中職學校教學創(chuàng)新團隊模塊化教學模式研究

白利華 胡 利

唐山市第一職業(yè)中等專業(yè)學校 河北 唐山 063000

引言

通過對中職學校教學創(chuàng)新團隊模板化教學模式進行研究,能夠有效優(yōu)化改善當下教學模式,促使學生能夠在良好的教學模式下進行學習發(fā)展。在中職教學工作開展的過程中,通過開展模塊化教學,能夠促使學生在參與學習的過程中得到理論知識與實踐操作的充分結合,促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到全面性培養(yǎng)提升。模塊化教學能夠有效避免傳統(tǒng)教學中問題的出現(xiàn),對學生學習與發(fā)展具有重要影響。因此,在當下的中職教學中,教師應該明確教學創(chuàng)新團隊模塊化教學模式對教學工作所具有的積極性作用,從而能夠在教學工作中不斷落實應用,為學生全面高效學習奠定良好前提基礎。

一、落實以人為本

(一)目標模塊設定。在傳統(tǒng)的中職教學工作開展的過程中,往往由于教師不能高度重視教學目標的合理高效設定,導致在教學工作開展的過程中出現(xiàn)方向目標不合理問題,嚴重阻礙學生知識學習與能力培養(yǎng)提升。因此,在當下的中職教學工作中,教師應該高度落實以人為本的教學理念,從而保證學生在參與課堂學習的過程中能夠具有合理科學的學習目標,最終則能夠充分滿足學生對教學目標與方向的高度要求,促進教學工作的高效開展。通過在教學工作中落實目標模板的設定,能夠滿足學生的課堂學習需求,促使學生得到自主性的充分提升,為課堂教學工作奠定良好基礎前提[1]。教師應該高度重視目標模板設定的合理化,才能夠保證教學工作開展的過程中能夠具有合理科學目標保障。

(二)確立模塊內容。在中職教學工作開展的過程中,往往由于教師不能將教學內容進行充分整合統(tǒng)一,導致學生在參與課堂學習的過程中長期存在學習內容單一化的問題,嚴重影響學生的知識學習與能力培養(yǎng)提升。因此,在當下的中職教學工作開展的過程中,教師應該明確自身教學內容的確立對學生知識學習與能力培養(yǎng)提升的重要影響,從而能夠在教學工作開展的過程中不斷滿足這一教學要求。通過落實教學資源確立模塊內容,能夠保證學生在參與課堂學習的過程中得到全面高效的知識學習與能力培養(yǎng)提升。同時,教師應該不斷提高自身的教學能力,能夠為整合性教學奠定良好的前提基礎[2]。通過確立模塊內容,能夠保證學生在參與課堂學習的過程中得到積極性的培養(yǎng),充分落實以人為本的教學理念,促進學生學習與發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學方法

(一)體驗式教學。在開展中職教學工作時,由于教師不能重視自身教學方法的創(chuàng)新優(yōu)化,導致學生在參與課堂學習的過程中難以得到學習興趣的激發(fā)培養(yǎng),同時不利于教學工作的高效開展。因此,在當下的中職教學工作開展的過程中,教師應該高度重視自身教學方法的創(chuàng)新優(yōu)化,促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到積極性的培養(yǎng)提升,最終才能夠促進學生課堂學習興趣激發(fā)培養(yǎng),為學生知識高效學習掌握與能力充分培養(yǎng)提升奠定良好前提基礎。通過應用體驗式教學能夠滿足這一教學要求,為教學工作的高效開展奠定良好前提基礎[3]。教師在教學工作中應該重視學生的課堂體驗,才能夠保證教學工作在開展的過程中學生能夠以高度的積極性與自主性參與到課堂學習中,滿足課堂教學對學生興趣激發(fā)培養(yǎng)的基本要求。

(二)主導式教學。在展開課堂教學工作的過程中,教師應該高度重視落實主導式教學,促使學生能夠在參與課堂學習的過程總感受到主體性,最終則能夠有效促進學生自主性的培養(yǎng)提升[4]。在傳統(tǒng)的中職教學工作中,往往由于教師不能高度重視落實生本教學理念,導致學生在參與課堂學習的過程中自主性低下,不利于教學工作的高效開展。而在當下模塊化教學模式發(fā)展的背景下,對教師的主導式教學提出了高度要求。通過這一教學方法的落實應用,能夠保證學生在參與課堂學習的過程中不斷得到自主性的培養(yǎng)提升,為教學工作的高效開展奠定良好前提基礎。

(三)開發(fā)式教學。在進行課堂教學時,教師對課堂新知識的學習提出了高度要求。但是,在傳統(tǒng)的中職課堂教學工作開展的過程中,往往由于教師不能重視在教學中對學生進行創(chuàng)新開發(fā),導致學生在參與課堂學習的過程中長期以傳統(tǒng)知識學習作為課堂學習目標,難以培養(yǎng)學生的課堂學習積極性。因此,在當下的中職課堂教學工作開展的過程中,教師應該重視落實開發(fā)教學,促使學生能夠在參與課堂學習的過程中不斷得到新的知識與新的能力,最終則能夠促使學生為了新知識的學習與新能力的培養(yǎng)積極參與到課堂學習中,充分促進教學工作的高效開展。通過落實開發(fā)式教學方法應用,能夠為教學工作的高效開展奠定良好前提基礎,促進學生知識學習與能力提升。

三、完善評價機制

教學評價工作的開展是學生課堂所學知識鞏固掌握的重要前提。因此,在當下的中職教學工作開展的過程中,教師應該高度明確模塊化教學模式對教學評價機制落實完善的高度要求,從而能夠結合教學現(xiàn)狀與學生的實際情況進行這一教學工作的優(yōu)化完善,促進學生學習與發(fā)展。在完善教學評價機制的過程中,教師可以將其應用在課堂中進行檢驗,保證其合理性與高效性,為學生學習與發(fā)展奠定良好前提基礎。

四、結束語

通過在中職教學工作中落實模塊化教學,能夠促使學生得到學習興趣的充分激發(fā)培養(yǎng)與學習能力的有效提升,促進教學工作的高效開展,滿足當下快速發(fā)展環(huán)境背景下人們對中職教學工作的高度要求。