隔代教育對小學生心理健康成長的影響及對策

孫靜宜 白冬青

沈陽大學 遼寧 沈陽 110041

隔代教育是指一些年輕家長因為工作繁忙等原因把孩子的教育責任全部交給祖父母、外祖父母,這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱為隔代教育。作為一種客觀存在的家庭教育模式,隔代教育對小學生的心理健康成長有著極大的影響。

一、隔代教育對小學生心理健康成長的影響

1.隔代教育影響小學生認知的發展。小學生認知的發展包括注意的發展、記憶的發展、思維的發展和言語的發展。在這些認知能力的形成和發展方面都有相應的策略,而隔輩教育更多考慮的是安全因素和飲食營養等生活細節,對孩子的活動也有諸多限制,這些都阻礙了孩子認知的發展,尤其是想象力和思維能力的發展方面,受到更大的阻礙,這種阻礙會進一步影響孩子創造力的發展。長此以往,會扼殺孩子們的獨立性、冒險精神和寶貴的好奇心。

2.隔代教育會影響小學生社會性的發展。小學生的情感和意志是他們全面發展的需要。他們的情感逐漸趨于穩定,同時自我意識的發展使他們能更全面地認識自己、評價自己,有了自我體驗的能力。做為隔代教育承擔者的祖父母們很多缺乏科學的教育方法,也不了解兒童心理發展的特點,他們或溺愛或以長輩的權威與經驗進行教育,錯失了小學生社會性培養的良機。

3.隔代教育對小學生的道德感、美感、理智感的形成也有影響 。祖父母們的價值觀、生活方式、知識結構與父輩之間存在很大差異。隔代教育模式下長大的小學生道德感、理智感和美感也會受祖父母們的影響,產生一些偏差。

4.隔代教育影響小學生的意志品質的發展。小學階段意志品質的發展包括意志的自覺性、果斷性、堅持性、自制性的發展。祖父母們對孫輩的教育會比較寬容,對孫輩身上的一些任性和小脾氣也更多包容。他們會認為孩子小,以后長大就好了。事實上小學階段意志力的培養是一項重要的心理發展目標,如果發展不好,會養成他們意志力薄弱,做事不能有始有終,遇到困難輕易就會放棄,對他們形成良好的意志品質產生不利影響。

5.隔代教育影響小學生的個性的形成和發展。父輩家長通常會根據小學生心理發展特點對其進行教育。祖輩年輕的時候由于工作繁忙、生活條件普遍不高,覺得對兒女有虧欠,所以補償在孫輩的身上,對孫輩更多溺愛,使他們任性而自私。容易形成小學生“自我中心”、依賴、自卑、退縮等個性方面的缺陷。

二、改進隔輩教育問題的對策

盡管小學階段的隔代教育存在諸多問題,但在我國目前的國情下可能還會長期存在。對影響小學生心理健康成長的隔代教育問題可以采用以下對策:

1.父母應該擔負起小學生教育的重任。樹立父輩教育在家庭教育中的主體地位,祖輩協助父輩做好教育[2]。父母是孩子的第一任老師,父母有教養孩子的責任,不能當甩手掌柜。如果確實因為工作原因或其他原因無法親自教養孩子,也要放手不放心,可以通過打電話、視頻或者電子郵件等多種方式與孩子保持聯系,抓住小學生心理發展的關鍵期進行引導、教育,及時發現孩子成長中遇到的困難和挫折,給以恰當的鼓勵,幫助孩子養成良好的習慣,培養孩子優秀的心理品質。

2.改變祖輩的教育觀念。祖父母們大多有一顆童心,很容易與孫輩建立融洽的感情。這種良好的感情基礎會使祖父母與孫輩之間的矛盾沖突減少,如果應用科學的教育方式,就會取得良好的效果。祖父母們轉變教育觀念可以通過多種方式,一種是通過現代媒體,可以是電視、網絡上關于如何教育小學生或小學生心理發展特點的講座,也可以通過書籍。還可以與孩子的父母溝通,征求孩子父母對孩子教育上的意見和建議。總之,祖輩與父輩應該統一教養觀念[3]。學校也可以針對性地舉辦一些隔代教育問題的講座,教給祖父母們如何對待隔代教育中出現的問題。

3.鼓勵小學生參加社會實踐活動。發揮社會力量,為隔代教育營造良好氛圍。創造小學生參加社會實踐的機會。學生參加社會實踐活動可以很好地改善他們的社會交往能力,同時由于社會實踐多是一種團體活動,會加強他們的協作意識,鍛煉人際交往能力,對于改善小學生隔代教育帶來的心理健康問題有很好的效果。

綜上所述,隔代教育雖然給小學生的心理健康成長帶來諸多影響,但在我國人口老齡化的社會背景下這一現象還會長期存在。所以隔代教育應該引起社會的關注,逐步使隔代教育科學化、制度化、規范化。