淺析在機電專業電氣教學中培養學生實踐能力

牛莎莎

泰安市理工中等專業學校 山東 泰安 271221

1 中職院校機電課程教學現狀

在目前的中職學校機電專業電氣教學中,雖然很多學校已經重視到了理論教學和實踐結合的重要性,但是在具體的工作實踐中,他們的教學模式依然比較落后且低效率,沒有形成一體化的教學體系。這樣的教學模式不利于機電專業的學生掌握很強的專業技能,導致他們的理論知識和實際實踐能力脫節。對于機電專業的學生,不僅要強調理論知識的系統性,而且要把這些知識真正變成學生掌握的核心能力。理論知識需要通過機電專業的實踐來強化知識,實訓就是這些知識訓練的重要手段。因此,必須要開展機電專業的教學改革,這樣才能夠大大提高學生的應用能力。通過提高學生的實踐能力,把他們的知識轉化為自己的能力,然后再進行相關理論知識的講解,這樣才會進一步提高他們的知識理解能力。隨著社會不斷進步,現代化的教育已經迎來了新的歷史進程,必須要用新的教學模式來開拓學生的思維,培養學生的實踐能力。具體的來說,要在機電專業電氣教學中不斷優化改革,使學生更具有創新能力。

2 機電專業電氣教學中培養學生實踐能力

2.1 強化學生信息技術運用意識,切實提高學習效率 授人以漁,才是教育教學的終極目標。中職機電教學中,教師應引導學生深刻認識到網絡信息技術輔助學習的重要性,指導學生養成運用網絡資源的習慣,掌握運用網絡信息技術開展機電機電知識內容自主學習的方法,通過重視網絡信息技術的運用,深化教學重難疑點的理解和內化,從而切實提高機電課程學習效率。課堂教學中,組織學生在信息技術輔助下進行機電課程的實踐操作,讓學生借助多媒體對自關斷器件、復雜的換相電路等機電基本設器件進行了解,這與傳統的說教式講解相比,借助網絡信息化技術呈現機電器件中復雜的電路,較好地簡化和降低了知識難度。對于學生感到較為困難的機電知識學習,教師要讓學生反饋所不理解的知識“條”和“框”,通過梳理后發現共性的問題,然后運用PPT、微視頻對相關知識內容進行深度的融合設計,從而讓學生深入掌握機電技術知識的本質,從而有效化解學生的疑難,切實提升教學有效性。

2.2 理實一體化教學,提高實踐動手能力 作為中等職業學校的學生一個很明顯的特點就是活潑好動,長時間的理論學習對學生的學習興趣不高,結合這個特點,對人才培養方法進行調整,改變傳統的教師講、學生聽的教學方式,讓學生動起來,實行理實一體化教學。教師在設計實驗項目時,要充分結合學情、教情,邊理論邊實踐,學生進行實驗項目的時候,如果有碰到難以理解的問題,教師可以在實驗場所現場進行引導,真正讓學生達到學中做、做中學,改善實踐教學條件,讓每一位學生都要充足的時間與設備進行實驗,實驗完成后必須進行適當地評價,制定好評價指標,讓學生互評,在互評的過程中互相學習,最后教師進行評價,做到人人過關。

2.3 進行模塊化教學,激發學生的自主學習熱情 在日常的中職中職學校教學工作中,要對以往的工作項目或者教師的典型工作經驗進行深層次的挖掘,實現學習理論向工作經驗、學習情境的轉化。根據項目工作的經驗和特點,將學習任務分解成為典型的工作任務和技能目標,這樣才可以最大限度地激發學生的學習熱情,而且在機電專業的實訓中學生也能夠找到將來工作的目標。在機電專業實訓中,要明確技能考核的目標,按照任務要求將學生的學習任務劃分為具體的模塊。根據這些學習模塊,讓學生真正實現在學習中工作,在工作中學習,逐漸地明確工作任務,自主策劃工作實施方案。在機電專業學習的過程中,要不斷增強教學的工作效果,激發學生的自主學習熱情。學習課題選擇的時候,要以項目化的模塊為主,確保每個學生都能夠明確工作任務。制定教學目標的時候要有清晰的計劃,學習任務主體要劃分清楚,教學的主體應該是課堂上的學生。“工學一體化”的過程,其實也是機電專業工作任務的劃分過程,在這個學習過程中要不斷培養學生獨立思考的能力,不斷發揮學生學習的主觀能動性,尊重學生的質疑,讓中職中職學校的學生能夠參與教學職業能力的培養,這樣才可以使他們不斷提升自己的專業技能,進而學會人際交往,逐漸培養團隊協作的意識。學生在工作任務的解決中也能夠發現自己的優點,提高工作能力。

2.4 賽課結合,以賽促學,培養學生創新能力 將專業學科競賽融入課程中,在教學過程中體現學科競賽。以學科競賽為載體,將涉及的基礎知識,在教學過程中重點講解,為沖擊國賽做好儲備。預賽做三級進階準備,班級賽、專業賽、校級賽,將國賽題目進行分解,按層次分別進行三級比賽,比賽給出相應的獎勵措施,提高學生的積極性,提高參與度,在比賽中學好專業知識,在教學過程中完成比賽項目,讓所有的專業學生參與進來。為了完成比賽項目,學生以小組團隊合作的形式進行任務分解,通過網絡、圖書資料等查找相關材料,小組成員互相討論學習,共同制定方案,在教師的指導下進行決策,共同實施方案,共同解決問題,達到賽課結合,以賽促學的目的。

3 結束語

機電課程的理論性比較強,教學方式又常以說教方式為主,使得學生深入理解和內化感到困難,由于教學形式生硬也讓學生感到學習得枯燥無味。因此,在發達的網絡信息化背景下,運用現代信息技術促進中職機電課程教學改革十分有必要。