試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用

沈兢兢

(福建省漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 漳州 363000)

在如今的知識學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生表現(xiàn)出知識點(diǎn)混淆、概念理解能力差等問題。加之，面對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，他們的錯(cuò)題率開始上升。為解決學(xué)生們頻繁出錯(cuò)這個(gè)問題，要有效利用日常教學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤資源，從惡性循環(huán)中解脫出來，消除學(xué)生自卑等不良學(xué)習(xí)情緒，鞏固他們對知識點(diǎn)的掌握。下面，將針對如何利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.收集錯(cuò)題

在課堂練習(xí)、課后作業(yè)、考試試卷中，學(xué)生們經(jīng)常錯(cuò)誤百出。針對這種情況，指導(dǎo)學(xué)生用心收集典型性錯(cuò)誤資源。但在錯(cuò)誤資源的具體收集中，除了要教會他們收錄具有典型性的錯(cuò)誤資源以外，還要注意對具有代表性錯(cuò)誤資源的整理，并重點(diǎn)整理重復(fù)錯(cuò)誤的題型，以彌補(bǔ)薄弱之處，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的偏差。另外，要給予學(xué)生足夠時(shí)間收集錯(cuò)題，指導(dǎo)他們專心整理，以方便用于知識體系的完善。如在《四則運(yùn)算》一課教學(xué)時(shí)，為加深學(xué)生對“按運(yùn)算順序計(jì)算”的感受。可引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間收集典型錯(cuò)題，對典型錯(cuò)題展開深度剖析，以鞏固解決問題的一些策略和方法。當(dāng)學(xué)生收集完典型錯(cuò)題以后，引入87-87÷87具體錯(cuò)題展開分析活動(dòng)。活動(dòng)中，直觀展示出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤：87-87÷87=0÷87=0，結(jié)合錯(cuò)題，詳細(xì)說明混合運(yùn)算中要“先乘除，再加減。”

2.分析錯(cuò)因

平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因不盡相同，主要體現(xiàn)在概念不清、邏輯混亂、計(jì)算錯(cuò)誤等幾個(gè)方面。課上，要利用好錯(cuò)誤資源引導(dǎo)學(xué)生對常見錯(cuò)因進(jìn)行分析，引起他們的重視，避免他們同類錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)。同時(shí)，要充分考慮學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)他們自行診斷錯(cuò)誤原因。例如：在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理，牢牢掌握其計(jì)算法則。課上，可先以“24×12”為例帶領(lǐng)學(xué)生梳理連加法、連乘法、拆數(shù)法、豎式法等算法，再耐心講解筆算關(guān)鍵點(diǎn)。待學(xué)生初步理解了算理以后，精心設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)，請學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算38×43，57×94，89×76并與同桌組成一個(gè)小組，用“□”號圈出錯(cuò)題，請錯(cuò)題學(xué)生展示說明典型錯(cuò)因——進(jìn)位錯(cuò)誤。錯(cuò)因展示過程中將引起學(xué)生對進(jìn)位錯(cuò)誤、算理錯(cuò)誤、書寫錯(cuò)誤等錯(cuò)因的認(rèn)識，由此提高計(jì)算水平及學(xué)生對自我水平的認(rèn)知。

3.更正錯(cuò)解

對錯(cuò)解進(jìn)行更正，目的在于喚醒學(xué)生對錯(cuò)誤的回顧，進(jìn)一步深入理解課堂所學(xué)知識。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主提煉、更正錯(cuò)誤，避免他們表現(xiàn)出“敷衍了事”的學(xué)習(xí)態(tài)度，于研錯(cuò)糾錯(cuò)中高效預(yù)防錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)，提升課堂教學(xué)效率。在更正錯(cuò)解時(shí)，可以用列表方式直觀羅列出題目中關(guān)鍵信息，在學(xué)生有了清晰思路基礎(chǔ)上要求他們訂正錯(cuò)解。此時(shí)，還可以先引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)解，再在準(zhǔn)確把握解題關(guān)鍵基礎(chǔ)上進(jìn)行更正。舉這樣一個(gè)簡單的例子，在《簡易方程》一課教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了新課知識以后，設(shè)計(jì)3.5+25x=13.5這樣一道練習(xí)題，要求學(xué)生自主完成簡易方程運(yùn)算。期間，巡視學(xué)生完成情況。接著，向?qū)W生直觀展示部分人出現(xiàn)的典型錯(cuò)解：6x=13.5，x=2.25。請另一位學(xué)生分析并更正錯(cuò)解。通過對比、及時(shí)讓學(xué)生更清楚的知道導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，糾錯(cuò)成效。

4.變式訓(xùn)練

綜上可知，面對機(jī)械模仿訓(xùn)練形式，學(xué)生們注意力難以集中。為解決這個(gè)問題，要結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)，有效利用錯(cuò)誤資源，帶領(lǐng)學(xué)生收集典型錯(cuò)題，精準(zhǔn)分析每一個(gè)錯(cuò)誤的原因，再更正錯(cuò)題，安排一些變式訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，通過對錯(cuò)誤資源進(jìn)行整理與總結(jié)，學(xué)生們將慢慢養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利完成知識的查缺補(bǔ)漏。