內地高校新疆民族大學生黨史教育實效性路徑分析

陳麗麗

浙江醫藥高等專科學校 食品學院 浙江 寧波 315503

“學史可以看成敗、鑒得失、知興替。”我們黨一直重視黨史學習教育,注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志,用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念,用黨的實踐創造和歷史經驗砥礪品格[1]。黨中央提出依托內地優質教育資源培養新疆民族人才的戰略,以此推進少數民族教育事業發展,內地高校新疆民族學生是人才儲備的重要資源。內地高校通過援疆系列舉措,使大批少數民族優秀學子進入內地高等學府深造。隨著第二次、第三次中央新疆工作座談會精神的落實和新疆少數民族人才培養工作步伐的加快,內地高校新疆少數民族學生招生規模不斷擴大。內地高校新疆民族大學生作為促進民族團結穩定、未來新疆經濟社會發展的中堅力量,其思想政治狀況不僅關系到自身成長成才,而且關乎民族地區的穩定和發展[2]。

中共黨史是中國共產黨的歷史,是中國共產黨從1921年7月成立以來領導中國革命、社會主義建設及黨的自身建設等整個發展過程的全部歷史,“黨的歷史是一部最生動、最有說服力的教科書”。內地高校開展黨史教育,增強新疆民族大學生對黨史國情的認知,一方面有助于他們樹立正確的民族觀、社會觀,在學思踐悟中堅定歷史自信、文化自信和制度自信[3]。另一方面有助于提升新疆民族大學生自身的思想政治修養,有利于激勵新疆民族大學生愛國熱情和歷史責任感,實現其綜合素質的全面發展。新時代國內外環境發生了較大變化,信息科技的迅速進步,民族融合進一步加強,高校黨史教育工作面臨著極大的機遇與挑戰。如何緊緊圍繞著黨史教育的目的,加強新疆民族大學生的黨史教育已成為高校的當務之急。

一、增強內地高校新疆民族大學生黨史教育黨史教育實效性的背景

(一)內地高校新疆民族大學生黨史教育的特點。內地高校新疆民族大學生多以維吾爾族、哈薩克族和回族為主,脫離了西部邊疆的本土社會環境,轉移到新的生活空間,改變了原來的生活方式與社會文化氛圍,原有的價值觀念和行為習慣與內地高校的要去差異顯著,對涉及到自身的生活學習習慣和傳統文化更加敏感[4]。同時由于新疆民族區域基礎教育水平的差距,其面臨著漢語、計算機、英語等基礎知識比較薄弱,學習壓力較大。生活交往上新疆民族大學生傾向于與本民族學生抱團交往[5],飲食習慣也難以得到滿足,對內地節假日等風俗習慣難以與普通學生一樣感同身受。

習近平總書記在新疆、西藏工作座談會上均強調,全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策,增進各族群眾對偉大袓國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。黨史教育作為增強“五個認同”的基礎工作之一,是大學生思想政治教育的重要內容之一,更是內地高校新疆民族學生思政教育的主抓手。系統客觀全面地了解中國共產黨的發展歷史,激勵內地高校新疆民族大學生主動了解黨史國情,激發其愛黨愛國的熱情,鼓勵其勇于承擔時代賦予的擔當與使命。

(二)新時代內地高校新疆民族大學生黨史教育的新機遇。當今世界復雜多變,正經歷著“百年未有之大變局”,中國正處于黨的百年歷史新起點,在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯的關鍵時期,中國發展的內外部環境正在發生深刻變化,對內地高校新疆民族大學生開展黨史學習教育正當其時。內地高校在黨史學習教育中充分發掘少數民族的紅色革命故事,開展針對性的宣傳宣講教育,對新疆民族大學生團結一致、聚心合力有著積極的助推作用。

(三)新時代內地高校新疆民族大學生黨史教育發揮實效的重要性。黨史教育追求實效,讓紅色基因深入內地高校新疆民族大學生的心中,將其轉化為對理想信念的不懈追求。中國共產黨人無數的英雄人物、仁人志士、革命先烈遭遇的艱難險阻、經受的生死考驗,用生命與熱血踐行了對人民承諾和初心,其不畏強敵、英勇無畏、一心為民的井岡山精神、革命精神、延安精神、抗洪精神、抗議精神等構筑起的精神譜系值得新時代內地高校新疆民族大學生銘記、感恩、思考和行動,進而激勵自己在新時代努力奮發有為,在為民造福促進民族團結進步作出奉獻青春。

二、內地高校新疆民族大學生黨史教育實效不足現狀分析

(一)內地高校對新疆民族大學生黨史教育工作的實效重視程度不夠。傳統思想政治理論課是內地高校新疆民族大學生黨史教育的主渠道,日常教育是內地高校新疆民族大學生黨史教育的主陣地。但是黨史教育的主陣地比重縮小、日常教育受到不良因素的干擾,黨史學習教育呈現出隨意性、臨時性的特點,缺乏常態性、連續性,導致民族大學生缺少系統學習黨史教育的渠道和平臺,在社會及媒體的不良因素的干擾下,如不及時有效加強黨史教育,內地高校新疆民族大學生對黨的了解必然產生不良的后果。因此高校相關部門高度重視少數民族大學生的黨史教育的時效性和實效性,及時糾偏幫助其樹立正確的黨史觀。

(二)內地高校對新疆民族大學生黨史教育針對性不足。隨著內地高校支持新疆人才培養協作計劃規模的不斷擴大,越來越多的新疆民族學生大量涌入內地,而內地高校大多采用通用型思想政治教育理念,對特殊性的教育對象缺乏針對性,無法真正做到因材施教。只有準確把握教育對象的特征,了解內地高校新疆民族大學生的成長環境、個性特征及文化背景,才能增強新疆民族大學生對黨史學習的針對性,進而推進黨史教育取得實效。如何將通用思政教學方式與新疆民族大學生獨特的民族氣質、文化背景結合起來,解決普遍與特殊之間的矛盾,是高校思政工作者亟須解決的工作任務。

三 加強內地高校新疆民族大學生黨史教育實效的路徑

(一)高度重視少數民族大學生的黨史教育的實效。隨著信息科學技術的高速發展,新媒體逐漸成為大學生思想政治教育的有力抓手。內地高校思政教育部門應重視黨史教育的靈活性,完善黨史教育的教學模式,讓內地高校新疆民族大學生主動參與課堂設計,營造良好的師生互動氛圍,激發情感共振[6]。合理吸收利用傳統通用型思政教育的優勢,發揮互聯網平臺的時空優勢,縮短師生距離,鏈接師生情感,不斷增強思政教育、黨史教育的吸引力和感召力,最終實現黨史教育的實效。

(二)加強內地高校對新疆民族大學生黨史教育針對性。內地高校應緊緊把握新疆民族大學生的個性特征與成長文化背景,有針對性地開展黨史思想政治教育,整合地域間黨史學習資源,借助重要人物、重要會議、及重要事件,豐富新疆民族大學生黨史教育形式,創新性探索適合內地高校少數民族大學生的黨史教育教學方式,逐步提高新疆民族學生學習黨史的興趣與熱情。思政工作者應注重發掘新疆民族地區的紅色資源,用新疆民族優秀革命先烈、優秀共產黨員事跡豐富教學內容[7],增強黨史教育的針對性和實效性,增進少數民族大學生的認同感和自豪感。充分利用校園廣播、宣傳品、學校網站、榜樣宣講、微信、微博等校園媒體中增設宣講專欄,擴大黨史浸潤宣傳范圍[8]。開展黨史教育社會實踐系列活動,利用紀念日、節假日等特殊節點,如開展清明清明節祭掃英烈主題活動,黨史館、紀念館參觀學習活動,開展寒暑假社會實踐活動等,提高新疆民族大學生的參與感,在知行合一過程中增強黨史學習教育的實踐性。

黨史教育有其自身的特點與規律,內地高校要堅持分類指導,通過線上線下平臺,要抓好主題教育、著力講好共產黨的故事,厚植愛黨愛國情感,讓紅色基因、革命薪火代代傳承,推動黨史學習教育深入內地高校新疆民族大學生的心中,充分發揮黨史的育人的作用。