高校教育的重要組成部分，也是學生創業能力的培養助力，對高等教育產生了實踐性的教育和引導。結合5G（第五代移動通信技術）的發展，本科大學生在提高“雙創”的過程中，應積極探究創業創新的發展策略，更好地實現人生價值，成為更加全面的應用型復合教育人才。本文立足裝飾畫的藝術形式，圍繞高校大學生雙創能力的推進進行積極的探究，供大家借鑒參考。

關鍵詞：5G;高校大學生;雙創;裝飾畫

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）14-0112-03

在“大眾創業、萬眾創新”的發展背景下，本科高校大學生“雙創”能力成為高校教育的重要組成部分，它不但關系到了學生的就業能力培養，而且搭建了推動大學生創新實踐的重要橋梁。在5G信息技術的普及下，應用型本科高校大學生“雙創”能力的培養呈現出新的趨勢。新的服務和應用層出不窮，高校大學生在就業和創新上也應依托高效的網絡資源，達到對學生個性和素養的全面優化。但是，在把握發展機遇的同時，我們也應該看大學生雙創工作面臨著市場經驗不足、缺乏系統規劃以及創業能力等方面的問題，這也導致高校學生在創新創業的過程中存在著一定的風險，在層層重壓下容易迷失自己。為了推動“雙創工作”黨中央加強政策傾斜，通過出臺創業基金、開拓眾創空間等形式，對高等教育工作展開積極探索，全力為大學生打造一個信息、技術的共享平臺。打破傳統教育模式的禁錮，在藝術教育領域產生積極的作用。

1 相關釋義

1）5G

5G（第五代移動通信技術）是新一代蜂窩移動通信技術的簡稱，即4G、3G系統之后的延伸。從根本上說，5G的性能目標更加強大，能夠在最短的時間內實現對性能目標的高數據速率、減少延遲、節省能源、降低成本，進一步提高系統容量和大規模設備的連接。目前，5G技術被廣泛運用到社會、教育、醫學、科技等各個領域，開辟了許多新的應用產業，滿足了更多行業人員的發展需求。

2）雙創

2014年“大眾創業、萬眾創新”由李克強提出，旨在掀起“草根創業”的發展浪潮，形成“人人創新”的新業態，進一步激發民族的創業精神和創新基因。在“大眾創業、萬眾創新”的發展背景下，簡政放權的改革為市場主體釋放更大空間，讓更多人在創造財富的過程中，同時實現工作職責和精神追求。“雙創”工作是在市場歷練中培養成長的，它充分肯定了人的自主能動性，將奇思妙想轉化為現實，繼而將人力資源轉化為人力資本，更好的發揮我國人力資源的雄厚資源。

3）裝飾畫

裝飾畫是一種集裝飾功能和美學欣賞為一體的藝術品，它集裝飾工藝和美學欣賞為一體，并隨著科學技術的發展，呈現出更加豐富的藝術載體。在眾多繪畫門類中，裝飾畫和寫實技能不同，它偏重表現出豐富的藝術形式和會化載體，進一步提高了人們對品質生活的追求和熱愛，使裝飾畫作品能夠融合傳統和現代為一體，達到現代藝術審美和傳統裝飾文化的加速融合。在5G信息技術的推動下，裝飾畫以一些獨特的表現形式展示出來，具備較強的應用性，使高校大學生雙創工作展現出新的特點。

2 應用型本科高校大學生“雙創”能力提升的實施價值

1）市場對創新型人才的需求

在新的經濟形態下，市場在構建大學生“雙創”教育的過程中，對人才的培育需要結合用人單位的實際需求。在商品經濟的帶動下，應用型本科高校大學生作為新型人才力量，要全力推動產品的更新升級。通過完善創新型人才的職業技能構成，進一步增加“雙創”教育和裝飾藝術融合，使藝術設計類專業的高校加速創新，在對學生創新能力的培養上，產生積極的作用，進一步符合社會對人才的需要，繼而滿足市場對人力資源的多項需求。

2）人才培養模式的轉化

近些年來，黨中央高度重視對現代職業人才的培育，提出要加快應用技術類人才的教育改革。國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》等發展政策，使高校傳統人才培養模式滿足職業需求。在打造應用型本科高校大學生“雙創”能力的同時，加速對人才培養“技能型、應用型”的指導，確保學生能夠處于完善的人才培育機制之中。事實上，在加強人才培育模式的轉化上，西方國家已開始了一系列的嘗試，以德國FH“企業主導型”人才培育為例，德國憑借5G技術，打造高層次人次培育模式。鑒于這一發展情境，我國積極引入多種教學手法，將理論教育和素質教育相互滲透，加速對高等教育人才的培育，并將職業技能和專業素養同時滲透到教學改革，重點促進現代藝術和科技技術的相互融合，踐行創新創業實踐，以科學的人才培養模式，加速教育改革。

3）藝術設計的價值導向

裝飾畫作為一門集裝飾設計和美學功能為一體的學科，它具備著更加豐富的表現形式。在藝術設計的升級過程中，設計師需要保持獨特的創新能力，將光影整體納入透視關系之中，繼而讓裝飾畫呈現出更加鮮明的藝術美感。結合高校的全面構建，雙創能力的融合需要教師與時俱進，同時，藝術設計類教師要引導大學生要創新裝飾繪畫藝術表現形式，為大學生開拓更大的機會和空間，為社會創造一個“以創業帶動就業”的發展基礎。加強藝術類大學生的創新創業教育，加速對我國科技文化創新的成果轉化，進一步提高藝術文化產業的競爭力和影響力。

3 5G背景下應用型本科高校大學生“雙創”能力提升路徑中存在的問題

1）創業形式不強

在5G技術的發展背景下，應用型高校大學生的受教育面積加速拓展，生源的增加使在校學生人數不斷擴充。雖然高校轉變思想，在“雙創”能力的融合中逐步加深，但是從就業角度上看，應用型本科高校大學生還存在一系列的問題，包括就業率虛高、就業質量良莠不齊等。但是分析藝術類專業學生的就業走勢，不難看出有55%以上的畢業生在畢業后存在著“就業難”的問題，有20%的學生在從事和藝術設計教育相關的美術培訓工作，其中包括對藝考生裝飾繪畫技能的培訓，有15%的學生加入了公務員和教師隊伍，少部分同學轉行做了其他行業。僅有10%的學生在從事和藝術設計類課程相關的活動，導致學生創業意識較為淡薄，就業形勢并不樂觀。

2）教育認識不全面

對于裝飾畫的技能培養上，創新和創意是發展核心。對于每一名學生來說，藝術教育都是終生的，他只有始終秉承著創新發展的理念，才能夠繪就更加優質的藝術作品。但是，從教育學基本理論來看，一些高校藝術教師對于“雙創”在裝飾畫中的關注不夠緊密，無法從專業的角度去引導學生的“雙創”思維，導致學生在進行裝飾畫創作時缺乏經驗，難以塑造更加開放的藝術理念和去全面地創作認知。

3）融合技術不夠完善

隨著5G技術的發展，藝術設計專業學生無論是在創作靈感還是繪畫技法上，都需要充分借鑒5G技術的發展特點，積極發揮行業優勢，調整自己的創作方式。但是，無論是在高校裝飾畫教育體系改革還是在學生創作靈感上，現代通信技術和裝飾繪畫創作的結合仍然不緊密，導致裝飾畫教學模式缺乏創新，難以實現科學的教育和思考。

4 應用型本科高校大學生“雙創”能力的具體拓展

1）突破模式，加強產業聯合

對于藝術課程來說，裝飾畫課程強調增強學生的實踐能力和創新能力，這也在無形中提高了教師的人才培育要求，高校教師應該在因地制宜、因材施教的發展基礎上，推動裝飾畫產業的發展創新。在新的時代背景下，要想獲得更好的教育成效，教師應借助互聯網信息技術，拓寬教育理念、改進教學模式，激發學生的學習熱情和學習興趣。

第一，要通過一系列豐富的教育舉措，推動學生在網絡信息化時代的新型變革，在教學內容上積極拓寬學生對裝飾畫在繪畫技法、繪畫工具、處理方式、繪畫過程等方面的創新發展。尤其是要結合裝飾繪畫的構成要素，在節奏韻律、色彩關系上進行創新，積極將大學生的作品引入現代產業途徑和互聯網市場，使學生的裝飾畫作品能夠綜合商業化特性，實現“創新突破”。

第二，進一步轉化高校學生對于5G、雙創等熱門詞匯的關注度，幫助他們獲得更加優秀的匯報，從而將學生的優秀作品推廣到生活的方方面面，使學生的審美情趣和學習熱情得到進一步提升。

以江蘇農業大學藝術設計專業學生為例，為了充分提高大學生的創業和創新能力，學校通過聯合當地農業部門，將學生繪就的裝飾畫圍繞“新農業”的方式展開，通過“互聯網+文商旅農”的示范模式，將當地歷史悠久的棉麻、桑蠶產業融入裝飾畫創作之中。鼓勵大學生積極發展5G文創產品的研發，將獨具特色的農業文明融入創作中，將裝飾畫作品組合現代農業，共同參加農業技術創新博覽會，既提升了裝飾畫的影響效果，又充分展示出了現代農業的產業價值。

2）拓展實踐，加強審美技能

裝飾畫的藝術特性較為明確，它在應用型本科高校大學生“雙創”能力的具體拓展中，具有一定的發展要求。無論是從繪畫技巧還是繪畫材料上看，高校學生都需要打破平面、立體、空間等要素的局限，充分借鑒其他造型藝術，加強對裝飾畫課程的藝術化塑造，繼而使這門基礎課程獲得生命力。

在推動互聯網教學模式的過程中，高校教師要圍繞裝飾畫對自然景觀的抽象性、象征性的表現，以深層的秩序性，使學生能夠通過網絡、智能手機等移動終端，把傳統媒介和現代媒介相互結合。同時，通過建立裝飾畫交流座談、大學生作品交流網絡現場等形式，使學生能夠積極利用互聯網模式，進行日常的溝通、交流和學習，進一步提高學生的創新、創業熱情。在實踐方法上，高校可以利用實地調研、頂崗實習等方式，組織學生參觀當地具備一定規模的裝飾畫企業、生產車間，使學生明確裝飾畫創作中蘊含的科學技術。通過轉化學習成果，使學生在熟悉其智能調色、電腦刻板、批量印刷等過程，使學生自主研發裝飾5G裝飾繪畫產品的新技術。將裝飾畫培養融入崗位實踐，促進專業教育和創業教育的雙向結合，以此提高學生未來面向職業的應用性和合理性。

3）實施融合，就業帶動創業

在現代科學技術的推動下，應用型本科高校大學生“雙創”工作的發展呈現出突出的問題，在推動藝術設計類學生的創新創業上，教師要從多個層面，加深對高校大學生的全面延伸。要結合裝飾畫設計類學生的實際情況，遵循拓寬藝術類專業大學生的就業認識。本著“先擇業、再就業、后創業”的發展特點，在注重專業技能教育的同時，增設創業教育課程。通過開展“KAB”創業基礎課，在實際課程中融入“創造性思維與創新方法”“網絡營銷”“創業概論”等方法，鼓勵學生了解裝飾畫和互聯網信息技術的塑造，參觀相關的美術展覽、市場調研活動，進一步拓展學生專業視野，引導他們積極參加學習5G裝飾畫技術的相關課題學術講座，及時了解學習相關領域的最新動態，拓寬延展專業知識面。鼓勵學生了解市場需求、前沿動態等密切結合，實現5G技術和創新創業技法與時俱進。鼓勵學生積極參與創業講座、“SYB”創業培訓，為學生分析裝飾畫5G技術在實際教育中的融合，以網絡信息技術融合繪畫改革實際，最終達到專業技能教育和創新創業教育的全面融合。

5 總結

綜上所述，“雙創”工作作為國家實施創新驅動發展、促進經濟提質增速的迫切需求，是推動高等教育綜合改革的必然價值、促進高校畢業就業的重要舉措。在推動“雙創”能力的提升路徑下，高等學校在深化創新的過程中，應該探尋新的教育舉措。尤其是對于裝飾畫專業學生來說，高校應該結合學生的專業特色，實施積極的部署，加速深化改革，調整人才培養，以實踐性、技能型的人才培養，推動大學生創新能力培育。充分明確學生創新創業能力的培養目標，構建堅實、科學的創業實踐基地，積極開展形式多樣的創業實踐活動，充分發揮藝術設計類大學生的創新創業優勢，健全和完善的裝飾畫課程體系和學分轉換制度，使學生積極參與“雙創”裝飾變化藝術實踐，實現對高等教育途徑的全面探索。

參考文獻：

[1] 賀佳玥，黃蕾蕾，吳蕾蕾.藝術類大學生創業教育：現狀、問題與對策[J].高等工程教育研究，2017（2）：151-154.

[2] 王英.藝術專業大學生創新創業教育平臺建構探析[J].中國成人教育，2015（19）：74-76.

[3] 熊楊燚.“雙創”背景下大學生就業崗位與專業契合度研究[J].合作經濟與科技，2018（17）：152-154.

[4] 胡寶華，孔德臣，王深，等.雙創背景下大學生學習自我效能感及提升策略研究[J].教育現代化，2018，5（33）：293-294，297.

[5] 胡杰.基于雙創環境下大學生就業創業機制優化策略分析[J].經濟研究導刊，2017（33）：125-126.

【通聯編輯：唐一東】