發揮少先隊活動的功能，健全少先隊員人格發展

周晨霞

【摘要】在長期的少先隊活動實踐中，開展少先隊活動時以兩點為主線：一是開展豐富的少先隊活動;二是健全每位少先隊員的人格發展。這樣才能在培養少先隊員各方面能力的同時培養少先隊員的參與意識，激發少先隊員樂觀積極的人生態度，培養他們積極進取的習慣，讓每一個少先隊員健康和諧地全面發展。

【關鍵詞】少先隊活動;人格發展;心理健康

作為學校少先隊輔導員，我們必須要有高度的職責感和事業心，扎扎實實地做好學校少先隊工作，用心去創造活動場景并且渲染氛圍，堅持以少先隊員為主體，以少先隊活動為載體，以德育為資料，構建好以德育人體系，促進學生全方面健康成長。

一、開展豐富的少先隊活動

（一）主題活動凸顯育人成效

開展少先隊活動能培養少先隊員優秀的品質，擴大少先隊員的視野，豐富少先隊員的知識，促進少先隊員身心健康發展。開展少先隊活動能培養少先隊員的獨立與合作精神。少先隊活動是校園開展德育工作的重要載體，也是對學生進行全面發展教育的重要手段。

為達到育人目的，少先隊的一些活動有時需要因時因地地制訂和落實。這類活動一般分為兩種，其中一種是可預見性的。比如六一兒童節活動是我們每年都會舉辦的，我們預先制定好活動方案。為了豐富學生的生活，我們會開展文藝展演活動，通過國旗下講話，讓學生提前了解六一兒童節的由來。在兒童節的這周，我們還舉行了知識競賽、主題演講等活動，在這些活動中進行一系列的教育。有了活動方案，比簡單地讓學生表演幾個節目的效果要好很多。正如今年辦的食品安全周活動與憲法活動等，這些都是少年兒童人生中不可缺少的重要課程。只有讓孩子們在我們設置的環境和氛圍中去實踐與感知，才能讓他們養成良好的學習、生活習慣。

另外一種就是應時的活動，比如疫情發生后，輔導員老師帶領學生開展了“蘇鄂一家親”活動，通過做手抄報、寫信、捐獻防疫物資等方式，與湖北學校開展了手拉手活動。同時開展“我心中的英雄”主題隊會、班會，觀看電視劇《在一起》，培養學生的愛心和團結意識。相信每個抗疫英雄的形象都會成為學生心目中的榜樣，比起那些遠離學生生活的故事，自己經歷過的事情更能感動學生，更能影響學生的人生價值觀，使少先隊活動更加深入人心，達到預期的目的。

少先隊活動的組織要從小處入手，在探索中前進，增強活動的趣味性，促使少先隊員得到發展，達到事半功倍的活動效果。

（二）加強校園常規管理和教育

校園少先隊的常規活動主要有隊會、升旗儀式、紅領巾廣播站等。作為大隊輔導員，必須要把指導好這些活動作為主要工作來抓，使之制度化、科學化和規范化。

1.重視升旗儀式，加強愛國教育

尊敬國旗，是每一位中國公民都必須要做到的。每個周一的早晨，全校師生都會在大操場上舉行隆重的升旗儀式。全校師生態度嚴肅，升旗手與國旗下講話的人選也都是選取平時表現優秀的隊員。這能促使每一個隊員努力學習，積極向上，以自身的努力爭取機會成為光榮的升旗手或國旗下講話的隊員。

2.常規工作常抓不懈，加強養成教育

小學生的求知欲很強，可塑性強，模仿能力強，小學階段也是其養成良好習慣的最佳時期。因此，我們應該注重養成教育，發現隊員有不規范的言行應該及時制止，提高學生的思想道德素質。學校要開展豐富的活動，促使每個隊員牢記《小學生守則》，并隨時規范自己的一言一行，保證校園內的秩序井井有條。

（三）活動與教學并駕齊驅，相得益彰

少先隊活動是學生在校生活的重要組成部分，是他們人生的模擬階段，能夠引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。少先隊工作也是教育教學工作的重要組成部分，只有做好少先隊工作，才能帶給教育教學工作動力和思想保障。必要時實施紀律約束，可以增強學生的向心力與凝聚力，保障正常的教學秩序。開展各項活動，做好少先隊工作，不僅不會影響教學質量，反而能使教學工作有所延伸，促進教學可持續發展，兩方面相輔相成，缺一不可。

我們常說：“五育并重，德育為首。”在德育方面，少先隊的工作功不可沒。因此，我們要樹立正確的觀念，合理安排與搭配，整合各種教育資源，將班會與隊會相結合，多方面聯手，真正地發揮少先隊工作的育人功能。

二、健全少先隊員的人格發展

在德育過程中，我們要加強對小學生的心理健康教育，這是現代教育的必然要求，也是素質教育的重要組成部分。蒙臺梭利曾說過：“教師不僅僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。”作為少先隊員最直接的指導者的輔導員，我們應該成為他們成長的風向標。

（一）將心理健康教育理念扎根于輔導員心中

輔導員工作是一項重要工作，尤其是大隊輔導員，在德育工作中起著重要作用。小學的大隊輔導員一般由科任教師擔當，這是因為科任教師與學生接觸的時間多，對學生比較了解。大隊輔導員可以對學生的言行進行分析，觀察他們的心理特征以及心態變化，有計劃、有步驟地實施心理教育方案，從而取得事半功倍的效果。因此，大隊輔導員在教育少先隊員時一定要牢牢掌握心理健康教育知識，樹立心理健康教育理念。

（二）通過少先隊陣地進行心理知識的宣傳

少先隊陣地很多，大部分是由少先隊員自己組織、自我教育的，比如黑板報、宣傳櫥窗、紅領巾廣播站和隊角等，所傳達的都是少先隊員自己的心聲，隊員們對此十分感興趣，更愿意去理解。因此，我們要充分利用這些宣傳陣地對少先隊員進行一些心理健康知識的宣傳，比如對自我的認識、與同學的關系等。在特殊時期，還能夠進行針對性專題式宣傳，比如考前指導，讓學生減輕考試焦慮和對考試的恐懼。其實，宣傳員搜集和整理材料的過程就是自我教育的過程，從而更加了解自己，相信自己。我們也可以通過宣傳讓隊員們懂得一些心理健康知識，懂得調節情緒的小方法，從而使自己得到更好的發展，構成健全的人格。

（三）將心理健康教育滲透在少先隊活動中

活動教育是心理健康教育的一種形式。我們進行心理健康教育時，不能僅依靠枯燥的說服教育，豐富多彩的活動有助于隊員親身實踐和自我體驗。大隊輔導員可以利用主題隊會課或課外活動等開展心理健康教育，把外在的教育與學生的心理需要相結合，相機滲透心理健康教育內容，讓學生在了解社會的同時認識自己，克服缺點，完善自我。因此，我們在組織少先隊活動時，要對學生進行心理健康教育，培養他們健康的心理品質。少先隊傳統教育活動較多，雖然活動傳統，但教育形式要符合隊員的心理需求，因此我們應該把活動的主動權交給學生。

（四）通過少先隊活動提高隊員的心理素質

少先隊活動就是少先隊的靈魂，少先隊員只有在活動中才能夠逐漸成長。在以往的活動中，我們追求思想性，注重道德與政治思想的灌輸，更注重學生共性的培養，但是忽略了少先隊員的心理因素。當少先隊員步入社會后，他們會發現社會競爭激烈，更需要有全面的堅強的心理素質。所以在少先隊活動中，我們要讓隊員感受成功的喜悅、失敗的痛苦、群眾的力量、同伴的愛護等等，從而培養隊員健康、全面的心理素質。

1.在活動中調節隊員的人際關系

隊員的人際關系是成員之間相互交流溝通的基礎，也是發展群眾的前提。因此，做好隊員人際關系的調節是很重要的。少先隊活動面向全體少先隊員，涉及面較廣，而且是學生感興趣的活動。在活動中，學生的個性得到張揚，隊員間的關系得到了促進，從對立轉向友好，給不合群與孤立型的同學帶來了與他人多相處、多交流的機會。在活動中，教師要在暗中加以指導，增強凝聚力，在隊活動課中開展各項活動，讓學生在正確認識自己的同時也能理解他人。活動中，教師要用心引導，潛移默化，做到“潤物細無聲”，開展游戲活動，使隊員學會與他人合作、交往，感受群眾給自己帶來的快樂，并與他人建立起良好的人際關系。利用主題隊會的形式滲透心育資料，淡化了教育的痕跡，深化了心育的效果，寓心育于活動之中。

2.通過少先隊活動培養隊員良好的情感

現代孩子的生活條件優越，再加上家長的一些不正確的教育方法，很容易使孩子出現心胸狹隘、缺乏群眾意識、不懂得關心他人等現象。對此，我們可以開展少先隊活動，讓孩子們在活動中學習關心他人，幫助他人，團結合作，在活動中，孩子們的負面情緒會得到調節。比如在重陽節組織尊老活動，讓學生充分了解老一輩人生活的環境，體會老一輩人對家庭的付出，對自己的關愛。這樣的活動能夠培養學生尊敬長輩、孝敬父母、懂得關愛他人的品質。在少先隊活動中可以增加素質拓展項目，每一個項目都需要大家通力合作和思考，讓隊員體會到“眾人拾柴火焰高”的道理。在少先隊活動中，孩子們互相接觸、交流與溝通，在情感上互相感染、互相幫忙，讓不良的情緒得到緩解，從而培養良好的情感。

在豐富多彩的少先隊活動中，隊員們不斷更新對自我的認知，學會調控自我，不斷地完善自我，長此以往，便會成為心理健康全面的人。因此，我們要將少先隊活動與心理健康教育相結合，使兩者你中有我，我中有你，從而達到事半功倍的效果。

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